5 stopenj osebnostnega razvoja

Sem introvertiran ali ekstrovertiran, stabilen ali nestabilen, občutljiv ali neobčutljiv, intuitiven ali racionalen. Vse te kategorije odražajo vidike osebnosti ki se pogosto uporabljajo v psihologiji.

Osebnost, ki jo imamo, bo zaznamovala, kako vidimo svet in se nanj odzivamo. Toda naše lastne osebne značilnosti niso bile vedno prisotne na enak način, temveč šli smo skozi različne stopnje osebnostnega razvoja dokler ne postanemo to, kar smo, od otroštva do naše trenutne situacije in celo do naše prihodnje smrti.

• Sorodni članek: "Razlike med ekstravertiranimi, introvertiranimi in sramežljivimi ljudmi"

definicija osebnosti

Osebnost je definirana kot razmeroma stabilen vzorec vedenja, mišljenja in čustvovanja skozi čas in skozi različne situacije, ki jih doživljamo. Ta vzorec pojasnjuje, kako dojemamo realnost, sodbe, ki jih o njem delamo, ali način interakcije z okoljem, ki je delno podedovan in delno pridobljen in kasneje oblikovan skozi življenjske izkušnje.

Ker se v veliki meri rodi iz nabora izkušenj, ki jih doživljamo vse življenje, velja, da osebnost kot taka ni popolnoma konfigurirana, dokler odraslost, ki ima dolg razvojni proces, dokler se ne stabilizira (čeprav lahko trpi kasnejše spremembe, niso pogoste niti niso označene).

• Morda vas zanima: "Eysenckova teorija osebnosti: model PEN"

Evolucija skozi različne vitalne stopnje

Za določitev kronologije stopenj osebnostnega razvoja je zanimivo izhajati iz klasifikacije glavnih vitalne faze.

Začenši z njimi kot referenco, poglejmo Kako se razvije psihološka struktura? človeških bitij.

1. prve trenutke

V trenutku, ko je otrok rojen, ne moremo šteti, da ima izrazito osebnost, saj Novi posameznik ni imel konkretnih izkušenj, zaradi katerih bi bil, razmišljal ali deloval na določen način. odločen. Je pa res, da ko dnevi minevajo, vidimo, kako fantek oz ima težnjo, da se obnaša na določen način: na primer lahko opazujemo, ali veliko ali malo joka, kako se hrani ali se na dotike odziva s strahom ali radovednostjo.

Te prve značilnosti so del tega, kar imenujemo temperament, ki je del prirojene konstitucije človeka in ki se kasneje lahko oblikuje z učenjem. Temperament ima biološko osnovo in izhaja predvsem iz genetske dediščine naših prednikov. Ker je komponenta, povezana predvsem z čustvenostjo, je primarna komponenta, ki bo delovala kot osnova za konstrukcijo osebnosti.

2. Otroštvo

Ko subjekt raste, postopoma razvija različne kognitivne in fizične sposobnosti, ki mu to omogočajo dojeti realnost, začeti poskušati razumeti, kako svet deluje in kako lahko lastno bitje vpliva in sodeluje v njem.

Za to fazo je značilno pridobivanje vrednot, prepričanj in norm iz tujine, na sprva posnemljiv način in z malo kritičnimi prizvoki. Osebnost se začne oblikovati, ko se soočijo značilnosti temperamenta realnosti, pridobivanje vzorcev vedenja in načinov gledanja na svet ter oblikovanje značaja.

V tej fazi samozavest je na začetku ponavadi visoka zaradi visoke stopnje pozornosti, ki je mladoletniku običajno namenjena v družinskem okolju. Vendar pa se v času vstopa v šolski svet nagiba k zmanjšanju, zaradi dejstva, da za znanim okoljem vstopiti v neznano, v katerem so številne točke pogled.

3. Puberteta in adolescenca

Mladostništvo, točka, ko iz otrok postanemo odrasli, je ključna faza v oblikovanju osebnosti. Gre za kompleksno vitalno fazo, v kateri je organizem v procesu spreminjanja, medtem ko raste pričakovanja glede posameznikovega vedenja in posameznik začne doživljati različne vidike in resničnosti.

