50 odličnih citatov o več inteligenci

Le malo teorij o inteligenci je bilo tako uspešnih kot Teorija več inteligenc iz Howard Gardner. Po mnenju tega avtorja lahko človeška bitja razvijejo različne vrste inteligence, skupaj osem, in vsak človek se odlikuje v eni izmed njih.

Za Gardnerja bi IQ meril le del človeške inteligence, ki je znana kot akademska inteligenca. Ampak... Kaj pa tisti, ki se odlikujejo v socialnih veščinah, glasbi ali grafičnem oblikovanju? Ali niso inteligentni posamezniki? Mnogi ljudje, ki so bili uspešni pri svojem delu, niso bili nujno študentje, ki so izstopali po svojih kvalifikacijah.

• V članku se lahko poglobite v teorijo Howarda Gardnerja: Gardnerjeva teorija več inteligenc”

Fraze o več inteligenci

V zadnjih desetletjih je veliko ljudi razmišljalo o tej teoriji. Spodaj najdete seznam z najboljše fraze o več inteligenci.

• Povezani članek: "55 najboljših stavkov o psihologiji... in njegov pomen"

1. Znani testi IQ temeljijo na matematični logični inteligenci in v manjši meri na jezikovni inteligenci

Koncept Howarda Gardnerja o več inteligencah je nastal v nasprotju z eno samo inteligenco, ki meri le del človeške inteligence.

2. Ne učimo obiskovanja, razmišljanja, metakognicije... ni v učnem načrtu, vendar je bistveno, da se s temi procesi ukvarjamo, da se učimo, brez njih učenje ni mogoče

V šoli so bili dolgo časa le pozorni na matematične ali jezikovne spretnosti, pri čemer so na druge pozabili, na primer na ustvarjalnost.

3. Zasnova moje idealne šole prihodnosti temelji na dveh hipotezah: prva je, da nimajo vsi enakih interesov in sposobnosti; ne učimo se vsi na enak način. Druga hipoteza lahko škodi: to je, da se danes nihče ne more naučiti vsega, kar se je treba naučiti

Vsi imamo svoje talente in smo v nekaterih stvareh boljši od drugih. Zato ne moremo govoriti o enotni inteligenci, temveč o različnih vrstah inteligence.

4. Skupaj s strokovnjaki za ocenjevanje mora šola prihodnosti imeti vodjo učnih programov. Njihova naloga bi bila pomagati pri ujemanju profilov učencev, njihovih ciljev in interesov s specifičnimi učnimi vsebinami in določenimi učnimi slogi.

Zamisel, kakšna bi lahko bila šola prihodnosti, v kateri talenti osebe bi se ujemali s študijskimi področji.

5. Kreativnost nastane kot rezultat dela, zahteva raziskovanje, željo, motivacijo, vse to pa zahteva proste akcijske čase. Najboljše ideje niso prve, ki pridejo na misel, ponavadi se pojavijo po zavržku mnogih drugih nezanimivih in pogostih

Znanih je veliko primerov uspešnih ljudi, ki niso nujno akademsko zasijali.

6. Otrokom dajte čas, da si omislijo odlične ideje. Učitelj bi moral imeti tudi čas za načrtovanje in oblikovanje odličnih idej.

Matematike ne marajo vsi. Nekateri od teh ljudi pa imajo lahko velike talente.

7. Šola, osredotočena na posameznika, bi morala biti bogata z ocenjevanjem posameznikovih sposobnosti in nagnjenj. Poskušal bi povezati posameznike, ne samo s kurikularnimi področji, ampak tudi s posebnimi načini poučevanja teh predmetov

Besedna zveza, ki kritizira klasični izobraževalni model in promovira drug bolj individualiziran model, osredotočen na več inteligenc.

8. Pojav novih tehnologij nas sili, da otroke izobražujemo na drugačen način. Zdaj tudi nova priložnost za nove talente

Nove tehnologije odpirajo nov trg dela, ki koristi tistim, ki se odlikujejo v digitalnih veščinah.

9. Pomanjkanje motivacije v šoli je tesno povezano z inteligenco osebe

Če se človek odlikuje z glasbeno inteligenco, vendar mora ves dan delati matematične vaje, ne bo razvil svojega talenta in ne bo tako srečen.

10. Zelo pomembno je oceniti inteligenco, vendar standardizirani testi niso rešitev

Preizkusi, ki merijo IQ ne predstavljajo resničnega potenciala posameznika.

11. V večini držav sveta so šole organizirane na enoten način. Iste predmete poučujejo in ocenjujejo na enak način, za vse študente enako, saj se zdi povsem pošteno, če lahko z vsemi študenti ravnamo, kot da so isti

Vsaka oseba ima vrsto značilnosti in izstopa v nekaterih talentih. To ni združljivo s klasičnim modelom poučevanja.

12. Vprašanje, kaj hočejo narediti in potem to počnejo, je spodbudno

Treba je odkriti talente osebe, da bi kar najbolje izkoristili to osebo in bili srečni.

