Teorija kurikuluma: kaj je to, značilnosti in zgodovinski razvoj
Učili se boste v šoli, vendar niso vse vsebine vredne poučevanja v formalnem izobraževalnem sistemu. Preden učitelj ali profesor nekaj nauči svoje učence, je to moralo biti izbrano, kar velja za koristno in potrebno vsebino za izobraževalno občinstvo, ki mu je namenjeno.
Teorija kurikuluma je pedagoški pristop, katerega cilj je preučiti in oblikovati vsebine, ki bi jih morali poučevati na izobraževalnem področju, ki se odloča, katere vsebine morajo biti del izobraževalnega kurikuluma za doseganje da študentje postanejo posamezniki s koristnimi veščinami v svojem vsakdanjem življenju in porod. Pristanimo na ta koncept in poglejmo, od kod prihaja in kakšni so tokovi v tej teoriji.
- Sorodni članek: "Vrste pedagogike: izobraževanje iz različnih specialnosti"
Kaj je teorija kurikuluma?
Teorija učnega načrta je akademski teoretsko-praktični pristop, namenjen preučevanju in oblikovanju vsebin, ki jih je treba poučevati v izobraževanju. Privrženci tega trenda so zadolženi za odločanje, katere vsebine naj bodo prisotne v akademskem učnem načrtu, razmislek o tem, kaj je najbolj potrebno, koristno in primerno učenje za študente v sistemu konkretno izobraževalno.
Ta pristop je mogoče izvesti tako, da se osredotočimo na to, kaj bi se morali naučiti posamezni posameznik, razred ali vsi učenci, ki gredo skozi izobraževalni sistem.
Nekatera področja, ki jim je namenjen ta pristop, so analiza vrednosti, ki jih je treba posredovati, zgodovinska analiza izobraževalnega kurikuluma, analiza trenutnih naukov in teorij o izobraževanju prihodnost. Zato lahko rečemo, da je teorija učnih načrtov pristop, povezan z več disciplinami povezane s pedagoškim področjem, kot so psihologija, sociologija, filozofija in seveda izobraževanje.
- Morda vas zanima: »Kaj je kurikularna prilagoditev v izobraževanju? Njihove vrste in prednosti "
Opredelitev besede življenjepis
O teoriji kurikuluma ne morete govoriti, ne da bi opredelili, kaj je kurikulum. To je pravzaprav eden glavnih vidikov teorije in do danes se še vedno razpravlja o tem, kaj Lahko razumemo po učnem načrtu ali učnem načrtu, saj gre za polisemantično besedo, torej z več definicije.
Čeprav je beseda "kurikulum" zelo blizu za tiste, ki aktivno sodelujejo v procesih izobraževanja s katerega koli področja formalnega izobraževanja, je njegova opredelitev celo zapletena za tiste, ki se na tem področju ukvarjajo ta vidik. Lahko pa rečemo, da je učni načrt izraz, ki se nanaša na študijske načrte, programe in celo didaktične izvedbe.
Pet definicij, ki jih lahko podamo o tem, kaj je učni načrt, je naslednje.
1. Učni načrt kot vsebina pouka
V tem smislu je kurikulum seznam predmetov, predmetov ali tem, ki omejujejo vsebine, ki jih je treba poučevati in se jih naučiti v izobraževalnih centrih.
2. Učni načrt kot načrt ali vodnik za šolsko dejavnost
Učni načrt je učni načrt, v katerem poudarja se potreba po idealnem modelu šolske dejavnosti. Njegova naloga je homogenizirati proces poučevanja in učenja.
3. Učni načrt razumemo kot izkušnje
V tem primeru učni načrt se ne obravnava kot tisto, kar bi bilo treba narediti, ampak v realnosti, ki je dosežena. Resničnost je vsota izkušenj učencev, ki so bili doseženi zahvaljujoč šoli in njenim deležnikom.
4. Učni načrt kot sistem
Ta zasnova kurikuluma temelji na teoriji sistemov. Za sistem so značilni njegovi sestavni elementi in odnosi, ki jih vzpostavljajo. V tem primeru bi učni načrt poudarjal obstoj izobraževalnih ciljev, ki jih morajo učenci doseči.