To je trenutek v življenju, za katerega je značilna potreba po razlikovanju in pogosto se pojavi prelom ali ločitev v odnosu do odraslih, ki so odgovorni in nenehno preizpraševanje vsega, kar mu je bilo do takrat vcepljeno.

Poveča se število okolij, v katerih oseba sodeluje, pa tudi število ljudi, s katerimi komunicira, kar daje prednost, skupaj s hormonskimi spremembami in povečana zmožnost abstrakcije, ki je značilna za kognitivno zorenje, bo izkusil različne vloge, ki ga bodo naučile, kaj ima rad in kaj se od njega pričakuje oz. ona. ena je dana izboljšanje iskanja družbenih povezav in pojavijo se prvi odnosi. Mladostnik išče lastno identiteto, pa tudi občutek pripadnosti družbenemu okolju, se poskuša vključiti v skupnost in svet.

Na tej stopnji se samopodoba spreminja zaradi negotovosti in odkritij, značilnih za adolescenco. Eksperimentiranje bo mladostnik še naprej preizkušal različne načine videnja življenja, ostajal in introjiciral nekatere vidike ter spreminjal drugi. Iščejo lastno identiteto, iskanje, ki se skozi čas izkristalizira v diferencirani osebnosti.

4. Polnoletnost

Velja, da že od adolescence lahko govorimo o sami osebnosti, ko je že izoblikovan relativno stabilen vzorec vedenja, čustvovanja in mišljenja.

ta osebnost se bodo še vedno spreminjale skozi življenje, a na splošno bo struktura podobna, razen če se za subjekt zgodi kakšen zelo pomemben dogodek, ki ga spodbudi k spremembam v načinu vizualizacije sveta.

V primerjavi z drugimi življenjskimi obdobji se samospoštovanje nagiba k dvigu in na splošno samopodoba odraslega poskuša svoj resnični jaz približati idealu, torej sramežljivost se zmanjša, če je bil predhodno dvignjen. Posledično ni več tako pomembno, kaj si drugi mislijo o sebi, in lahko se izvajajo dejavnosti, ki bi bile v prejšnjih fazah neprijetne.

5. Stara leta

Čeprav je osebnost na splošno še naprej stabilna, prihod starosti predvideva postopno doživljanje situacij, kot je npr. izguba spretnosti, delovne aktivnosti in bližnjih, kar lahko močno vpliva na naš način odnosa do svetu. a nagnjenost k zmanjšanju ekstravertnosti in samospoštovanja.

Dve stari teoriji o razvoju osebnosti

Zgoraj napisani elementi odražajo splošni trend v vseh življenjskih obdobjih. Vendar pa obstaja veliko avtorjev, ki so vzpostavili teorije o tem, kako se osebnost razvija. Dve najbolj znani, čeprav tudi zastareli, sta Freudova teorija psihoseksualnega razvoja in Eriksonova teorija psihosocialnega razvoja. vsaka vzpostavi različne stopnje osebnostnega razvoja.

V vsakem primeru je treba upoštevati, da ti predlogi za osebnostni razvoj temeljijo na paradigmi metapsihologije, ki je bila deležna številnih kritik zaradi špekulativne narave in jih je nemogoče preizkusiti, zato danes ne veljajo za znanstveno veljavne, kljub dejstvu, da so v zgodovini imeli velik vpliv.

Freudov psihoseksualni razvoj

Za ustanovitelja psihoanalize se osebnost človeka oblikuje vse življenje skozi različne stopnje osebnostnega razvoja. Osebnost je strukturiran v it ali instinktivni del, superego, ki cenzurira omenjene želje, ki temeljijo na morali, in jaz, ki posreduje med omenjenimi vidiki.

Z libidom kot temeljno psihično energijo, Freudova teorija meni, da se rodimo samo z našim instinktivnim delom, ego in superego pa se rodita skozi čas, ko uvajamo družbene norme. Zaradi nenehnih nagonskih konfliktov telo uporabi obrambne mehanizme, da zmanjša napetosti, ki jih povzročajo, nekateri mehanizmi, ki se pogosto uporabljajo in nam omogočajo, da razložimo značilnosti in vidike osebnost.

