Izobraževalni evalvacijski instrumenti: kaj so, vrste in značilnosti

Evalvacija je bistven vidik v vsakem izobraževalnem procesu, saj se prek nje ugotavlja napredek učencev in področja, ki jih je treba izboljšati.

Tradicionalno je bil izbran pisni izpit ali rubrika, čeprav je bilo sčasoma v izobraževalni sektor vključenih več tehnik ocenjevanja.

Naslednji Ogledali si bomo različne instrumente izobraževalnega vrednotenja, njihove značilnosti in nekaj primerov.

• Sorodni članek: "Kaj je psihopedagoško svetovanje?"

Kaj so instrumenti za vrednotenje izobraževanja?

Pod instrumenti izobraževalne evalvacije razumemo vsako tehniko, ki služi evalvaciji učnega procesa, kakovosti učenja učencev in njihove uspešnosti. Tako je mogoče prepoznati vidike, ki jih je treba izboljšati prav pri učencih, analizirati vzroke nedoseženega učenja in se pravočasno odločiti.

Formativno vrednotenje se osredotoča na zbiranje, sistematizacijo in analizo informacij pridobljenih iz različnih virov, z namenom izboljšanja učenja in posredovanja študentov učiteljica. Vrednotenje ne more biti odvisno od ene same tehnike ali instrumenta

, saj bi na ta način razčlenjeno vrednotili samo posamezno vrsto znanja, spretnosti, odnosa ali vrednote.

Spodaj bomo videli niz instrumentov za vrednotenje izobraževanja, tako opazovalnih kot bolj standardiziranih in pisnih, ki so lahko uporabni na izobraževalnem področju.

Tehnike vrednotenja opazovanja

Znotraj izobraževalnih evalvacijskih instrumentov imamo nekatere, ki so del tehnik opazovanja. Te tehnike omogočajo vrednotenje učnih procesov v trenutku, ko se zgodijo. Na ta način lahko učitelji vidijo, kakšna znanja, veščine, stališča in vrednote imajo učenci ter kako jih uporabljajo v dani situaciji.

1. Vodnik za opazovanje

Vodnik za opazovanje je sestavljen iz instrumenta, ki temelji na seznamu indikatorjev, ki jih je mogoče zapisati kot izjave ali vprašanja, in omogočanje učitelju, da vodi svoje opazovalno delo v razredu. Uporablja se za opazovanje odzivov učencev pri določeni dejavnosti, kako se vedejo med seboj, kakšna vprašanja postavljajo o določeni temi ...

2. anekdotični zapis

Anekdotični zapis je poročilo, ki opisuje določena dejstva ali situacije, ki jih obravnavamo pomembna za učenca ali razred, upoštevajoč njihova vedenja, stališča, interese oz postopkov. Za uporabnost pri vrednotenju mora opazovalec zabeležiti pomembne dogodke enega ali več študentov.

3. Lestvica odnosa

Lestvica sposobnosti je približno seznam izjav ali besednih zvez, izbranih za merjenje učenčevega osebnega odnosa, tako pozitivnega, negativnega kot nevtralnega, pred drugimi ljudmi, predmeti ali situacijami.

Tehnike pisnega vrednotenja

Tehnike pisnega vrednotenja so dokaj obsežen nabor instrumentov izobraževalnega vrednotenja. Nanaša se na teste, na katere neposredno odgovori učenec, učitelj pa mora sklepati, ali je želeno znanje ali vedenje osvojil.

1. razredni zvezek

Razredni zvezek je resnično uporaben instrument za zbiranje informacij, zlasti za sprotno vrednotenje. Učenec zapiše v zvezek vse, kar je naredil, bodisi dnevno ali tedensko. Tako lahko s tem orodjem preverimo vidike, kot so:

• Če si pravilno zapisujete.
• Vaša raven razumevanja, abstrakcije in ideje, ki jih izberete.
• Vaša raven pisnega izražanja, jasnost in lastništvo vaših izrazov.
• Črkovanje, kaligrafija, sestavljanje stavkov ...
• Njegovi pristopi k posredovanim informacijam.
• Če ste razumeli bistveno vsebino.
• Če vključuje vaše lastne refleksije ali komentarje.
• Če razširi informacije o obravnavanih temah.
• Če delate diagrame, povzetke, podčrtavanje ...
• Kako skrbno posodablja svoj zvezek.

