Psihosocialni procesi skozi grafite
Vemo, da kontekst pogojuje, toda posameznik je po drugi strani a agent za spremembe okolja. To je eden od mnogih razlogov, zakaj mora biti psihologija še posebej občutljiva na psihobiološke procese ljudi, da bi jih lahko razumeti jih in vzpostaviti učinkovite strategije za spodbujanje teh procesov sprememb in vzajemnega učenja med strokovnjaki in udeležencev.
V primeru participativnih fresk s pomočjo tehnike grafitiranja v različnih izobraževalnih okoljih, v v tem neformalnem primeru vidimo, kako je strategija, ki je ustrezno prilagojena kontekstu, zelo koristno orodje Da bi zaznati možne težave in preoblikovati dojemanje resničnosti udeležencev.
Zakaj grafiti?
Sodelujoče freske imenujemo preko grafitska tehnika ker so sami grafiti podani z drugimi pretvezami, hkrati pa so orodje, s pomočjo katerega je mogoče spodbujajo občutek pripadnosti ekipi in hkrati izpostavijo posameznikove elemente vsakega predmet. Takšna vizualna in presenetljiva tehnika spreminja okolje in če je narejena s timskim delom, ustvarja neskončne ustvarjalne možnosti v procesu izdelave freske.
Grafiti so uokvirjeni znotraj gibanja Hip hop. Maja 2001 je bil objavljen dokument z naslovom „Hip hop deklaracija o miru”V katerem so filozofske osnove gibanja postavile vodilne osebe na tem področju. Ti članki so v skladu z izobraževalnimi praksami, ki veljajo za veljavne za družbeno preobrazbo in razvoj. razvoj sebstva, zato lahko štejemo za dekalog, da razumemo, kaj teoretični okvir zajema prakso te discipline hip hopa.
Teorije razvoja: Piaget in Vygotsky
Po teorijah Jean Piaget Y. Lev Vygotsky lahko opazujemo medsebojno vplivanje okolja in genetike pri ustvarjanju identitetnih in kognitivnih shem. Ob upoštevanju glavnih očitkov vsakega modela, v tem primeru, teorija bližnjega razvoja, ker ne obravnavamo istih profilov, odvisno od konteksta, na primer a CRAE in a sosednja hiša. Upoštevati je treba razvojne stopnje, vendar značilne razlike v posameznem okolju pomenijo, da lahko obstaja starost med starostmi, ki jih predlaga Piaget.
Bistvo, ki ga je treba upoštevati pri izvajanju psihologije, so medkulturne kompetence, saj lahko v kontekstu globalizacije, kot je sedanja, imamo opravka z ljudmi različnih prepričanj in kultur. Ustreznost tehnike in zdravljenja načelom vsake kulture je bistvenega pomena za ustvarjanje pozitivnih povezav med psihologi in udeleženci (Wen-Shing, 2004).
Posamezne razlike in ustvarjanje kontekstov se počutijo kot svoje
Uporaba okolja ni enaka pri CRAE da v a sosednja hišaOd te baze je treba ugotoviti, katera je čustvena povezava s prostorom in med udeleženci biti sposoben ustvariti strategije, ki lahko osredotočeno negativne konotacije pretvorijo v vrsto možnosti pozitivno. Ta razmerja opazimo med izvajanjem dejavnosti, kako ravnamo z njimi in kako medsebojno komuniciramo. Za to se ustvari prost prostor za izražanje idej in naravno delovanje pod predpostavko spoštovanja. Ne smemo pozabiti na prejšnji dekalog, ki je osmislil dejavnost in dejansko ozadje, ki ga ima.
Razlaga idej in konsenz sta namenjena odločitvi, kateri elementi bodo del stenske slike in njene interpretacije. V tem procesu pridejo na dan subjektivni koncepti zaznavanja. lepota v umetnost, vendar glavni cilj ni ustvariti del, ki bodo ocenjena kasneje, ampak ustvariti grafični izraz psihobioloških in čustvenih procesov udeležencev. Spodbujati sposobnost abstrakcija je lahko pozitiven dejavnik pri razlagi risbe, detajla, nabora barv... saj, kot v načelih arteterapija, pomen ni samo v simbolika in v tistem, kar je zaznati na prvi pogled.
Ko je skica stenskega poslikave ustvarjena z mnenji udeležencev, je treba ustvaritiposadka", Kar v kontekstu grafita pomeni:" organizirana skupina, ki deluje za doseganje kolektivnih ciljev. " To služi uresničiti občutek pripadnosti skupini s kombinacijo besed in številk, ki osmišljajo Ker sta skupaj in delata kot ekipa.
Dokončati postopek ustvarjanja participativnega freska moraš ga ujeti s pomočjo tehnike grafitov v a zid ali a strop. Cilj ustvarjanja tega grafičnega izraza je preoblikovanje konteksta glede na razlike posamezne udeležence v vsaki postavitvi, na to pa ta preobrazba pozitivno vpliva posamezniki. The rezultatov slikovno in interpretativno se bosta v vsaki postavitvi razlikovali, vendar je bistvo Unije v vsakem kontekstu je ponotranjenja izkušnje in v njej živečih procesov.
Zaključki
Ustvarjanje ustvarjalnih kontekstov, v katerih je dinamika prilagojena udeležencem na način, da sami določijo tempo in so lahko prost izražanje sebe, to je način za zmanjšanje Pigmalionski učinek povezane s konvencionalnimi izobraževalnimi praksami in paradigmo, od katere izhaja pri »izobraževanju«. Procesi učenje So vzajemnain k temu pripomore odprto stališče strokovnjakov.
Ker lahko ustvarjajo različne resničnosti, iz katerih udeleženci prihajajo glede na svoje okolje kognitivne disonance med strokovnjaki med pričakovanji in procesi, ki so se zgodili med dejavnosti. Upoštevati je treba, da so teorije, ki so predmet preučevanja v psihologiji in drugih disciplinah, nastale v določenem kontekstu, vendar ta kontekst je mogoče spremeniti in to moramo storiti z njim.
Bibliografske reference:
- Wen-Shing, T. (2004). Kultura in psihoterapija: azijske perspektive. Časopis za duševno zdravje, 13(2), 151-161.