28 vprašanj o ustrahovanju za odkrivanje nasilja v razredu

Ustrahovanje je pojav, ki sicer obstaja verjetno že od pradavnine, do relativno nedavnega pa ni bil deležen večje medijske pozornosti. Soočamo se z dejanjem zlorabe in nadaljnjega nadlegovanja sčasoma ima lahko uničujoče učinke na tiste, ki trpijo zaradi tega, tako fizično kot psihično.

Trpljenje otrok in mladostnikov, ki trpijo zaradi ustrahovanja, pogosto ostane prikrito, bodisi zaradi strahu ali sramu na njihovi strani, zaradi zakon tišine, ki je običajno pogost v učilnicah glede predmeta ali celo pomanjkanje zmogljivosti, orodij ali znanja s strani odgovorne odrasle, da ujamejo ali obravnavajo dejanja agresije (žal ob nekaterih priložnostih, ne da bi jih sploh ignorirali in podcenjen). V tem članku je vrsta možnih vprašanja o ustrahovanju, ki bi lahko pomagala odkriti obstoj primerov v šolskem okolju.

• Sorodni članek: "Ustrahovanje: analiza ustrahovanja skozi mimetično teorijo"

Ustrahovanje: osnovni koncept

Pod ustrahovanjem ali šolskim ustrahovanjem razumemo vse tiste vrste odnosov med vrstniki, v katerih se vzpostavi razmerje neenakosti, v katerem en ali več subjektov stori kakršno koli prostovoljno dejanje, ki ima namen škodovati, užaliti ali kakor koli škodovati drugemu ali drugim posamezniki.

Agresorji so žrtev(e) na nek način podjarmljeni, ki sčasoma delujejo vztrajno. Ti zlorabni odnosi se pojavljajo bodisi v šolskem kontekstu bodisi med predmeti, ki so povezani s sožitjem v izobraževalni ustanovi.

Izvedena zloraba je lahko zelo raznolika in se izvaja tako neposredno (napad na napadenega subjekta na očiten način) kot posredno (promocija, da je izločen, diskreditacija ali nadlegovanje preko omrežij). Ustrahovanje lahko vključuje fizično nasilje, žalitve ali poniževanje, rop, aktivno marginalizacijo mladoletnikov, objavljanje in pošiljanje gradiva v omrežja, v katerih so kritizirani ali neposredno napadeni (vključno z videoposnetki), prisila, kraja identitete ali celo napeljevanje k samomor.

V zvezi s tem je pomembno opozoriti, da nista le žrtev in agresor, ampak so tudi priče dejanj, ki bi lahko spodbujala ali preprečila ustrahovanje ali pa se preprosto ne vključijo. Pomembno vlogo imajo tudi učitelji in izobraževalna ustanova ter družine. Možno je delati z zelo različnih perspektiv (prednostna naloga je preprečevanje in zdravljenje že obstoječih primerov) in z različnimi udeleženci.

Toda da bi delali s situacijami ustrahovanja in jih ustavili, je treba najprej biti sposoben zaznati obstoj primerov. Za to uporablja več organizacij različne teste in vprašanja, ki jih je mogoče uporabiti za doseganje tega odkrivanja.

• Morda vas zanima: "5 vrst ustrahovanja ali ustrahovanja"

Vprašanja o ustrahovanju

Spodaj je vrsta vprašanj o ustrahovanju, ki jih je mogoče uporabiti za prepoznavanje primerov zlorab v šoli, njihovo preprečevanje ali obveščanje. glede stališč in prepričanj glede ustrahovanja (nekateri so bili izvlečeni iz testov, ki so jih predlagale organizacije, kot je Ministrstvo za izobraževanje).

Ta vprašanja se lahko izvede za razredno skupino kot celoto, za posamezne učence (bodisi priče, napadeni ali agresorji) ali celo učitelji in družinski člani. Izvajajo se lahko z anketnim vprašalnikom (če je možno anonimnim) ali z individualnim razgovorom.

1. Mi lahko poveš, kako je biti v tvojem razredu?

To vprašanje lahko uporabite za vizualizacijo splošne klime v razredu in ali se zadevni mladoletnik v njem počuti udobno ali ne.

2. Kako se počutiš v odnosu do sošolcev?

Čeprav je podoben prejšnjemu, tokratni Poudarek na odnosu dijaka do ostalih sošolcev. Glede na odgovor lahko sklepate, ali v zvezi s tem obstajajo posebne težave ali ne.