5. Učni načrt kot disciplina
Učni načrt ni le aktiven in dinamičen proces, ampak tudi razmislek o istem procesu.
Prav teh pet opredelitev vpliva na pojmovanje teorije kurikuluma in jo danes še naprej razume na več načinov. Vendar pa so skupni in glavni motivirajoči vidiki razvoja takšne teorije namen naredijo šolske vsebine uporabne za učence, poleg tega, da imajo namen doseči homogenizacijo akademskih vsebin, vendar vedno upoštevati družbeno -kulturne pojave, od katerih se študentje ne morejo ločiti.
- Sorodni članek: "13 vrst učenja: kaj so?"
Zgodovina te teorije
Teorija kurikuluma izvira iz prvih desetletij dvajsetega stoletja in za oblikovanje tega pristopa je bilo odgovornih več ljudi. Ta teorija se je pojavila malo pred letom 1920 v Združenih državah, nato pa so poskušali homogenizirati šolske vsebine v vseh šolah v državi kot odgovor na velik val priseljevanja iz Evrope in velik napredek, ki je bil dosežen zahvaljujoč industrializacija.
Združene države so v začetku prejšnjega stoletja doživljale grozen demografski porast, zaradi česar je vedno več ljudi potrebovalo pomoč. usposabljanje, da se bo lahko ustrezno obnašal v družbi, v kateri je vse kazalo, da bo v bližnji prihodnosti tehnologija dobila zelo pomembno vlogo. pomembno. Ideja pionirjev teorije kurikuluma je bila poskušati enako dostojno izobraževati vse državljane države.
Za avtorstvo prvega dela o teoriji kurikuluma je zaslužen John Franklin Bobbit s svojo knjigo "Učni načrt" (1918). Bobbit je bil pedagog, univerzitetni profesor in pisatelj, ki je pripadal funkcionalistični struji, ki je besedi »kurikulum« dal dva pomena. Na eni strani se je nanašala na razvoj uporabnih spretnosti z vrsto posebnih nalog, na drugi pa nanjo se nanašajo na dejavnosti, ki bi jih bilo treba izvajati v šolah, da bi zagotovili, da jih učenci pridobijo zmožnosti.
Bobbitova zasnova učnega načrta je bila, da je to opis ciljev, ki bi jih morali učenci doseči med prehodom skozi formalni izobraževalni sistem. Za to je bilo treba razviti vrsto standardiziranih postopkov, da bodo vsi otroci in dekleta v Združenih državah so imela enake možnosti, da pridobijo enako znanje, ne glede na to, kje živijo. Poleg tega je treba enaka orodja uporabiti tudi pri ocenjevanju napredka, če je mogoče objektivno primerjati napredek učencev.
Bobbit je posadil seme drugim mislecem, da bi s svojimi spoznanji in ugotovitvami razširili učni načrt. Med njimi imamo številko John dewey, Ameriški filozof, psiholog in pedagog, ki je menil, da je učiteljev lik olajševalnik učenja otrok. Dewey je menil, da bi moral biti učni načrt bolj praktičen in ustrezati prihodnjim potrebam otrok.
V zadnjem stoletju so se privrženci funkcionalističnega toka izobraževanja strinjali, da je učni načrt izobraževanje bi moralo razmišljati predvsem o tem, kaj otroci potrebujejo, vendar je potekala razprava o tem, kaj je najprimernejši način izvajati to. Časi so se spremenili in tudi vsebina za poučevanje, s katero se je razumelo, da je učni načrt nekoliko nestabilen, družbeno odvisno znanje, ki se razlikuje glede na zahteve družbe in kakšno vizijo imajo o tem, kaj to je "delujoč".
Eno od sodobnih del o teoriji kurikuluma imamo v knjigi »Učni načrt: kriza, mit in perspektive «, od doktorice filozofije in znanosti mehiškega izobraževanja Alicie de Alba Ceballos (1991). De Alba v tem delu zagovarja učni načrt kot nekaj, kar ni nič drugega kot skupek vrednot, znanja in prepričanj, ki jih vsiljuje družba in politična realnost v katerem se razvija.
