10 primerov problemskega učenja

Človeška bitja se nikoli ne prenehajo učiti. Oba v šoli; Tako kot doma, v družini ali na ulici, pri prijateljih in drugih znancih, se lahko nahranimo z novimi uporabnimi spoznanji za vsak dan.

Vsakodnevne situacije dajejo znanje in to upošteva pristop k Učenje na podlagi problemov (ABP). Ta metoda želi študenta soočiti z resničnimi situacijami, jih raziskati in se z uporabo kritične presoje učiti samostojno in sodelovalno.

• Priporočen članek: "13 vrst učenja: kaj so?"

Primeri problemskega učenja

Število težavnih situacij, ki se lahko pojavijo, je neskončno. V tem članku si bomo ogledali 10 primerov problemskega učenja in nekaj konceptov, ki jih je mogoče naučiti skozi njih.

1. Economy: družinski nakup

Družina z nizkimi dohodki želi kupiti vse, kar potrebuje, vendar brez porabe več, kot si lahko privošči.

Učenci si lahko zastavijo več vprašanj: kaj so osnovna živila? kakšne so njegove lastnosti? Kako narediti nakup čim cenejši?

Na podlagi teh vprašanj lahko raziščejo hranila v hrani in ugotovijo, katera so nepogrešljiva. Poleg tega

Ta vaja pušča možnost terenskega dela, obiska supermarketov in primerjave cen izdelkov..

To znanje je uporabno, saj se naučijo, katera so osnovna živila, poleg tega, da lahko novo pridobljeno znanje in strategije varčevanja uporabljajo v vsakdanjem življenju.

2. Biologija: Kuga žuželk

V mestu vlada kuga komarjev, kar vpliva na turizem in škoduje zdravju prebivalcev.

Nekaj ​​vprašanj, ki si jih učenci lahko zastavijo: kako se razmnožujejo komarji? So iz okolice? Je bilo hudourniško deževje? stoječa voda? Kateri insekticidi se običajno uporabljajo v vasi?

Od tu lahko pripravijo akcijski načrt za zmanjšanje števila žuželk in predlagajo, kako prebivalce naučiti, da se bodo v prihodnje spopadli s tem problemom.

3. Varnost: Evakuacija inštituta

Inštitut je utrpel požar in načrt evakuacije je bil katastrofa: zasilna vrata so bila blokirana, prišlo je do prerivanja in študenti so povzročili veliko dima.

Predlaga se preoblikovanje načrta evakuacije, da se to ne bi ponovilo. Dijaki se morda sprašujejo, kaj je šlo zadnjič narobe, ali so bile table za nujne primere dobro postavljene, ali je imelo vzgojno osebje čiste papirje za primer evakuacije ...

Isti študentje lahko raziščejo načrt evakuacije svojega centra. Ugotovite, kje so zasilni izhodi in se naučite varnostnih znakov. Lahko se obrnejo na gasilce in policijo, da jim razložijo, kaj storiti v sili in kako ne ukrepati.

4. Kemija: zgaga

Za razumevanje konceptov, kot sta kislost/bazičnost, je primer zgage precej ponavljajoč se..

V želodcu so kisline, ki prebavljajo hrano, na kar vpliva vrsta prehrane. Učenci lahko navedejo, kdaj so občutili to bolečino in kaj so jedli, ko se je to zgodilo.

Lahko se naučijo, kako delujejo antacidi, naredijo model želodca in dodajo različna živila, da vidijo, kako kisline reagirajo ...

Na podlagi tega primera se ne boste naučili le kemijskih konceptov, temveč tudi pravilne prehranjevalne navade, da preprečite zgago.

5. Fizika: Muholovka

Zakaj je poskus ubijanja muhe z roko manj učinkovit kot z muholovko? To vprašanje lahko postavimo za uvedbo koncepta aerodinamike.

Učenci lahko poskusijo na praktičen način razložiti, zakaj je tako, tako da izdelajo lastne muholovke in vidijo, kako jih narediti čim bolj učinkovite.

Čeprav se zdi zelo preprost primer problemskega učenja, izdelava muholovke ni domača naloga. preprosta, če je razlog za njeno zasnovo neznan, študentom omogoča, da eksperimentirajo in so del svojih učenje.

6. Psihologija: Izbor osebja za bolnišnico

Zgrajena je bila nova bolnišnica in iščejo se novi kadri.. Ideja je pregledati nove zaposlene z uporabo baterij vprašalnikov.

Študenti morajo raziskati, kateri testi so najprimernejši za izbor zdravstvenega osebja. Te vprašalnike morajo sami razvrstiti in določiti, katere bodo uporabili za dodeljeno nalogo.

S tem učenci postanejo del njihovega, namesto da bi si morali zapomniti sezname vprašalnikov lastnega učenja in izvajajo poglobljeno raziskavo, ki jim omogoča, da se seznanijo z različnimi orodji ocenjevanje.

7. Matematika: Igranje s trikotniki

Namesto poučevanja formul za vsako vrsto trikotnika, osnovnošolske otroke lahko z igranjem tangrama seznanite s pojmi, kot sta ploščina in obseg.

Na tabli so predstavljene različne figure in vsak otrok ima igro tangram. Otroci morajo posnemati figure.

Ko se naučijo različnih vrst trikotnikov, lahko uvedejo matematične koncepte. iskanje trikotnih oblik iz resničnega življenja in oblikovanje skupin za merjenje stranic vsakega trikotnik. Tako se učenci učijo na skupinski in interaktiven način.

8. Matematika: Računanje višin

Namesto poučevanja klasičnih in okornih trigonometričnih formul, lahko predlagamo, da gremo na ulico in izračunamo višino stavb.

Učenci so razdeljeni v skupine, vsaka mora izmeriti senco stavb in naklon. Iz teh informacij lahko izračunate višine in povežete novo učenje s predmeti iz resničnega življenja in povezovanje s koncepti, naučenimi v prejšnjih tečajih: izrek od Pitagora, naklon, razdalja...

9. Pomanjkanje vode

V mestu so težave s pitno vodo. Pipa običajno dovaja zrak, in če dovaja vodo, ne teče ven z velikim pritiskom. Nekateri menijo, da je to zato, ker je kmet na tem območju preusmeril reko za namakanje svojih pridelkov, drugi menijo, da je to posledica pomanjkanja vode, nekateri pa zato, ker je potrat.

Ob poznavanju problemske situacije se učenci morda sprašujejo, ali so cevi počene, ali vodni vir presiha ...

Morda se sprašujete tudi, ali je preusmerjena reka res isti vir pitne vode, kako bi lahko izvire izboljšali, kaj storiti za povečanje vegetacije na tem območju.

10. Umetnostna zgodovina: film o stari Grčiji

Režiser želi posneti film o Antična grčija. Čeprav je scenarij v celoti izmišljen, si želi, da bi bilo upodobljeno okolje in tradicije kar se da realistično.

Študenti se obnašajo kot svetovalci za likovno umetnost. Morajo biti dokumentirani o tem, kakšne so bile zgradbe v klasičnem času. Preberite scenarij in ugotovite, katera mesta bi bila najprimernejša za upodobitev prizorov filma.

Bibliografske reference:

• Hmelo-Silver, Cindy. (2004). Problemsko učenje: kaj in kako se učenci učijo?. Izobraževalno psihološki pregled. 16. 235-266.
• Čeker, E. in Ozdamli, F. (2016). Lastnosti in značilnosti problemskega učenja. * Ciprski časopis za izobraževalne znanosti. 11(4), 195-202.