Pred analizo razrednega zvezka, Treba je določiti merila, ki olajšajo ocenjevanje katerega koli od teh vidikov., s čimer preprečijo, da bi kdo od njih sam v celoti ali večinoma sam določal oceno.

Poleg tega je treba učence že na začetku seznaniti s tem, kateri vidiki bodo upoštevani pri analizi zvezka, in ko bo opravljeno ocenjevanje, Trenutek bomo izkoristili, da pokažemo, kaj gre dobro in kaj je treba izboljšati..

2. Izpiti

Izpiti, tako v tradicionalni pisni kot ustni različici, so tisti testi, ki služijo za ovrednotenje tega, kar so študenti študirali, in jim predstavljajo vrsto vprašanj ali nalog, ki jih morajo rešiti.

Na podlagi reševanja teh nalog ali odgovorov študenta sklepa se o poznavanju ali nepoznavanju vsebin ali prisotnosti ali odsotnosti vedenj pri učencih..

Med značilnostmi izpitov imamo:

• Merijo maksimalne rezultate.
• Njegova uporaba je standardna.
• Domače naloge so enotne za vse učence.
• Dijaki se zavedajo, da so testirani.

Zelo pomembno je razumeti, da so ti testi koristni Ne smejo biti edini v procesu vrednotenja poučevanja.. So sredstva za analizo in evalvacijo drugih vidikov študentovega dela.

Pomembno je, da napake ali napake v testih obravnavamo s preiskovalnega vidika in ne z vidika sankcioniranja.. Če učenec ni razumel določenega koncepta, lahko po opravljenem testu potrebuje določeno vrsto podpore, da lahko dokonča učenje.

Razumeti je treba, da tako pravilni kot nepravilni odgovori učiteljem nudijo dragocene informacije za vodenje pouka, učencem pa za popravljanje in premagovanje teh pomanjkljivosti.

• Morda vas zanima: "Iz česa je sestavljena psihološka ocena?"

3. Vprašalniki

Vprašalniki so na pedagoškem področju izpiti v testni obliki. Služijo ovrednotenju predznanja o učni enoti odločen, postavi predmete v zelo standardni obliki in odziv je edinstven. Ker učencu ni treba pisati, ampak na nekatere točke odgovori pritrdilno ali nikalno, učitelj te teste zlahka popravi.

4. Konceptualne karte

Konceptni zemljevidi so instrumenti za poudarjanje glavnih idej določene vsebine. Pomagajo tako učiteljem kot učencem pri preprostem prepoznavanju in razumevanju osnov učne enote, ki se poučuje.

5. Listi za zbiranje informacij

Ti delovni listi so preprosti, a zelo uporabni, tako za učenca kot za učitelja. Pri študentu služi sistematizaciji zbiranja informacij o manjših raziskovalnih projektih. Učitelju služi kot vodilo pri ocenjevanju drugih instrumentov.

• Morda vas zanima: "Vrste psiholoških testov: njihove funkcije in značilnosti"

6. Monografska dela in manjše raziskave

Monografska dela in manjše raziskave so dela s prosto tematiko, ki študentom omogočajo samostojno širitev znanja. Na ta način je učenec udeleženec v procesu pridobivanja novega znanja.

To orodje je še posebej uporabno za učitelje, saj vam omogoča, da razumete, ali ima učenec razvit odnos, povezan s strogostjo, okus za red, zna organizirati informacije in jih predstaviti na privlačen način ...

Bibliografske reference:

• Lynch, J. (1977). Nadaljevanje izobraževanja in priprava pedagoškega osebja. Združeno kraljestvo: UNESCO Inštitut za izobraževanje, Hamburg.
• Mikloš T. in Tello M. (1999). Prospektivno načrtovanje. Strategija za oblikovanje prihodnosti. Mehika: Limusa
• Saad, E. in Pacheco, D. (1982). Besedila za usposabljanje učiteljev. V "Usposabljanje in nadaljnje izobraževanje inženirjev gradbeništva v javnem sektorju." Vazquez F. G., urednik. Mehika: Inštitut za družbene in izobraževalne raziskave A. c.
• Zabalza-Beraza, M. A., Montero-Mesa, M. L. in Cebreiro-López, B. (ur.) (1995). Vsebine predstavljene na: Mednarodnem simpoziju o šolskih praksah. Uredniki: Univerza v Santiagu.