Izobraževalni slogi: neučinkovita starševska prepričanja in vedenja

Ker je v šestdesetih Diana Baumrind predlagala svojo klasifikacijo na različnih izobraževalnih stilov Do danes so bile različne raziskave usmerjene v pregled in posodabljanje znanja, ki je na voljo na tem področju psihologije.

Večina različnih predlaganih teoretičnih modelov je vrednotila kot odločilne dejavnike pri razlikovanju spremenljivih izobraževalnih stilov, kot so: raven nadzor, uveljavljena moč, stopnja naklonjenosti, zahtevana stopnja zrelosti, izražena podpora in skrb ali tudi vrsta komunikacije med starši in mladoletne osebe.

Sprva je klasifikacija, ki jo je predlagal Baumrind (1966), razlikovala tri razrede izobraževalnih stilov: avtoritarni, permisivni in demokratični. Kasneje sta McCoby in Martin (1983) združila kontrolne faktorje in afektivno vpletenost, da bi ustvarila štiri kategorije: recipročno, represivno, popustljivo in malomarno. V devetdesetih letih prejšnjega stoletja so drugi avtorji, kot sta López Franco (1998) ali Torres et al. (1994) so ​​razvili modele, ki v bistvu ohranjajo številne elemente prejšnjih teorij.

• Povezani članek: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti in teorije"

Družina kot glavni dejavnik druženja

Po drugi strani pa ni dvoma, da je družina glavni socializacijski dejavnik dojenčka v prvih letih življenja.

Tako imajo starševske figure ogromen vpliv na otroke jim prenesti tako nabor prepričanj kot moralnih vrednot, pa tudi vedenja in dejanja, za katera menijo, da so najbolj primerna za zrelost svojega potomstva.

• Morda vas zanima: "Agenti za druženje: kaj so, vrste, značilnosti in primeri"

Predlog PEE: vzgojni stili in povezani psihološki učinki

Študije sklepajo, da obstajajo pomembne razlike v psihološki konfiguraciji in osebnem razvoju dojenčka, odvisno od vzgojnega sloga in socializacijskih strategij, ki jih starši običajno uporabljajo pri svojih otrocih na pedagoški ravni.

Natančneje, Magaz in Pérez sta leta 2011 razvila uporaben psihometrični test za oceno izobraževalnega stila staršev, PEE (profil izobraževalnih stilov), ki odraža nekaj primerov starševskih prepričanj in vedenj, povezanih s štirimi vrstami profilov: pretirano zaščitniški, inhibicionistični, kaznovalni in asertivni.

To je nekaj od teh pristopov, ki so neučinkoviti in/ali škodljivi, če upoštevamo čustvene in vedenjske posledice, ki izhajajo iz teh pri oblikovanju osebnosti malčki.

• Morda vas zanima: "Kako otrokom postaviti meje: 10 nasvetov za njihovo izobraževanje"

1. Preveč zaščitniški izobraževalni slog

• "Življenje je že zelo težko in čeprav mu lahko olajšam, dokler ne odraste, moram to narediti tako, da čim bolj uživa."
• "Še premlad je za ...".

Po mnenju avtorjev te vrste prepričanj ustrezajo starševskemu slogu, ki se imenuje pretirano zaščitniški, saj Temelji na vrednotah hiper-odgovornosti in visoke krivde s strani staršev pred morebitnimi težavami. da lahko otrok trpi. Tako je možnost tega / učenja avtonomne uporabe in dejavnega prevzemanja odgovornosti za lastno vedenje zavirana.

Ta pretirana starševska skrb in živčnost lahko povzročita, da mladoletnik prevzame pobudo in razvije nizko raven samopodobe, saj nima imel priložnost vaditi veščine samooskrbe ali socialne interakcije ter lahko ustvari visoko stopnjo negotovosti osebno.

• Povezani članek: "Preveč zaščiteni otroci: 6 vzgojnih napak, ki jim škodijo"

2. Inhibicionistični izobraževalni slog

• "Če jaz rešim probleme namesto njega, se nikoli ne bo naučil reševati sam."

