Razlike med kaznijo in mejo (pri vzgoji otrok)

Nekaj ​​osnovnega za olajšanje sobivanja je, da poskušamo ohraniti svoje vedenje okoli parametrov, ki jih imenujemo družbene norme. Če včasih odrasli te parametre dojemamo kot poljubne in nelogične; še pogosteje je, da imajo fantje in dekleta težave pri asimilaciji in ravnanju po njih.

Med procesom (prepoznavanje in spoštovanje norm) so odrasli ključni liki, saj se v veliki meri preko nas naučijo, kaj se od njih pričakuje in česa ne. Natančneje, naš vpliv je povezan z načinom, kako poučujemo, kakšne so meje in kaj se zgodi, če jih ne upoštevamo.

V tem članku bomo videli nekaj razlik med omejitvami in kaznimi, kot tudi enega od predlogov v sodobna pedagogika obdržati a vzgojni stil spoštljiv, ki hkrati posreduje fantu ali deklici nekatere potrebne smernice za skupno življenje.

• "6 stopenj otroštva (telesni in psihološki razvoj)"

Oblast ali pogajanja?

Odkar so bili izobraževalni modeli "osredotočeni na otroka", se je predšolska vzgoja spremenila modela avtoritete (kjer so bili odrasli tisti, ki so ukazovali, otroci pa preprosto sledil); modelu, ki temelji na pogajanjih, kjer je treba upoštevati tudi otrokove lastne potrebe in ne samo odraslega.

V tem smislu, ko uporabljamo koncepte, kot so norme, disciplina, omejitve in avtoriteta v izobraževanje otrok, na splošno ne govorimo o avtoritarnem modelu, ki nakazuje dominacijo, temveč o modelu, ki išče sobivanje, spoštovanje, strpnost in odgovornost za lastna dejanja.

Kljub temu, model, ki temelji na pogajanjih, je povzročil nekaj težav, ne samo za dečke in deklice, ampak tudi za skrbnike in vzgojitelje, saj včasih postane popolnoma permisiven in pretirano zaščitniški stil starševstva.

Kaj pomeni "postaviti meje"?

Postavljanje meja je nujno, ker na ta način otroke naučimo, da ne morejo narediti čisto vsega, kar hočejo, ne da bi pomislili, kako to vpliva na druge ljudi.

To celo pomaga razvijati druge veščine, kot je prepoznavanje lastnih meja in tega, kako naj drugi pristopijo ali ne.; Otrokom lahko tudi pomaga prepoznati in postaviti jasne meje glede dolgoročne samozahteve.

V praksi določanje omejitve pomeni, da se otroku določi, kdaj, kako in kje določeno vedenje ni dovoljeno; in kdaj, kako in kje je to dovoljeno.

Na primer, ko so majhni otroci v procesu razumevanja tveganega vedenja, je običajno, da se približajo prostorom nevarni in počnejo stvari, kot so vtikanje prstov v električne vtičnice, dajanje rok na štedilnik ali štedilnik, bežanje tja, kjer so avtomobili itd

Poleg izvajanja nujnih in klasičnih ukrepov, kot je prekrivanje vtičnic, je koristno tudi, da jim z odločnimi, kratkimi stavki in preprostimi besedami nakažete, da "ne tukaj". Pomembna je tudi jasna meja glede pristopa drugih, predvsem zato, da ločijo svoj osebni prostor od tistega, ki je prostor drugih.

končno, postavljanje meja ni isto kot razmejevanje ali celo vsiljevanje pravil, ki ne olajšajo sobivanja nujno ampak da ustrezajo vrednostim vsakega konteksta. Na primer, pridobivanje dobrih ocen ali nespanje po 22.00 je norma, ki se razlikuje glede na dinamiko, ki obstaja v različnih prostorih.

Razlike med mejo in kaznijo

Po postavitvi meje sledi otrokov odziv. Fantje in dekleta praviloma ne upoštevajo meje ob prvem znaku, čeprav se lahko zgodi tudi to da tega ne počnejo drugemu tretjemu, pred tem pa sledi še en odziv iz odrasli.

Naslednji spoznali bomo razlike med omejitvami in kaznimi.