13. Kreativnost ni razvita s pobarvankami

Obstajajo ljudje, ki so zelo ustvarjalni in zelo koristni, a če jim ne dovolimo, da mislijo, da bodo nanje videti povprečni.

14. Inteligenca, kar štejemo za inteligentna dejanja, se skozi zgodovino spreminja. Inteligenca ni snov v glavi kot olje v rezervoarju za olje. Gre za zbirko potencialov, ki so dokončani

Na veliko tega, kar se nam zdi pametno ali ne, vplivata družba in kultura.

15. Bistveno je, da se učimo s celotnim telesom, to je tisto, kar je učenje globalno.

Nekoristno je vedeti veliko jezika, če kasneje ne znamo komunicirati.

16. Inteligenca je biopsihološki potencial, ki ga ne smemo zamenjati s področjem znanja, ki je družbeno zasnovana dejavnost.

Stavek o inteligenci, ki vabi k globokemu razmisleku.

17. Izobraževanje, ki se poučuje v učilnicah, si prizadeva ponuditi vsebino in postopke, ki se osredotočajo na ocenjevanje jezikovne inteligence in logično-matematične inteligence

Klasični model poučevanja je vedno šel v to smer; vse več pozornosti pa namenjamo modelu več inteligenc.

18. Akademska inteligenca (pridobitev izobrazbe in kvalifikacij; akademski zapis) ni edini dejavnik, ki ga moramo oceniti, da poznamo inteligenco osebe

Akademska inteligenca ni dokončni napovednik uspeha.

19. Izobraževalni sistem se je v zadnjih desetletjih spremenil bolj kot v prejšnjih stoletjih

V zadnjih letih si izobraževalna skupnost zelo prizadeva spremeniti staro paradigmo poučevanja.

20. Opažajo ga pri ljudeh, ki imajo kljub odličnim akademskim kvalifikacijam velike težave pri navezovanju stikov z drugimi ljudmi ali pri upravljanju drugih vidikov svojega življenja.

Akademska inteligenca predstavlja le del inteligence ljudi, toda za uspeh v življenju treba je imeti še vrsto veščin.

21. Študentje mislijo: da se moram naučiti, da moram tvegati, ne morem pa, takoj ko tvegam in naredim napake, mi daš negativno

Že dolgo so ljudje, ki obvladajo nekatere vrste inteligence, nagrajeni bolj kot drugi.

22. Ustvarjanje je navada, veliko moraš vaditi in dati veliko priložnosti, spoštovati razlike, da se ustvarjalnost razvije

Kreativnost je zelo pomembna v družbi znanja, v kateri živimo.

23. Obstaja 8 inteligenc in vsaka oseba pri nekaterih bolj izstopa kot pri drugih, nobena od osmih ni pomembnejša ali vrednejša od drugih

Vsaka inteligenca ustreza vrsti nalog. Vse so koristne, le znati jih je treba razviti.

24. Lahko zanemarimo razlike in domnevamo, da so vsi naši umi enaki. Ali pa lahko te razlike izkoristimo

Motivirajoče in pozitivno sporočilo, ki vas vabi k razvoju več inteligence.

25. Pri tradicionalnih metodah se največ nauči tisti, ki poučuje, glavni list je tisti, ki ve največ. Po vsakem slavnostnem pogovoru vsak dan ve več, njegovi učenci so že nekaj drugega

Ko se študent največ nauči, je, ko v praksi izkoristi ves svoj potencial

26. Česar se ne izvaja, se ne razvije

Kot v prejšnji točki je tudi vaja tista, ki naredi popolno. Študentom pa morate dovoliti, da razvijejo svoje potenciale.

27 Spodbujajte nadarjenost, aktivnost, avtonomijo, raziskovanje, izzive, kritično razmišljanje, samoupravljanje, inovacije... Veliko je takih, ki mislijo, da bodo na ta način manj pripravljeni, Motijo ​​se, s tradicionalnim sistemom jim damo lahko nalogo, so zgolj sprejemniki, verjamejo, da razmislek in ure domačih nalog prispevajo več, vendar je popolnoma Lažne

Še vedno obstajajo tisti, ki razmišljajo na staromoden način. Izobraževalni sistem prihodnosti se mora razlikovati od sistema zadnjih desetletij.

28. Šole na nekatere nadarjene otroke gledajo previdno

Številne šole nagrajujte samo tiste, ki se odlikujejo v zmanjšanem naboru spretnosti, kot sta logiko-matematika in jezikoslovje.

29. Učenje z delom ne bi smelo biti razkošje, to je otrokova pravica. Če jih posedemo za mizo, pridobimo na disciplini in izgubimo na učenju

Da bi otroci lahko vadili tisto, v čemer so dobri, si morajo šole prizadevati za osebno obravnavo.

30. Morda je združitev mladosti in zrelosti prepoznavna značilnost ustvarjalnega znanstvenega genija.

Šole bi morale biti bolj prilagodljive in spodbujajo ustvarjalnost učencev.

