Kaj je vključevanje in kako se odraža v izobraževanju?

Kaj je vključevanje? To je prvo vprašanje, ki bi ga morali rešiti, da bi razkrili njegov polni pomen in kako daleč lahko gre.

Včasih se znajdemo zmedeni glede resničnega pomena te besede in zmedemo, z uporabo izmenično besede integracija in vključitev, ne da bi dokončno videli razliko. Torej želim začeti na tej točki... Kaj je integracija? Kaj je vključevanje?

• Povezani članek: "6 ključev do starševstva"

Vključenost in integracija

Med tema dvema izrazoma obstajajo bistvene razlike, ki neposredno vplivajo na prakso in človekove pravice mladoletnikov. Ne iščejo se isti cilji ali cilji, zato se ne uporabljajo enaka sredstva za dosego cilja.

Ko govorimo o integraciji, to pomeni neizključitev katerega koli člana družbe. Če se sklicujemo na ta izraz, povezan z izobraževanjem, bomo mislili na to, da morajo biti fantje in deklice v šoli brez razlike, vendar... V kakšnih pogojih? Tu se pojavi nov izraz. Ločevanje, ki pomeni združevanje študentov glede na njihove potrebe in diagnozo.

Vendar izraz vključenost pomeni veliko več. Če vemo, kaj je integracija, lahko rečemo, da vključevanje vključuje vse, kar integracija je, pa tudi zavedamo se njegove vpletenosti in vložimo vse potrebne vire in strategije, da jo lahko izvedemo rt.

Vključenost poleg tega, da je del, pomeni tudi pripadnost. In poleg pripadnosti pomeni, da predstavimo, da pravice pripadajo vsem, in naša dolžnost kot družbe je, da olajšamo doseg vsakega člana družbe.

Kot pravno referenco imamo kraljev odlok, ki ga je podpisala Španija (UNESCO, 2015), ki je odobril deklaracijo iz Incheona in ki za obzorje postavlja izobraževanje 2030. V njem nam sporoča, da moramo spodbujati možnosti učenja za vse naše učence, ne glede na katerega koli od njih. njihove pogoje, poleg tega pa so kakovostni in skozi vse življenje za vsakogar in v vseh kontekstih in na vseh ravneh izobraževalni.

Resnična težava za vključitev naše šole ni v politikah, niti v virih ali pomanjkanju le-teh niti v razmerjih, značilnostih in posebnostih učencev... Resnična težava je v vprašanju naše učiteljske prakse. V pogledu na sebe, v opazovanju svojih učencev, v pogledu naprej.

To pomeni, da če naš pogled odstrani predsodke in je pripravljen pogledati fanta in dekle iz etike našega dela, etike poskrbimo zase in za mladoletnika, lahko spremenimo svoj razred, njegovo metodologijo, dostopnost, zasnovo in začnemo vključujoče prakse, ki uspejo razviti ves potencial vsakega od naših študentov, kar zagotavlja osnovna načela vključitev.

• Morda vas zanima: "Kaj je psihopedagoška ocena?"

Kaj je inkluzivna šola?

Cilj inkluzivne šole je doseči šolo za vse, ki temelji na sodelovanju in nediskriminaciji. S tem izrazom se izobraževanju daje bolj natančna perspektiva, ki poudarja:

• Temeljna pravica vsakogar do kakovostnega izobraževanja.
• Raznolikost velja za resničnost vsakega človeka, kar jasno kaže, da je vsak človek drugačen, edinstven in drugačen od drugega, vendar z enakimi pravicami.
• Navadno okolje, torej navadna šola, je najbolj realno, naravno in učinkovito okolje za razviti vključujoče izobraževanje, kjer sta vsakodnevno bistveno sodelovanje in sobivanje dan.
• Spodbuja vključevanje vseh nosilcev izobraževalne skupnosti. Brez tega sodelovanja je šola zgrajena brez stebrov in v tem primeru je verjetnost, da bo omajala, velika.

Skozi desetletja ugotovili smo, da:

• Izrazi so bili jasni že od samega začetka in da smo jih po malem vsaj poskušali uresničiti, vendar v Španiji brez velikega uspeha.
• Ne gre za metodologijo niti za pedagogiko, temveč za držo, filozofijo, sistem vrednot in prepričanj vsakdo, ki je del strukture izobraževanja, zdravstva, družine, šole, družba.

V resnici lahko samo odpremo oči za svet okoli sebe, pogledamo ljudi, pogledamo, odstranite povoj, da boste naravnost gledali, kaj nas moti, boli ali pa zaradi neznanja, pomanjkanja informacij oz. strah. Vprašajte njih, študente, delite z njimi naše dvome, računajte na družine da nam pomagajo razčistiti in se vprašati, kako nam je šlo do zdaj in kako mislimo, da bi se lahko izboljšali. Naš pogled je ključen.

To je osebna naloga in nujno je, da začnemo.

Ne gre za vgradnjo ljudi v sisteme, ampak v prilagoditi okolja tako, da ljudje rastejo, cvetijo, promovirajo, nastopajo in postanejo del družbe. Ali integracija to zagotavlja? No, kot smo videli, ne. Sistem vključevanja zagotavlja izobraževanje, vendar ne pravično. Ali lahko dosežemo inkluzivno izobraževanje? Prepričan sem, da je.

Avtor: Irene De La Granja Muñoz, učiteljica specialnega izobraževanja in članica področja psihopedagogije Centro TAP.