Pedagoška psihologija: definicija, koncepti in teorije

The psihologije je odgovoren za znanstveno preučevanje človeškega vedenja in duševnih procesov. Obstaja več različnih poddisciplin psihologije, ki se osredotočajo na določen vidik psihe človeka, da bi bolje razumeli naše vedenje in zagotovili orodja za izboljšanje dobrega počutja vsakega posameznik.

Ena od teh poddisciplin je pedagoška psihologija (imenovano tudi pedagoška psihologija), ki je odgovorno za poglabljanje v učenje in v najprimernejših izobraževalnih metodah, da lahko učenci razvijejo svoje kognitivne sposobnosti.

Pedagoška psihologija: opredelitev in predmet proučevanja

Pedagoška psihologija je poddisciplina psihologije, ki je zadolžen za preučevanje načinov človeškega učenja, zlasti v okviru izobraževalnih središč. Izobraževalna psihologija analizira načine, na katere se učimo in poučujemo, in poskuša povečati učinkovitost različnih izobraževalnih posegov, da bi optimizirali postopek. Načela in zakone socialne psihologije poskuša uporabiti tudi v izobraževalnih ustanovah in organizacijah.

Z drugimi besedami, predmet proučevanja pedagoške psihologije je učenje študentov in različni vidiki, ki modulirajo njihov kognitivni razvoj.

Izobraževalna psihologija za izboljšanje učenja

V šolskem okviru vzgojna psihologija preiskuje najboljše metode in študijske načrte za izboljšanje izobraževalnega modela in upravljanja centrov.

Njegov cilj je boljše razumevanje elementov in značilnosti, ki vplivajo na učenje med otroštvo, mladost, zrelost in stara leta, so odgovorni pedagoški psihologi izdelati in izvajati različne teorije o človekovem razvoju ki pomagajo razumeti različne procese in okoliščine, v katerih se dogaja učenje.

Teorije o učenju

Skozi preteklo stoletje so različni avtorji predlagane modele in teorije za razlago odnosa ljudi do znanja. Te teorije so vplivale na pristope in metode, ki jih uporablja pedagoška psihologija.

1. Teorija učenja Jeana Piageta

Švicarski psiholog Jean Piaget (1896 - 1980) odločilno vplival na psihologijo izobraževanja. Njegova teorija se je poglobila faze, ki jih otroci preživijo glede na svoje kognitivne sposobnosti, dokler jim okoli enajstega leta ne uspe razviti abstraktnega logičnega mišljenja. Je ena vodilnih referenc na področju razvojne psihologije.

Več o Piagetovi teoriji učenja z branjem tega članka:

• "Teorija učenja Jean Piaget"

2. Sociokulturna teorija Leva Vygostkega

V kolikšni meri kultura in družba vplivata na kognitivni razvoj otrok? To vprašanje postavlja ruski psiholog Lev vygostky (1896 - 1934). Vygostky je raziskal vpliv različnih družbenih okolij, v katerih potekajo interakcije, zaradi katerih je otrok asimiliral in ponotranjil nekatere vzorce vedenja.

Njegovi koncepti, kot je konceptproksimalno razvojno območje" in "učenje odrov”Še vedno veljajo.

V tem povzetku je vse, kar lahko vemo o teoriji Vigotskega:

• "Sociokulturna teorija Leva Vigotskega"

3. Teorija socialnega učenja Alberta Bandure

Albert bandura (rojen 1925) razvil tudi ključne koncepte za sociokognitivizem in za izobraževalno psihologijo. Bandura je analiziral intimno razmerje med kontekstualnimi in socialnimi spremenljivkami z učnimi procesi. Poleg tega je bil avtor konceptov, ki so zelo zanimive, kot je samokoncept.

Več o njegovi teoriji učenja si lahko preberete tukaj:

• "Teorija socialnega učenja Alberta Bandure"

Druge teorije in prispevki

Obstajajo še drugi teoretični konstrukti, ki so prav tako prispevali veliko znanja na področju pedagoške psihologije. Na primer teorija moralnega razvoja avtorja Lawrence Kohlberg in model otrokovega razvoja predlagal Rudolf Steiner.