1. Omejitev je samo pokazatelj, kazen je odgovor

Meja je samo indikacija, kazen je odziv na vedenje otroka. Omejitev je torej specifikacija, kaj ni dovoljeno, kazen pa odziv odraslega, ko otrok te specifikacije ne spoštuje. Kazen je običajno nabita s čustvi, kot je jeza, zato je bolj odziv odraslega na njegove prezračevanje, ki ima malo, če sploh, negativnega vpliva na izobraževanje in disciplino otrok.

2. Omejitev predvideva posledico, kazen pa ne.

Omejitev predvideva posledico, kazen je nepričakovana posledica. Omejitev je specifikacija, zaradi katere otrok prepozna določena pravila, ki jih lahko spoštuje ali ne. Kazen je odziv odraslega, ki ni pričakovan (ki ga odrasli samovoljno poda).

3. Kazen ni v skladu z vedenjem ali mejo

Glavna značilnost kazni je, da nima nobene povezave ali logike z otrokovim vedenjem in tudi ne z mejo, ki je postavljena.. Na primer, ko nimajo časa za gledanje televizije zaradi nekega neprimernega vedenja v šoli.

Kako namesto kazni vzpostaviti logične posledice?

Koncept "posledice", ki se uporablja v izobraževanju, ima številne predhodnike v filozofiji Maríe Montessori, Italijanski zdravnik in pedagog, ki je postavil temelje za razvoj celotne psihopedagoške metode, ki je trenutno zelo priljubljena.

Na podlagi svojih študij, Montessori spoznal je, da so se fantje in dekleta sposobni disciplinirati in nadzorovati; vendar je to proces, ki se v veliki meri doseže s spremljanjem in smernicami, ki jih ustvarijo odrasli.

Torej, pride do zaključka, da moramo fantom in dekletom sporočiti, da imajo vedenja naravne in logične posledice. Na primer, če hodijo, ne da bi bili pozorni na bližnje predmete, se lahko udarijo (naravna posledica).

Ali na primer, da če otrok udari drugega, ta ne bo samo jokal ali jezen, ampak je pomembno, da se otrok opraviči (logična posledica). Za tovrstne posledice je nujno posredovanje odraslih.

Posledica je torej poleg tega, da je tisto, kar se zgodi kot odziv na kakršno koli vedenje tudi vzorec, ki omogoča prepoznavanje ali predvidevanje, kaj se lahko zgodi ob prenosu ali ignoriranju a omejitev.

S tem, ko je dopuščala predvidevanje posledice, ki podpiramo samoregulacijo otroka; in da odrasel ni več odvisen od jeze, da jo olajša, ker otrok svoje vedenje poveže s posledico, kar mu bo omogočilo, da se ji pozneje izogne.

Prav tako je pomembno, da se otrok ne le nauči, kako se ne obnašati, ampak kako se obnašati; to pomeni, dajte mu alternativno orodje za zadovoljevanje njegovih potreb (na primer prosite za stvari ali izrazite svojo jezo, namesto da udarite).

Značilnosti logične posledice:

Posledice in meje niso recepti, ki bi veljali enako za vse otroke, temveč se razlikujejo glede na potrebe in značilnosti konteksta in negovalcev ali vzgojiteljev, kot tudi razvoj otrok.

V skladu z zgornjim bomo našteli nekaj pomembnih stvari o tem, kako logična je posledica, kar je lahko koristno glede na primer:

• 1. takojšnje: Pojavi se v času vedenja, ne dva tedna ali meseca kasneje, ko se otrok ne spomni več, kaj je naredil ali se navadi, da je vedenje dovoljeno; ker tudi, če mine veliko časa, mu je težje razumeti, kaj je alternativa.
• 1. Varno: Upoštevajte naše predvidevanje (na primer, ne predvidevajte, da ne bo odmora, če vemo, da vam bomo na koncu dali odmor). Moramo biti prepričani in prepričani, da je v naših zmožnostih omogočiti logično posledico.
• 1. Dosledno: Logične posledice so povezane z otrokovim vedenjem (na primer v razredu: »če igraš, ko se učiš, zato boš moral delati v času, ki ga dodelimo igri«; namesto "če se igraš v službi, se umakneš iz razreda"). Glede vedenj, ki se pojavljajo v šoli, je pomembno, da imajo posledice prav tam; ne uporabljajte jih v hiši, če nimajo nič s tem.