Za Freuda, Gremo skozi vrsto stopenj v katerem naše vire užitka in frustracije postavimo na različne telesne predele in iz njih izražamo libido. Te stopnje se postopoma premagajo, čeprav lahko pride do nazadovanja ali stagnacije ustvarjajo fiksacije v določenem vedenju in načinih videnja sveta in odnosov osebno.

1. ustni fazi

V prvem letu življenja je človek potopljen v tako imenovano oralno fazo, v kateri z usti raziskujemo svet in od tega dobiti zadovoljstvo. Preko njega hranimo, grizemo in preizkušamo različne predmete. Usta torej igrajo vlogo, ki jo bodo kasneje imele roke, in to za Freuda pogojuje psihoseksualni razvoj v tem obdobju življenja.

2. analni stadij

Po oralni fazi in do približno tretjega leta starosti mine jedro psihoseksualnega zanimanja biti anus, ko začnete nadzorovati sfinktre in domnevajte, da je to element užitka, ki ga lahko upravljate Kaj zadržuje v sebi in kaj izloča?. Otrok lahko defecira, kar mu omogoča zmanjšanje notranje napetosti, ali samovoljno zadrži blato.

3. falični oder

Med tretjim in šestim letom starosti posameznik običajno vstopi v falično fazo ali fazo. Na tej stopnji se začne pojavljati zanimanje za spolnost, osredotočanje pozornosti na genitalije in pojav Ojdipovega kompleksa, ljubosumja in obžalovanja.

4. stopnja latence

Od sedmega leta starosti pa vse do adolescence lahko ugotovimo, da se izraža spolna energija ne najde fizičnega korelata, skozi katerega bi se izrazil, v veliki meri zaradi vpliva družbenega in moralnega. Pojavi se skromnost in spolna želja se zmanjša.

5. genitalni stadij

To fazo, značilno za puberteto in adolescenco, spremljajo fizične, duševne in čustvene spremembe, značilne za tako pomemben trenutek. Libido se začne izražati skozi genitalije, pojavi se intenzivna želja po povezovanju in navezanosti in imeti dovolj zmogljivosti za izvajanje izražanja spolnosti tako simbolično kot fizično.

• Sorodni članek: "5 stopenj psihoseksualnega razvoja Sigmunda Freuda"

Eriksonov psihosocialni razvoj

Še en ugleden avtor in eden od pionirjev, ki trdi, da se osebnost razvija od rojstva do smrti Erik Erikson, ki je menil, da je razvoj psihične konfiguracije in osebnost Izhajajo iz družbene narave človeka. ali, z drugimi besedami, na socialno interakcijo.

Za tega avtorja, vsako življenjsko obdobje vključuje vrsto konfliktov in težave, s katerimi se mora posameznik soočati, dokler jih ne uspe premagati, rast in krepijo svoj jaz, ko izboljšujejo in oblikujejo način gledanja, razmišljanja in delovanja v svetu vsak predmet.

Različne stopnje osebnostnega razvoja za Eriksona so naslednje.

1. Osnovno zaupanje proti nezaupanju

Prva od kriz, s katerimi se mora človeško bitje soočiti vse življenje, se pojavi v istem trenutek rojstva, ki je osnova, iz katere bo konfigurirana preostala struktura psihično. Po tej teoriji je traja približno do osemnajstega meseca starosti. V tej fazi se mora posameznik odločiti, ali je sposoben zaupati dražljajem in ljudem, ki prihajajo iz tujine, ali učinkom, ki jih ima njegovo lastno delovanje na svet.

To je, če se lahko počutite udobno v prisotnosti na primer svojih staršev in sorodnikov. Pravilno prestajanje te stopnje pomeni, da ste sposobni najti ravnovesje med zaupanjem in nezaupanjem tista, ki prevladuje zaupanje, ki vam bo omogočila vzpostavitev varnih odnosov z drugimi ljudmi, medtem ko zaupate sebi enako.

Tako je na tej stopnji Eriksonovega razvoja, tako kot na naslednjih, cilj doseči točko ravnovesje ali prilagoditev, pri kateri se avtonomija dobro ujema z družbenim življenjem, ki ga posameznik vodi, ne da bi pri tem škodovala ali bila poškodovani.