3. Ali ste opazili kakšen konflikt med nekaterimi učenci v vašem razredu?

Čeprav je morda normalno, da med sošolci prihaja do majhnih konfliktov, to vprašanje subjektu omogoča, da oceni, ali so pogosti ali imajo pogoste protagoniste.

4. Ali poznate koga, ki ga je sošolec ali dijak kdaj napadel ali žalil?

To vprašanje omogoča subjektu, da pove, ali je kdaj vizualiziral primer ali če mu je bil trenutno lahko priča.

5. Veste, kaj je ustrahovanje? Ali mi lahko pojasnite, kaj je to, ali mi navedete primer?

Vedeti, kaj je ustrahovanje, je nujno, če želite vedeti, kako odkriti primer, pri čemer je poznavanje koncepta zelo pomembno. Tako pri učencih kot učiteljih.

6. Katere vrste ustrahovanja poznate in kaj menite o njih?

Čeprav je danes ustrahovanje tema, o kateri se pogosto govori, v mnogih primerih ni znano vse, kar implicira ali ne velja za agresijo kot dejanje, ki dejansko je. je (na primer spodbujanje marginalizacije določene osebe ali ustvarjanje skupine WhatsApp za norčevanje iz osebe), pri čemer kot tako šteje le fizično nadlegovanje.

• Morda vas zanima: "Metoda KiVa, ideja, ki odpravlja ustrahovanje"

7. Ali menite, da se nove tehnologije in družbena omrežja pogosto uporabljajo za škodovanje drugim ljudem?

Dandanes so otroci in mladostniki vedno bolj povezani z omrežji in lahko poročajo o primerih nadlegovanja, ki izhajajo iz njihove uporabe.

8. Ali poznate kakšen primer, v katerem je bil ali je učenec pogosto napaden ali žaljen ali napaden prek omrežij?

Če se spuščamo v zadevo, lahko vprašani odgovori in nakaže svoje znanje ali neznanje glede trenutnih ali preteklih primerov.

9. Ali menite, da je agresija med učenci problem te šole?

Dijaki so tisti, ki te situacije vidijo in izkusijo iz prve roke, tako da lahko zlahka navedejo, ali prihaja do kakršnega koli nadlegovanja. To vprašanje lahko zastavite tudi učiteljem ali družinskim članom.

10. Se vam je že kdaj zgodilo?

Neposredno vprašanje, ki pa bo otroku omogočilo, da izrazi, ali je že imel podobno izkušnjo ali jo trenutno živi.

11. Ste se v razredu kdaj počutili ustrahovanega ali so vam grozili?

Ustrahovanje je zelo pogosto v primerih ustrahovanja. Omogoča tudi odkrivanje prisotnost dominantnih odnosov pri nekaterih študentih.

12. So vam že kdaj ukradli ali skrili stvari? Poznate koga, ki se mu je to zgodilo?

Kar se nekaterim študentom morda zdi igra, lahko skriva namen nadlegovanja ali povzročanja globokega trpljenja določeni osebi. V primeru kraje je poleg tega ukradeno blago ali lastnina, včasih pa tudi z nasiljem.

13. Ali ima kdo v razredu vzdevek?

Ponižujoči vzdevki so ena najpogostejših in pogostih vrst nadlegovanja.

14. Mi lahko poveste, kaj se je zgodilo/se je zgodilo?

Ob predpostavki, da je odgovor na katero koli od zgornjih vprašanj pozitiven, je pomembno vedeti, kaj se je zgodilo.

15. Je to nekaj, kar se nadaljuje skozi čas?

Ugotoviti je treba, ali se je problem ali agresija pojavila ob določenem času ali je nekaj pogostega ali pa še vedno velja.

16. Mi lahko poveste, kdaj in kje se je težava začela?

Ob predpostavki, da je odgovor na katero koli od zgornjih vprašanj pozitiven, lahko kontekstualizacija situacije pomaga pri delu in razumevanju kako uveljavljena je težava ali vrsta nadlegovanja.

17. Kaj mislite, kako bi se počutil nekdo v tej situaciji?

To vprašanje želi, da se oseba, ki je zastavljena, poskuša postaviti na mesto nekoga, ki je nadlegovan. Lahko deluje preventivno tako, da spodbudi ljudi k razmišljanju o položaju tistih, ki so bili napadeni.

18. Kaj mislite, kakšne posledice ima lahko ustrahovanje za tiste, ki ga trpijo?

V tem primeru se ocenjuje poznavanje posledic trpinčenja za prizadetega ravnatelja, ki so pogosto le delno znane ali prezrte.