Te vrste idej so značilne za inhibicionistično izobraževanje, saj je na povsem nasprotnem polu od prejšnjega velika brezhibnost in starši izvajajo skoraj nič odgovornosti. Tovrstni starši se počutijo razburjeni ali nervozni, ko malček prosi za pomoč in so sami mirni kadar deluje neodvisno in avtonomno, ker se nagibajo k zamenjavi pojma pomoči s pojmom pomoči odvisnost. Po drugi strani pa tovrstni starši ponavadi posvečajo zelo malo pozornosti ali priznanju pravilno "normaliziranemu" vedenju. mladoletnika hkrati, da izvajajo naključne kazni za neprimerno vedenje, brez skladnega merila oz. dosledno.

Posledice takšnega starševstva so lahko negativne za potomce, kar povzroča nenehno iskanje podpore pri drugih avtoritetnih osebah, kot tudi nagnjenost k razvoju splošnega nezainteresiranosti in malomarnosti pri obravnavanju zadev, ki jih zadevajo. Primanjkljaji oz socialne spretnosti, zlasti v zmožnosti sočutja z drugimi.

3. Kaznovalni vzgojni stil

• "Moj sin se mora naučiti primernega obnašanja."

Ta slog ustreza kaznovalni vzgoji, ki temelji na vrednotah, kot so povpraševanje, nestrpnost do alternativnih stališč in nerazumevanje. Starševske reakcije so običajno eksplozivne jeze, ko otrok ne uboga navodil in ne prepozna ustreznega "normativnega" vedenja.

Po drugi strani pa se tovrstni starši obnašajo kritično in ponavadi se osredotočajo na napake ali nepopolnosti svojih otrok, izključno vrednotenje odprtih delnic. Tako izdajajo pogoste in nesorazmerne naključne kazni in vnaprejšnje grožnje. Prav tako se nagibajo k temu, da osebi pripišejo lastnosti konkretnega vedenja na način, ki stigmatizira in posploši negativne lastnosti malčkov.

Učinek, ki ga ima ta izobraževalna dinamika na otroka, je razvoj visoke stopnje nehvaležnosti in normalizacije kritičnosti, visoke stopnje tesnobe in osebne negotovosti, hkrati pa se lahko pojavi negativna raven samopodobe. Občutek zamere do vzgojitelja se normalizira in odločanje temelji na kriterijih neuspeha ali kaznovanja, ne pa naravnanosti k uspehu.

• Morda vas zanima: "Kaj je tesnoba: kako jo prepoznati in kaj storiti"

4. Asertivni izobraževalni slog

• "Pomembno je, da se naučiš primernega obnašanja in da si pridobiš navade in osebne veščine."
• "Postopoma se boste učili, ko boste vadili in delali lastne napake."
• "Razumno je, da se lahko njihovi okusi, želje in potrebe razlikujejo od tistih, ki jih predstavljajo ljudje okoli njih."

Ti pristopi so pristopi asertivnega izobraževalnega sloga. V tem primeru, Starševstvo temelji na vrednotah, kot so potrpežljivost, strpnost, razumevanje in odgovornost, uravnotežena s svobodo.

Tako starši razumejo, da so napake in neprimerno vedenje pri otroku razumljene kot naravno. učni proces in osebnostnega zorenja, po drugi strani pa na omenjena vedenja uporabljajo posledice, da bi spodbujali vrednoto odgovornosti otroka.

Po drugi strani pa je pozornost namenjena napredku in dosežkom oziroma primernemu vedenju se prepozna kot nekaj pozitivnega, vrednoti se tudi izražanje lastnih okusov in mnenj.

V nasprotju s prejšnjim, starši navadno ne pripisujejo lastnosti vedenja osebi, zato otroka ne posplošujejo in ne označujejo negativno.

Ta slog pomeni v minoru razvoj bolj zdravih posledic, ki izhajajo iz prepoznavnosti in pozitivna okrepitev pridobili od svojih staršev. To povzroča višjo stopnjo utrjevanja učenja na osebni in družbeni ravni ter spodbujanje stopnje Ugodna samopodoba, večja osebna varnost in stopnja motivacije za doseganje individualnih ciljev več pozitivno.

Po drugi strani, Tako vzgojeni otroci se pogosto naučijo primerno prenašati kritiko in da aktivno odločanje temelji na bolj racionalnih vprašanjih, kot so posledice, ki jih lahko povzročijo.