Poleg psihologov, ki so svoje zrno peska prispevali za izobraževalno psihologijo, je treba tudi navesti drugi avtorji in številki z odločilno težo in ki so to poddisciplino posejali z znanjem in razmišljanji.

María Montessori: sprememba paradigme

Omeniti je na primer primer italijanskega pedagoga in psihiatra. Maria Montessori, ki je uspelo postaviti povsem nove temelje v pedagogiki zgodnjega dvajsetega stoletja. Montessori je odstranil temelje klasične pedagogike s predlogom pedagoške metode, v kateri je predstavila štiri temeljne stebre za izobraževanje študentov.

Ti štirje stebri, na katerih temelji kateri koli učni proces, so: odrasli, miselnost študenta, učno okolje in "občutljiva obdobja" v katerem je otrok bolj dovzeten za učenje novih znanj ali veščin.

Vloga pedagoških psihologov

Izobraževalni (ali izobraževalni) psihologi so odgovorni za analizo različnih značilnosti vsakega učenca. To zavedanje individualnih razlik učencev služi poskušati izboljšati razvoj in učenje vsakega od njih, ki razmišlja o inteligenca, motivacija, ustvarjalnost in komunikacijske sposobnosti, v drugih pogledih

Eden od ključev: motivacija

Motivirani študent je veliko bolj dovzeten študent za pridobivanje novih znanj in veščin. Prav zaradi tega je motivacija eno izmed najljubših področij izobraževalne psihologije. Stopnja zanimanja, ki ga vzbudi poučevanje v razredu, stopnja vključenosti učenca v naloge, ki jih je treba opraviti, je odvisna od motivacije. Poleg tega študent zaradi motivacije začne znanje pridobivati ​​skozi pomembno učenje.

Motivacija se ne nanaša samo na nagnjenost k učenju v razredu, temveč bolj na to ima ključen vpliv na težnje in cilje ljudi v njihovem življenju.

Motnje in težave, povezane z učenjem

Tudi pedagoški psihologi se morajo s težavami, ki jih nekateri učenci predstavljajo pri učenju, spoprijeti enako hitro kot njihovi vrstniki. Šolski otroci imajo lahko posebne težave, kot so Motnja pomanjkanja pozornosti in hiperaktivnost val Disleksija, kaj negativno vplivajo na kognitivne vidike, povezane z učnim procesom. Izobraževalni psiholog bo moral v dogovoru z učitelji načrtovati načrt študija, prilagojen tem primerom, s čimer bo poskušal čim bolj zmanjšati akademski vpliv teh motenj ali zamud.

Ključno vlogo pa imajo pri tem tudi pedagoški psihologi odkrivanje in zdravljenje drugih problemov nespecifične narave. Na primer, klinični primeri, kot so študentje z depresivno, tesnobno ali katero koli drugo vrsto naklonjenosti ki zahteva individualno obravnavo in v nekaterih primerih prilagoditev učnega načrta. Druge psihosocialne težave, kot so študentje, ki jih prizadene ustrahovanje Morda bodo potrebovali tudi posredovanje pedagoškega psihologa.

Bibliografske reference:

• Castorina, J.A. in Lenzi, A.M. (comps.) (2000). Oblikovanje socialnega znanja pri otrocih. Psihološke preiskave in perspektive izobraževanja. Barcelona: Gedisa.
• Delval, J. (1994). Človeški razvoj. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Dunn, J. (1993). Začetki družbenega razumevanja. Buenos Aires: izdaje New Vision.
• Kimmel, D.C. in Weiner, I.B. (1998). Adolescenca: razvojni prehod. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Nove perspektive v razvojni psihologiji. Kritični zgodovinski pristop. Madrid: Uredniško zavezništvo.
• Pinker, S. (2001). Jezikovni instinkt. Madrid: Uredniško zavezništvo.