2. Avtonomija proti sramu/dvomu

Po premagovanju prejšnje stopnje in do tretjega leta starosti bo posameznik postopoma razvijal svoje telo in um ter se učil nadzorovati in upravljati s svojim telesa in njegovega obnašanja tako iz zorenja in prakse kot tudi iz informacij, ki jih dobi od staršev, ki ga učijo, da lahko in ne sme narediti.

Sčasoma se bodo te okoliščine ponotranjile in otrok bo izvajal vedenjske teste, da preveri učinke in posledicepostopoma razvijajo svojo avtonomijo. Prizadevajo si, da jih vodijo lastne ideje. Potrebujejo pa tudi meje in postavlja se vprašanje, kaj lahko in kaj ne kriza je doseči samokontrolo in samoupravljanje lastnega vedenja tako, da delujemo v a prilagodljivo.

3. Pobuda proti krivdi

V obdobju med tretjim in petim letom starosti otrok začne razvijati večjo aktivnost avtonomno. Njihova stopnja aktivnosti jih žene k ustvarjanju novih vedenj in načinov odnosa do sveta, pri čemer dajejo pobudo.

Vendar lahko povratne informacije iz omenjene pobude pri mladoletniku povzročijo občutke krivde, če so posledice eksperimentiranja neugodne. Potrebno je ravnotežje, ki nam omogoča, da vidimo svojo odgovornost v svojih dejanjih, hkrati pa smo lahko svobodni.

4. Pridnost proti manjvrednosti

Od sedmega leta do adolescence otroci še naprej kognitivno dozorevajo in se učijo, kako deluje resničnost. Morate delovati, delati stvari, eksperimentirati. Če jih ne boste izvedli, se lahko pojavijo občutki manjvrednosti in frustracije. Rezultat te stopnje osebnostnega razvoja je pridobitev občutka kompetentnosti. Gre za to, da lahko delujemo uravnoteženo, ne da bi popustili pred najmanjšo oviro, vendar brez nedosegljivih pričakovanj.

5. Raziskovanje identitete proti razširjanju identitete

Tipično za adolescenco je ena izmed kriz, ki jo najbolj pozna večina ljudi. Na tej stopnji je glavni problem posameznika najti svojo identiteto, odkriti, kdo je in kaj hoče. Za to so nagnjeni k raziskovanju novih možnosti in ločitvi od tistega, kar so poznali do takrat. Toda veliko število vključenih spremenljivk ali omejitev raziskovanja lahko pomeni, da se identiteta ne razvija svobodno, kar povzroča številne osebnostne težave.

6. Intimnost proti izolaciji

Od dvajsetih do štiridesetih je glavni konflikt, s katerim se mora človek soočiti v razvoj njegove osebnosti je iskanje osebnih odnosov ter ustreznega in zavzetega načina povezati. Zmožnost se išče, da v medsebojnih odnosih Občutek varnosti in zaupanja je mogoče dati.

7. Generativnost proti stagnaciji

Od štiridesetega do približno šestdesetega leta starosti se oseba ponavadi posveti zaščito svojih najdražjih ter iskanje in ohranjanje prihodnosti za naslednje generacije.

Na tej stopnji je glavni konflikt temelji na ideji, da se počutimo koristne in produktivne, občutek, da je njihov trud smiseln. Upoštevati pa je treba, da je treba iskati ravnotežje med aktivnostjo in mirovanjem oz obstaja tveganje, da ne boste mogli doseči vsega ali ne boste mogli proizvesti ali občutiti uporabnost.

8. Celovitost sebe proti obupu

Zadnja vitalna kriza nastopi v starosti. Ko pride trenutek, ko se produktivnost zmanjša ali preneha obstajati, začne subjekt ocenjevati, ali je imel njegov obstoj smisel. Osnova te stopnje, ki kulminira v trenutku smrti, je sprejeti življenje, ki smo ga živeli, in ga videti kot veljavnega.

• Sorodni članek: "Eriksonova teorija psihosocialnega razvoja"