6 vej pedagogike (in njihove značilnosti)

Veliko slišimo o pedagogiki, ampak … ali točno vemo, kaj to je?

To je znanost, ki preučuje metodologijo in tehnike poučevanja, ki jih je mogoče uporabiti za učenje študentov. Kot vsaka znanost vključuje vrsto različnih vej.

V tem članku govorili bomo o 6 vejah pedagogike; Povemo vam, katere so njegove temeljne značilnosti, njegovi cilji in nekaj primerov uporabljenih izobraževalnih strategij za vsako od teh področij dela.

• Sorodni članek: "Zakaj študirati pedagogiko? 10 ključev, ki bi jih morali ceniti"

Kaj je pedagogika?

Preden se poglobimo v 6 vej pedagogike, bomo najprej razložili, kaj je pedagogika. Je približno veda, ki preučuje metodologijo in različne tehnike, ki jih je mogoče uporabiti pri poučevanju.

Čeprav poučevanje (in učenje) traja tako rekoč vse življenje, je res tudi, da dobi poseben pomen v otroštvu, skozi šolanje. Zato se pedagogika osredotoča predvsem na učenje otrok, čeprav gre lahko tudi dlje.

skozi pedagogiko metode so zasnovane za poučevanje učencev, pa tudi različne izobraževalne strategije za omogočanje učenja

. Za to je nujno tudi poznavanje profila vsakega študenta (njegovi interesi, motivacija, prednosti, slabosti, inteligenca, sposobnosti itd.).

• Morda vas bo zanimalo: "Tradicionalni pedagoški model: zgodovina in teoretično-praktične osnove"

Veje pedagogike, povzeto

Zdaj pa ja, videli bomo, kaj je 6 vej pedagogike, pa tudi njihove temeljne značilnosti.

1. doživljajska pedagogika

Prva od 6 vej pedagogike, ki jih bomo razložili, je izkustvena pedagogika. je V osnovi temelji na izkušnjah študentov samih, da obogati njihov učni proces.. Z drugimi besedami, uporablja te izkušnje (običajno doživete izven šolskega konteksta), da se učenci naučijo in ponotranjijo vrednote, kot sta raznolikost in enakost.

Poleg tega so te življenjske izkušnje lahko zelo koristne za sprožanje razprav v razredu, poslušanje in izražanje različnih mnenj. Dijaki si lahko skozi debate razširijo pogled na stvari, torej »razširijo obzorja«. Izkustvena pedagogika to išče.

Po drugi strani pa ta veja pedagogike se zanašajo na lastne napake, da rastejo, se učijo in razvijajo (skratka v življenjskih izkušnjah).

Primeri izobraževalnih praks, ki so del izkustvene pedagogike, so: uporaba iger vlog za interpretacijo različnih "vlog" v razredu, projektiranje videoposnetkov različnih tem, itd. Veliko teh virov služi tudi za delo na empatiji in o tem, kako bi bilo doživeti eno ali drugo izkušnjo v življenju.

2. modelna pedagogika

Druga od 6 vej pedagogike je pedagogika modeliranja. Da bi skozi to vejo razvili izobraževalne prakse, zahteva se oseba, ki bo delovala kot model (tj. nekdo, ki je strokovnjak za neko temo, proces, spretnost itd.). Bistveno je tudi, da je tisto, kar želite posredovati ali poučevati, reproducirano verbalno ali v slikah, vendar da je to storjeno eksplicitno.

Funkcija modela bo reproducirati določena vedenja, dejanja, naloge in vzorce, ki naj bi jih učenec naučil, tako da jih bo lahko tudi sam reproduciral, s posnemanjem in ponotranjenjem razlag.

Sporočilo, ki se prenaša skozi pedagogiko modeliranja, je, da ga je mogoče učiti s posnemanjem in zahvaljevanjem osebi, ki je strokovnjak za neko snov, ki svoje znanje prenaša na učence z jezikom, svojim delovanjem, itd.