31. Brez strahu pred tveganjem: izogibajte se negativom in ne rdečim pisalom

Mnogi otroci so se naučili, da šola ne nagrajuje njihovih talentov, zato postanejo nemotivirani.

• Povezani članek: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih virov"

32. Naše omejitve ne omogočajo le prvih življenjskih spoznanj, temveč omogočajo tudi občasne kreativne odmore.

Ko nam šole ne dovolijo, da bi razvili svoje talente, lahko trpimo za posledicami.

33. Transcendentna izobrazba: naredite nekaj drugačnega, posebnega, česar v življenju nikoli ne pozabim. To je tisto, kar deluje

Izobraževanje moramo imeti smisel, če ne, ne naredi veliko.

34. Velik izziv tako za učitelja kot za učenca je najti ravnovesje med stopnjo izziva neke dejavnosti in stopnjo spretnosti osebe, ki jo izvaja.

Niso vsi ljudje enako dobri v istih stvareh, zato je treba poučevanje prilagoditi učencu.

35. Intrapersonalna inteligenca in medosebna inteligenca tvorita čustveno inteligenco

Čustvena inteligenca je ključna za uspeh in dobro počutje ljudi.

36. Namen izobraževanja je, da ljudje želijo delati, kar bi morali

Stavek, ki pojasnjuje, kaj je cilj izobraževanja, to upoštevati posamezne talente.

37. V prihodnosti bomo lahko individualizirali, personalizirali izobraževanje, kolikor želimo

Številni strokovnjaki za izobraževanje že dolgo zagovarjajo poučevanje, ki upošteva več inteligenc.

38. Potrebna je sprememba vzgojne paradigme, da jo prilagodimo več inteligenci

Citat, podoben prejšnjemu, ki poziva k spremembi paradigme v poučevanju.

39. V 4. razredu so Sternbergu rekli, da bo imel težave z učenjem, v prvem letniku psihologije pa se zdi, da to ni njegova stvar. Danes vodi ameriško psihološko združenje

Jasen primer, kakšen je izobraževalni sistem in kolikokrat spregledamo resnične moči posameznika.

40. Vsak človek ima edinstveno kombinacijo inteligence. To je temeljni vzgojni izziv

Vedeti morate, kako najti edinstvene potenciale vsake osebe.

41. Zanašajo se na napačno predpostavko, da imajo vsi ljudje enak um. Verjamem pa, da imajo vsi ljudje drugačen um

Eden od načinov, da to rečem vsaka oseba se odlikuje po drugačni vrsti inteligence.

42. Učenci prihajajo vsak dan bolj nemotivirani, pravijo učitelji, ne da bi vedeli, da so oni odgovorni za njihovo motivacijo

Ko ne počnete tega, kar vam je všeč, težko najdete motivacijo za to, kar počnete.

43. Tisti, ki najbolje obvladajo to sposobnost komuniciranja, imajo vrhunsko jezikovno inteligenco. Poklici, pri katerih tovrstna inteligenca izstopa, so lahko politiki, pisatelji, pesniki, novinarji ...

Citat, ki se nanaša na jezikovno inteligenco in kako jo lahko uporabimo na delovnem mestu.

• Povezani članek: "Jezikovna inteligenca: kaj je to in kako jo je mogoče izboljšati?"

44. Človeško življenje zahteva razvoj različnih vrst inteligence, ne samo ene

Paradigma enotne inteligence se umakne paradigmi več inteligenc.

45. Naš svet se spreminja, neznan... če delamo na kvadrat, obsojamo otroke

Zavedati se moramo, da ima vsak fant in dekle edinstvene lastnosti, na katerih je treba delati.

46. Obstajajo otroci, ki se v nekaterih veščinah odlikujejo bolj kot drugi in so zelo inteligentni

Inteligenca je pogosto povezana z znanjem matematike ali jezika, kar je poenostavljeno.

47. Konja lahko odpeljete do vodnjaka, vendar ga ne morete prisiliti k pitju

Ta stavek se nanaša na dejstvo, da lahko otroka peljemo v učilnico, vendar se česa ne želi naučiti, pa tudi ne.

48. Posamezniki z visoko prostorsko inteligenco imajo pogosto sposobnosti, ki jim omogočajo ustvarjanje miselnih podob, risanje in zaznavanje podrobnosti ter osebni občutek za estetiko.

Razlaga, kaj je prostorska inteligenca in kakšne so njegove značilnosti.

49. Tisti, ki imajo prednost v glasbeni inteligenci, so tisti, ki z lahkoto igrajo inštrumente, berejo in sestavljajo glasbene skladbe.

Niso vsi odlični glasbeniki bili dobri učenci.

50. Hranite svoje strasti iz obveznosti, saj na koncu nikoli ne govorijo

Človek si mora prizadevati za izboljšanje svojih talentov in strasti, sicer se ne bodo nikoli razvili.