Disleksija: 10 intervencijskih smernic za vzgojitelje

Disleksija je postala ena najpogosteje diagnosticiranih motenj pri otroški populaciji V preteklih letih. Čeprav je zelo težko zaznati natančen odstotek razširjenosti, ker je problem določiti na nek način natančne diagnoze najnovejše študije potrjujejo, da jih približno 15% učencev predstavlja težave. Iz tega razloga se zdi vse bolj potrebno opredeliti, katere psiho-pedagoške in psihološke usmeritve so najučinkovitejše za učinkovito služenje tej populacijski skupini.

• Povezani članek: "Disleksija: vzroki in simptomi bralnih težav"

Disleksija: glavni kazalci

Disleksija je običajna nomenklatura za Specifična učna motnja (ASD), povezana s težavami pri sposobnosti branja in pisanja. Kot zagotavlja Statistični priročnik za duševne motnje v svoji najnovejši različici (2013), se sklicuje na prisotnost težave pri tekočem prepoznavanju besed, slabo dekodiranje branja pri črkovanju in pomanjkljivosti razumevanja bralec.

Kaj je več lahko spremljajo motnje pisnega izražanja ali matematičnega sklepanja, ki mora biti dodatno določena v začetni diagnozi. Drugi ključni vidik je prisotnost ohranjene ravni splošne intelektualne sposobnosti, zato je ASD-pismenost nezdružljiva s pomembno stopnjo duševne motnje, pa tudi ni mogoče razložiti s senzoričnimi pomanjkljivostmi, bodisi vidnimi ali slušni. Navedene težave morajo biti vztrajne najmanj šest mesecev in morajo znatno vplivati ​​na akademski razvoj študenta.

Natančneje, pri opazovanju spodaj izpostavljenih vedenj lahko sumimo na prisotnost ASD-pismenosti, iz katerega je znano, da je treba predlagati izčrpno psiho-pedagoško vrednotenje ki potrjuje te indikacije:

• Spremenjena umestitev ali opustitev pri pisanju pisem ki tvorijo besedo.
• Težave pri pridobivanju bralne sposobnosti, slaba tekočina branja.
• Zmeda ali pozabljanje nekaterih besed.
• Težave pri določanju časovnega zaporedja med dnevi, meseci itd.
• Sprememba razpona pozornosti in težave s koncentracijo.
• Večje obvladovanje manipulativnih nalog zaradi besednih aktivnosti.
• Bolje ustno kot pisno izražanje.
• Pomanjkanje ukaza abecede ali tabel množenja.
• Besedilo je treba prebrati večkrat, slabo pisno razumevanje.
• Večje obvladovanje ustvarjalnih ali domišljijskih sposobnosti.

Usmeritve v izobraževalnem varstvu pri otrocih z disleksijo

Kot vzgojitelji moramo pri obravnavi otroka s to posebnostjo nujno upoštevati naslednje smernice empatičen odnos, ki krepi njihove potenciale in prilagodljiv glede na njihove težave Imeli bodo zaščitni učinek, da bi se dolgoročno izognili težavam z nizko samopodobo ali samopodobo in celo šolskim neuspehom:

1. Vzpostavite si dnevno navado branja, ki traja približno 20 minut

Vsebina tega branja je priporočljivo, da je na temo, ki zanima otroka, ne glede na to, ali gre za zgodbo, revijo ali strip. Pomembno je, da dobite pozitiven odnos do branja. Prav tako bo treba oceniti, ali je treba omejiti obseg šolskih branj med tečajem.

• Morda vas zanima: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti in teorije"

3. Naj bo preverjanje črkovanja bolj prilagodljivo

Zdi se bolj učinkovito prednostno delo 3-4 pravopisnih norm do njihovega obvladovanja za poznejše dodajanje novih.

5. Olajšajte kratke, jedrnate izjave in zahteve

Uporabite kratke stavke za napotke z vizualno podporo, ki vam lahko služi kot referenca. Indikacije je treba segmentirati in izražati postopoma. Zdi se tudi temeljno prilagoditi izjave o vajah in izpitih tako da jih otrok lahko razume in mu omogoči posebna pojasnila.

6. Vzpostavite načrt ciljev, prilagojen posameznim primerom

V teh ciljih morajo biti določeni realni cilji, ki jih študent lahko prevzame, bodisi tedensko, mesečno ali četrtletno.

7. Olajšajte si načrtovanje dejavnosti, domačih nalog, izpitov že vnaprej

Na ta način študent z disleksijo lahko si organizirate čas študija, dozirajte svoje delo, da se izognete občutku preobremenjenosti.

8. Pozitivno okrepite napor študenta

To je treba storiti prenehanju dajati prednost rezultatom, pridobljenim na kvantitativni ravni. V mnogih primerih se motivacija za šolsko delo zmanjša, zato bo za otroka ključna podpora vzgojitelja.

9. Izogibajte se vzgojiteljem primerjavam z drugimi razrednimi otroki, brati in sestrami itd.

Kot smo že navedli, je zelo pogosto, da vpliva na samozavest te vrste študentov. To dejstvo lahko močno škodujejo njihovi učni uspešnosti in doseganju njihovega potenciala.

10. Pri domačih nalogah poudarite njihovo samostojnost

Zelo pozitivno je, če učencu predstavimo idejo o njegovi potencialni učni sposobnosti. Priporočljivo je bežijo pred pretirano zaščito zaradi neizpolnjevanja svojih akademskih odgovornosti.

Otrok zaradi svoje ohranjene splošne kognitivne sposobnosti prevzema svoje šolske obveznosti, čeprav so te prilagojene njegovim specifičnim težavam. Uporaba teh prilagoditev je vrednotena iz izobraževalnega centra, da bi se kvantitativno prilagodila in kvalitativno metodologija, popravljalni kriteriji in učni cilji za vsakega študenta na nek način individualizirano.

V zaključku

Kot je bilo navedeno v besedilu, je običajno izenačitev prisotnosti psihopedagoških težav pri samem študentu proces, ki lahko moti pomembno pri psihološkem razvoju otroka, kar v določenih situacijah povzroči poslabšanje začetne diagnostične situacije. Tako zgodnje odkrivanje in posredovanje navedenih pomanjkljivosti je temeljni proces da se prepreči nadaljnje poslabšanje na različnih vitalnih področjih mladoletnika, bodisi akademska ali čustvena.

Bibliografske reference:

• Ameriško psihiatrično združenje (2013). Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj (5. izd.). Washington, DC: Avtor.
• Tamayo Lorenzo, S. Disleksija in težave pri pridobivanju pismenosti. Profesorado, 21 (1): 423-432 (2017).