Po mnenju mehiškega zdravnika je glavni cilj različnih sestavin izobraževalnega kurikula posredovanje vizije sveta študente z orodji, kot je vsiljevanje idej ali zanikanje drugih realnosti, kar ima določen odtenek indoktrinator.
Ne glede na to, kako močno se trudite, izobraževanje je težko ločiti od politike in ideologije saj vsebine, ki jih je treba poučevati, same izberejo ljudje, ki razmislijo o tem, kaj je primerno in koristno poučevati, kaj je modulirano s svojim načinom gledanja in razumevanja svet.
- Morda vas zanima: "Psihologija vzgoje: definicija, koncepti in teorije"
Glavni tokovi teorije kurikuluma
Nato bomo videli, katere so najpomembnejše značilnosti glavnih tokov kurikularne teorije: akademske, humanistične in sociološke.
1. Akademski tok
Glede na akademski tok teorije kurikulumov je cilj izobraževanja vsakega študenta specializirajo za določeno področje znanja. Ta koncept podpira potrebo študentov, da preučujejo vse bolj zapletene in specifične teme, kar jim daje možnost, da izberejo tista področja znanja, ki najbolj pritegnejo njihovo pozornost, da bi oblikovali svojo prihodnost želel.
Kurikularne vsebine morajo biti organizirane glede na posebne kompetence, ki jih mora pridobiti vsak "strokovnjak". da svoje delo opravljate pravilno. Ker ta vizija zagovarja zamisel o poučevanju uporabnega znanja študentov v industrijski družbi, je zapisano velik poudarek na znanosti in tehnologiji, ne glede na zanimanje študentov za svet Tehnološki znanstvenik.
Akademski tok gleda na učitelja kot osebo, katere naloga je, da svojim študentom zagotovi potrebno znanje in jim pomaga razrešiti vse dvome ali težave, ki jih morda imajo. Izobraževalni napor ne pripada samo učitelju, saj imajo učenci tudi obveznostiGlavni je, da raziščejo teme, za katere se želijo specializirati, da se lahko sami naučijo novega in uporabijo naučeno v resničnem življenju.
2. Humanistični tok
V humanističnem pojmovanju šolski učni načrt je skupek znanj, katerih cilj je zagotoviti maksimalno zadovoljstvo vsakemu od učencev. Študija bi morala ljudem pomagati, da dosežejo svoj polni potencial kot posamezniki, poleg tega pa jim bo olajšala doseganje čustvenega počutja. Šola mora biti prostor osebne rasti in vsebine, ki se v njej poučujejo, morajo doseči ta namen.
Vendar odgovornost za to ni le v tem, da so vsebine, ki jih je treba posredovati, skrbno izbrane. Poleg tega, med učenci in učiteljem je treba ustvariti prisrčno in varno klimoSlednji bi moral biti svetovalec, namesto da neposredno posreduje znanje, kot je to v drugih dveh vejah kurikularne teorije.
V kurikularni teoriji humanističnega pojmovanja Trdijo, da bi moralo biti znanje, ki se ga uči v šoli, prilagodljivo in različno, odvisno od okusa in potreb vsakega učenca. Če učence naučite, kaj jih resnično zanima, in jih na zabaven in motivacijski način naučite, je izobraževalna izkušnja samo po sebi koristna in uporabna.
- Sorodni članek: "Humanistična psihologija: zgodovina, teorija in osnovna načela"
3. Sociološki ali funkcionalistični tok
Končno imamo sociološko zasnovo teorije kurikuluma, znano tudi kot funkcionalistična. Ta tok razume študij kot način za pripravo študentov na svet dela. Ima vizijo poučevanja kot procesa, ki mora biti zadolžen za pripravo fantov in deklet, da bodo lahko izpolnili vlogo, ki jo od njih zahteva družba.
Ta vizija je v korist razširjanju discipline, poleg tega pa meni, da je primerno posredovati praktično in teoretično znanje, v katerem bodo morali mladi postati dobri delavci prihodnost.