19. Ste že kdaj videli nekoga snemati ali fotografirati drugega brez njegovega dovoljenja? Kaj misliš o tem?

To vprašanje omogoča pridobitev informacij o uporabi avdiovizualnega materiala proti volji posnetega ali fotografiranega subjekta.

20. Ste že kdaj videli objavo ali skupino na internetu, kjer se kolegu smeji?

Spletno ustrahovanje je oblika ustrahovanja ki je danes vse bolj razširjena, in takšna vprašanja lahko pomagajo odkriti primere.

• Sorodni članek: "Spletno ustrahovanje: analiza značilnosti virtualnega ustrahovanja"

21. Kako/bi se počutili, ko/če bi se vam to zgodilo? Kaj če bi videli, kako se to zgodi drugi osebi?

Izražanje čustev in misli o tem omogoča poročanje o morebitni izkušnji ustrahovanja ali sočustvovanje s tistimi, ki ga trpijo. Poleg tega, da ga je mogoče spodbuditi k pripovedovanju lastnih ali vizualiziranih izkušenj in odkrivanju primerov, lahko služi kot preventiva.

22. Kaj misliš, kaj si misli nekdo, ki nadleguje druge?

Če se postavite v kožo nadlegovanega in nadlegovalca, lahko omogočite boljše odkrivanje pojavov in situacij, povezanih z ustrahovanjem. Podobno lahko poznavanje motivov nasilneža pomaga preprečiti ustrahovanje s strani sošolcev samih.

23. Kaj storite/bi storili, ko/če se to zgodi?

Ne glede na to, ali je posameznik trpel ali videl drugega trpinčiti nadlegovanje, odgovor na to vprašanje omogoča razpravo o načinih ukrepanja v takšni situaciji. Poleg tega v primeru, da imamo opravka s potrjenim primerom nam omogoča, da vidimo, kaj je mladoletnik poskušal narediti in ali je to imelo kakšen učinek ali ne.

24. Kaj mislite, kaj bi se moralo zgoditi, da bi bila težava odpravljena?

To vprašanje lahko posamezniku, ki ga vprašamo, omogoči, da navede možne načine za rešitev in se postavi v kožo drugih ljudi.

25. Zakaj mislite, da nekateri učenci slabo ravnajo z drugimi? / Zakaj mislite, da se je to zgodilo?

To vprašanje vas lahko spodbudi k razmišljanju o vidikih, ki povzročajo zlorabo, kar je lahko koristno da bi preprečili primer ali da bi napadeni ali agresor izrazili tisto, za kar menijo, da je razlog za ustrahovanje

26. Za rešitev te vrste primera je pomembno prositi za pomoč. Ste komu povedali/bi povedali? Kaj če bi bilo anonimno?

Pomembno je, da razumejo pomen dejanj nadlegovanja, ki so obsojeni ali obveščeni o njih, da lahko ukrepajo. Prav tako se v nekaterih primerih ne izvaja zaradi strahu pred povračilnimi ukrepi, za kar koristno bi bilo vzpostaviti nekakšen mehanizem za anonimno poročanje.

27. Bi bili pripravljeni storiti nekaj, da bi pomagali osebi, ki je žrtev nasilja?

S tem vprašanjem je mogoče razkriti, ali je subjekt, ki ga vprašamo, storil ali bi naredil nekaj, da prepreči dovolil situacijo nadlegovanja ali bi prijavil, če bi bil priča takemu dejanju značilnosti.

28. Ali imate kakršna koli vprašanja o tem, na čemer smo delali, ali želite kaj dodati?

Tudi če na prvotno vprašanje ni odgovorjeno ob postavitvi začetnega vprašanja, je možno, da prej Ob koncu pogovora se priča ali oseba, ki trpi nadlegovanje, odloči povedati, kaj je videla ali doživela, s čimer to ustvarite prostor za izražanje sebe lahko v veliko pomoč.

Bibliografske reference:

• Castillero, O. (2017). Spletno ustrahovanje: nadlegovanje v omrežju. Analiza in predlog posega. Univerza v Barceloni.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresija in sociometrični status med vrstniki: Ali sta spol in vrsta agresije pomembna. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• Varuh človekovih pravic varuh oseb. (2006). Sožitje in konflikti v izobraževalnih centrih. Izredno poročilo. Barcelona: varuh človekovih pravic Katalonije.