5 razlik med nadarjenostjo in genijem v otroštvu

Skrb za razvoj intelektualnih sposobnosti Že dolgo je predmet razprave. V zadnjem času je to vprašanje, ki je bilo pomembno povezano z dosežki in uspešnostjo v šoli. Zato je zelo pogosto slišati, da učitelji ali sorodniki šoloobveznih otrok sumijo, da imajo nekateri izmed njih kompetence, tako intelektualne kot socialne, ki so boljše od teh ostalo.

Med čustvi in ​​negotovostjo se poraja veliko vprašanj: bo genialen otrok? Bo to nadarjeno dekle? Nadarjen otrok? čudežno dekle? ...med mnogimi drugimi. In psihologija je ena od disciplin, ki je zadolžena za ponujanje odgovorov.

• Sorodni članek: "Kaj pravzaprav je intelektualna nadarjenost?"

5 razlik med nadarjenim in genijem

Ni nenavadno, da postane komunikacija med učiteljem in otrokovo družino otežena. ko ga nekateri imajo za genija, drugi za nadarjenega, tretji preprosto za otroka nadarjen; četudi o teh konceptih dobršen del psihopedagogike precej razpravlja ali jih celo diskreditira.

Glede na to, da gre za sporne izraze in vpletene v veliko različnih mnenj, vendar se še vedno uporabljajo in povzročajo nekaj zmede, bomo naslednjič videli

nekaj razlik med nadarjenimi otroki in genialnimi otroki kar bi lahko bilo koristno na ravni splošnega usmerjanja.

1. IQ ni vse

Na splošno velja, da je deklica ali deček nadarjena, če imata precej nadpovprečno inteligenco (približno 130 IQ točk ali več, odvisno od starosti), ki se je lahko tudi hitreje naučil določenih stvari hitrost.

Po drugi strani pa je do nedavnega za genialnega otroka veljal tisti, ki je imel IQ nad 180. To merilo je trenutno zastarelo. Nadarjena oseba, ki poleg tega opravlja veliko delo, velja za genija.

Z drugimi besedami, genij je opredeljen a posteriori, s produktom njegovega dela ali dela, ki ni odvisno le od IQ-ja, temveč tudi od ustvarjalnosti, motivacije in predanosti svoji nalogi.

• Morda vas zanima: "teorije človeške inteligence"

2. Posledice vašega dela so pomembne

V skladu z zgoraj navedenim je nadarjen otrok lahko zgodnje učen otrok, čudežni otrok (tisti, ki opravlja dejavnosti s stopnjami uspešnosti od odraslega do mladosti) ali nadarjenega otroka (tistega, ki ima boljše rezultate na določenem in družbeno dragocenem področju, zlasti na nekem področju znanstvenega znanja), vendar ni nujno, da je ali postane genij otrok, ker ne opravlja vedno dela, ki velja za transcendentalno.

3. Učenje se ne zdi vedno napredno

nadarjeni otroci na splošno kažejo "zgodnje" učenje na področju jezika in očesno-motorične koordinacije, temveč tudi na drugih področjih, povezanih s kognitivnimi sposobnostmi.

Genialni otrok ne kaže nujno prezgodnjega ali družbeno cenjenega učenja, saj veljajo za genije, ko imajo njihove sposobnosti vpliv, ki ga drugi dojemajo kot pomembno.

4. Motivacija za učenje je zelo pomembna

Nadarjeni otroci lahko razvijejo poseben talent za določeno nalogo, vendar se to ne zgodi naravno, treba jim je dati možnost, da se to zgodi, zlasti spodbujanje motivacije za učenje.

Ker je genij tisti, ki je ustvaril delo, ki velja za dragoceno, domnevamo, da je bil ali je bil otrok, ki je imel priložnost nenehno krepiti motivacijo za to, kar počne.

• Sorodni članek: "Razvojna psihologija: glavne teorije in avtorji"

5. Šolski uspeh ni vedno boljši

Glede na prejšnjo točko je nadarjenega otroka lažje prepoznati znotraj šole, saj Zelo opazno je, da je šolsko učenje hitrejše, ali nas postavlja v potrebo po prilagoditvah učnih načrtov, da bi spodbudili njihove sposobnosti, ali, da se izognemo dolgčasu v učilnici.

Po drugi strani pa genialen otrok ne pokaže vedno boljšega šolskega uspeha, saj je, kot smo videli, genialnost lastnost, ki pripisati kasneje in to ni povezano samo s sposobnostmi in IQ, ampak tudi z ustvarjalnostjo in motivacijo za učenje.

Drugi predlogi: Izjemne sposobnosti

Študija intelektualnih sposobnosti, pa tudi uspešnosti v šoli se nenehno posodablja. Je danes eno najbolj raziskanih področij v psihologiji in pedagogiki, še posebej odkar je izobraževalne paradigme so osredotočene na dajanje prednosti tako kompetencam kot interesom fantov in deklet, velikokrat tudi če učitelji ali družinski člani nimajo potrebnih strategij.

V poskusu ponuditi razlage in alternative, ki dajejo prednost učenju fantov in deklet, se je pojavil koncept sposobnosti in sposobnosti. Nadarjeni (CAS), s katerim so bili razviti celo standardizirani načini identifikacije »CAS otrok« (otroci s sposobnostmi in sposobnostmi). izjemno).

V zelo širokem smislu nam izraz CAS omogoča, da zajamemo več značilnosti intelektualnega razvoja, ne da bi uporaba izrazov »nadarjen« ali »genij«, katerih razlikovanje je lahko pri nekaterih zelo problematično konteksti.

Je tudi eno izmed konceptualnih orodij, ki so omogočila načrtovanje in izvedbo prilagoditev kurikuluma ter prepoznavanje in skrb za raznolikost intelektualnih in socialnih sposobnosti med otroštvo.