Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes: kaj je in kako ga uporabljati

Jezik, pisni in ustni, je bistvenega pomena za razumevanje in delovanje v družbenem svetu, glede na to, da je tisto, kar nam omogoča, da delimo svoj notranji svet in tudi razumemo, kaj drugi mislijo in razmišljajo ostalo.

Seveda pa je podajanje problemov s tega zelo človeškega vidika resna zadeva, kjer je potreben ustrezen strokovni poseg.

Illinoisov test psiholingvističnih sposobnosti To je diagnostični test, ki se uporablja pri fantih in deklicah za oceno, ali imajo kakršno koli težavo v več komponentah. ki sestavljajo psiholingvistične funkcije, kar omogoča sprožitev intervencije, osredotočene na lajšanje pomanjkljivosti, ki lahko imeti.

• Sorodni članek: "Vrste psiholoških testov: njihove funkcije in značilnosti"

Kaj je Illinois Test psiholingvističnih sposobnosti?

Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes, katerega avtorja sta Samuel A. Kirk, James J. McCarthy in Winifred D. Kirk, je diagnostični instrument, katerega glavni cilj je zaznati prednosti in posebne težave, ki se lahko kažejo pri fantih in dekletih

med 3 in 10 let. Njena aplikacija traja približno 60 minut, potrebujete pa le dva zvezka z jezikovnimi dražljaji, beležko, časovnik in popravljalne predloge.

Ta test služi kot orodje za ovrednotiti jezikovne težave in na ta način razviti izobraževalno intervencijo, merjenje psiholingvističnih funkcij, vključenih v komunikacijsko zmožnost otrok, ki lahko služijo kot indikatorji možne razvojne in učne motnje.

Veljavnost tega vprašalnika, katerega namen je oceniti psiholingvistične procese pri dečkih in deklicah v otroštvu in pred adolescenco, je visoka in je bila izvedena s Pearsonovim korelacijskim testom. Poleg tega ima visoko zanesljivost.

• Morda vas zanima: "Razvojna psihologija: glavne teorije in avtorji"

Kaj ocenjujete in kako to počnete?

Illinois Test psiholingvističnih sposobnosti meri, kot smo že omenili v prejšnjem razdelku, več psiholingvističnih funkcij fantov in deklet. Te zmogljivosti postanejo zelo pomembne, ko se izvajajo zadovoljivo komunikacijo, ustno in pisno.

Vprašalnik je sestavljen iz 11 podtestov, ki so združeni v dva kanala, prvih 5 je tukaj izpostavljeni podtesti so združeni znotraj vizuomotornega kanala, naslednjih 6 pa bi bilo v kanalu slušnoglasni.

Tu predstavljen podtest številka 12 ustreza tistemu, ki je bil v novejših izdajah vprašalnika ovržen, vendar ga je zanimivo na kratko omeniti.

1. vizualno razumevanje

Opazovana je sposobnost ocenjevane osebe, da pridobi pomen simbolov, ki so ji vizualno predstavljeni.

Otrok je vprašan ki uči določen predmet ali osebo, prikazano na listu papirja ali lista vprašalnika.

2. vizuomotorni sekvenčni spomin

Tu se ocenjuje sposobnost reprodukcije iz spomina zaporedij številk brez jasnega pomena. po kratki predstavitvi zaporedja, testiranje kratkoročnega spomina na otrok.

Ta podtest Illinois Testa psiholingvističnih sposobnosti je idealen za ocenjevanje koordinacije vizuomotor otroka, poleg tega, da omogoča opazovanje, ali je sposoben razlikovati med narisano figuro in ozadje.

Bistvenega pomena je vedeti, kako razlikovati med eno figuro in drugo, predstavljeno v dveh dimenzijah. da bi lahko zadovoljivo usvojil veščine branja in pisanja.

3. vizualna asociacija

Omogoča videti, kakšno sposobnost ima otrok za povezovanje konceptov, ki so predstavljeni vizualno. Predstavljene so risbe, ki jih mora ocenjevana oseba povezati z drugo prejšnjo risbo..

Ta podpreizkus vam omogoča delo na različnih vidikih, kot so motorično izražanje, leksikalno razumevanje, očesno-motorična koordinacija, ustno izražanje in simbolna igra.

4. vizualna integracija

Opazujemo, kako sposoben je otrok prepoznati živali, predmete ali druge vrste skupin znanih elementov iz shematične ali nepopolne predstavitve le-teh.

torej mogoče je opaziti otrokovo sposobnost razločevanja med figuro in ozadjem, ki je, kot smo že komentirali, ključna veščina pri učenju branja in pisanja.

5. motorično izražanje

Morda se zdi, da je ta podtest najmanj povezan s človekovimi psiholingvističnimi sposobnostmi, a resnica je taka sposobnost ročnega gestikiranja pomenov To je morda najbolj zapletena stvar, ki jo lahko naredite, če ste slišeča oseba.

Meri se s predstavitvijo risb vsakdanjih predmetov, pri katerih ima otrok nalogo, da posnema, kako bi jih uporabljal, ali pa to izrazi v obliki gest na čim bolj nedvoumen način.

6. Slušno razumevanje

Test omogoča oceno otrokove sposobnosti razumevanja pomena govorjenega jezika, poleg dela na njegovi vizuomotorični koordinaciji.

Za merjenje slušnega razumevanja se otroku na glas prebere del besedila, prilagojen njegovi starosti. Takoj zatem jim pokažejo liste z risbami, ki se nanašajo na to, kar so slišali.