Če je poleg tega omenjeni model (poleg učiteljev, ki so temeljni modeli) dobro znan in izjemen pri nekem predmetu (tj. uživa določen status), obstaja večja verjetnost, da bo prišlo do učenja, ker se njihova »zanesljivost« v očeh drugih poveča. študenti. Logično pa je, da na učenje vplivajo tudi učenčeve motivacije in sposobnosti.

3. diferencirana pedagogika

Diferencirana pedagogika, še ena od 6 vej pedagogike, skuša izboljšati učenje vsakega učenca, individualno in prilagojeno njegovi ravni, starosti, zmožnostim, težavamitd.

Se pravi, da strokovnjaki, ki spremljajo to panogo, uporabljajo razpoložljive pedagoške vire (in če jih ni, jih ustvarjajo), da se lahko prilagodijo individualnim razlikam vsakega študenta; to je, da bi lahko poučevali v raznolikosti.

Z materialnimi prilagoditvami, kurikularnimi prilagoditvami, individualiziranimi načrti, vsebinskih prilagoditvah in še več, je namenjen maksimiranju učenja učencev ter prilagajanju njihovim interesom, potrebam in sposobnostim.

Kot rezultat te realnosti se rodi diferencirana pedagogika, ki je zaradi velike raznolikosti vse bolj v porastu. študentov, ki obstajajo, kot tudi obstoj toliko učnih in nevrorazvojnih motenj znotraj učilnica.

4. kibernetska pedagogika

Kibernetska pedagogika uporablja različne tehnologije za izboljšanje učenja študentov. Se pravi, gre za poučevanje (ali dopolnjevanje "normativnega" poučevanja z različnimi tehnološkimi viri, kot so: platforme za e-učenje, tablične ali mobilne aplikacije, spletne strani itd.

Nesporno je, da je tehnologija v nekaterih vidikih izboljšala naša življenja (eden od njih, izobraževanje), čeprav je res, da je treba njegovo uporabo tudi nadzorovati, da je to izboljšanje resnično. Se pravi vse v svoji meri. Kot dopolnilno orodje k ​​učenju (in predvsem omogočiti, da imajo vsi učenci dostop do njega) je lahko zelo učinkovito. Najpomembnejši je strokovnjak in uporaba različnih razpoložljivih tehnoloških možnosti.

Poleg tega tehnologija se lahko uporablja tudi za povečanje motivacije študentov, prek videoposnetkov, slik, interaktivnih dejavnosti, ki vključujejo zvok in/ali glasbo itd. To še posebej koristi otrokom z motnjami v nevrološkem razvoju.

Skratka, kibernetska pedagogika je veja inovativne pedagogike, ki je v vzponu in je lahko zelo učinkoviti v učnih procesih, čeprav vedno z uporabo smernic in z nenehnim vrednotenjem enako.

5. Pedagogika razmerja med teorijo in prakso

Ta veja pedagogike, kot pove že njeno ime, povezuje teorijo s prakso; torej z različnimi prispevki in pedagoškimi teorijami analizira, kako je mogoče izboljšati poučevanje in vzgojno prakso. Drugič, išče, da je učenec sam tisti, ki se skozi refleksijo svojih izkušenj uči.

6. multisenzorna pedagogika

Veččutna pedagogika (ali Pedagogika veččutnega učenja), zadnja od 6 vej pedagogike, skuša z uporabo vseh čutov pospešiti učenje pri učencih.

Z drugimi besedami, v osnovi temelji na čutilih, saj prav ti omogočajo učencu, da pridobi določene veščine, razume določene pomene itd. Gre torej za vejo, ki zagovarja bolj čutno učenje.

Bibliografske reference:

• Carvajal Alvarado, G. (2002). Diferencirana pedagogika: po Philippu Meirieuju. Dialogi Elektronski časopis za zgodovino, 3(2-3):
• DeBattisti, P. J. (2011) Klasifikacije splošne pedagogike in specifične pedagogike: analiza razmejitev strokovnjakov na pedagoškem področju. VIII srečanje pedagoških kateder argentinskih nacionalnih univerz, La Plata.
• Piaget, J. (2019). Psihologija in pedagogika. Založniki Twenty-first Century Argentina, S.A.