Izhajajoč iz tega, otroku postavljajo vprašanja, ali je razumel, kar mu je bilo prebrano, s prošnjo, naj navede, katere slike najbolj ustrezajo besedilu oziroma v njem opisanim dejstvom.

7. slušna asociacija

Otrokova sposobnost, da povezuje pojme, ki so predstavljeni ustno. To je zelo pomembno v govorjenem jeziku, saj omogoča povezavo povedanega s tem, kar je že bilo povedano, z jasno predstavo o temi, o kateri se razpravlja.

Da bi preizkusili to sposobnost ustne obdelave pomenljivih jezikovnih simbolov, se naredi vrsta verbalnih analogij, ki postajajo vse težje.

Poleg tega, da vidimo otrokovo govorno sposobnost, je mogoče videti tudi njegovo leksično raven in sposobnost obnovitve besednega zaklada, ki ga je pridobival.

8. slušni zaporedni spomin

Omogoča ustno ovrednotenje takojšnjega priklica nepomembnega gradiva. Z drugimi besedami, omogoča vedeti, kakšno zmožnost obnovitve besedišča ima otrok, vendar brez pogovora o določeni temi ali v povezavi s seznamom besed.

Test je sestavljen iz ponavljanja niza dveh do osmih števk, delo na kratkoročnem spominu in slušnem zaznavanju.

• Morda vas zanima: "Vrste spomina: kako človeški možgani shranjujejo spomine?"

9. Verbalno izražanje

Je ocenjeno besedno tekočnost in leksikon, ki ju ima otrok glede na pomensko polje beton. Na ta način se opazuje, koliko vedo o določeni temi in ali je treba besedni zaklad še dopolniti, ker je za njihovo starost pomanjkljiv.

To je mogoče analizirati na podlagi števila pojmov, ki jih lahko otrok poleg besedno opiše da jih povezujemo z drugimi in uporabljamo njihova prava imena, namesto da se zatekamo k nejasnim in nepopolna.

10. slovnična integracija

Ta podtest omogoča ocenjevanje sintaktične in slovnične sposobnosti otroka s predstavitvijo nepopolnih stavkov, ki jih je treba dopolniti z risbami. Ocenjeni jih mora dopolniti, da dobijo smiseln pomen.

tukaj je možno delo na številnih vidikih, povezanih s prej opisanimi vidiki, kot sta njihovo poslušanje in vizualno razumevanje, pa tudi videnje njihovega obvladovanja besedišča, povezanega s stavkom, ki ga je treba dokončati.

11. slušna integracija

Ocenite sposobnost za ustvari besedo iz izgovorjave prvih fonemov iste. Otroka lahko na primer vprašate, o čem govorim? sladkarije ...'

12. zvočno srečanje

Ocenjuje se sposobnost sintetiziranja glasov, ločenih z besedo, da se ustvari celotna beseda.

Pravila preizkusne aplikacije

Tako kot pri drugih testih je nujno upoštevati vrsto pravil, da je ocena, opravljena z Illinois Testom psiholingvističnih sposobnosti, kar se da objektivna in zanesljiva. tako da, Med uporabo tega testa je treba upoštevati naslednje vidike:

• Vprašalnik iz testov pred uporabo temeljito osvojite.
• Okolje aplikacije mora biti ustrezno in brez motečih elementov.
• Za izvedbo testa morate ujeti zanimanje otroka.
• Testni material mora biti v najboljšem možnem stanju.
• Test je treba izvesti v eni seji.
• Pri izvajanju testa morata ocenjevalec in ocenjevani sedeti drug proti drugemu.
• Priporočljivo je imeti priročnik pri roki.

Kako izboljšati otrokovo psiholingvistično znanje?

Možno je, da so po opravljenem testu pri otroku odkrili nekatere pomanjkljivosti, tako vizuomotorične kot slušne. Čeprav je to lahko pokazatelj jezikovne, razvojne ali učne motnje, če je treba iti k strokovnjaku, je lahko tudi, da je to samo težava manjše. V vsakem primeru, Obstajajo številne strategije, ki jih je mogoče uporabiti za izboljšanje otrokovih psiholingvističnih sposobnosti..

Ena najboljših stvari, ki jih lahko naredijo starši, je pripovedovanje zgodb svojim otrokom, saj bodo tako lahko videli iz prve roke, kakšna je njihova sposobnost razumevanja, poleg tega, da vidijo, kaj so razumeli iz zgodbe, ki jim je bila dana. pojasnil. To tudi pomaga razširiti njihov besedni zaklad in tudi njihovo sposobnost, da pojasnijo, kaj so razumeli.

Druga možnost je, da ga prosite, naj razloži svet okoli sebe. Lahko jih prosijo, naj opišejo, kakšni so metulji, kaj so danes videli v razredu ali na ulici, kakšni so njihovi sošolci v šoli ...

Bibliografske reference:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna in Rabassa, O., & Mataró in Serrat, M. (2004). Nevropsihologija jezika: normalno in patološko delovanje. Rehabilitacija. Barcelona.: Masson
• Kirk, S., McCarthy, J. in Kirk, W. (2009). Illinois Test psiholingvističnih sposobnosti (7. izdaja. ur.). (S. Ballesteros in A. Cordero, Trads.) Madrid: izdaje TEA.
• Martinez, E. (2002). Jezikoslovje: teorija in aplikacije. Barcelona: Masson.
• Narbona, J. in Chevrie-Muller, C. (2003). Jezik otroka. Normalni razvoj, ocena in motnje (2. ur.). Barcelona: Masson.