Ustrahovanje: vzpodbudni dejavniki ustrahovanja

Glede na povečano število primerov nasilja v šolskem kontekstu in usodne izide, do katerih lahko privede odsotnost zgodnjega odkrivanja takšnih epizod, Poglejmo, kateri dejavniki pospešujejo in vzdržujejo tako moteče dogodke.

• Povezani članek: "Metoda KiVa, preprosta ideja, ki končuje ustrahovanje"

Pogosta vedenja pri ustrahovanju

Ustrahovanje Iz angleškega jezika izhaja koncept za poimenovanje vedenj in situacij, v katerih se izvaja ustrahovanje. Ustrahovanje je vrsta ustrahovanja, ki se vzpostavi med posamezniki (običajno mladoletnimi, vendar ne izključno) v šolskem okolju. Zelo raznolika so vedenja, ki jih je mogoče vključiti v to taksonomijo, znotraj katere potekajo dejanja neposredno fizično, ampak tudi prikrito, na primer zastraševanje, ustrahovanje, stigmatizacija, izolacija, grožnje, žalitve, itd.

A) Da, največji delež vzorcev ustrahovanja ostane neopažen v prisotnosti vzgojiteljev ali staršev vključenih študentov. Poleg tega je zelo pogosto, da poleg glavnega agresorja in žrtve igra veliko drugih igralcev nekakšna vloga v situaciji ustrahovanja, ki jo poslabša in ohranja (običajno podpira podobo agresor). Različne vrste ustrahovanja ustrezajo naslednjim tipologijam:

• Fizično: potiskanje, brcanje, metanje predmetov v žrtev itd.
• Besedno: žaliti, omalovaževati, kritizirati ali se posmehovati fizičnemu videzu itd.
• Psihološki: poslabšajo samopodobo žrtve, jo prestrašijo itd.
• Socialni: izoliraj žrtev iz skupine vrstnikov.

Profil agresorja v primerih ustrahovanja

Posebnosti, ki je ne smemo spregledati, je, da je v primerih ustrahovanja tako žrtev kot agresor predstavljajo čustveno spremembo, ki izhaja iz nekaterih psiholoških težav, ki so naklonjene izvajanju vloge in drugega.

Tako se v primeru agresorja, čeprav se zdi, da je glede te trditve soglasje, zelo zapleteno je določiti poseben psihosocialni profil. Kljub temu pa poznavanje posebnih razlogov, zaradi katerih je prišlo do določene situacije ustrahovanja, v veliki meri pomaga, da lahko posežemo in konec omenjene epizode končamo.

Raziskave pa poudarjajo, da obstajajo nekatere lastnosti, ki jih nasilniki pogosteje delijo, na primer: nizka samozavest, občutki manjvrednosti in potrebo po potrditvi z agresivnostjo (motivator agresije do drugega), provokativnim odnosom v večini družbenih situacij na splošno, redkih virov za ustrezno spopadanje s konflikti in brez strpnosti do frustracij, prisotnosti agresivnih vedenjskih modelov blizu njega in majhne sposobnosti empatično.

Tako je delovanje agresorskega otroka običajno avtoritarno, nasilno, razdražljivo, impulzivno, nestrpna in pogosto uporablja te značilnosti za izvajanje moči (in uveljavljanje) pred drugo. Agresorji so lahko neposredni, kadar žrtev posredno ali neposredno nadlegujejo, kadar podpirajo ali spodbujajo druge, da se ukvarjajo s to vrsto zlorabe.

Ko poskušamo raziskati dejavnike, ki so otroka pripeljali do takšnega vedenja, je opaziti, da v v mnogih primerih vzgojno družinsko okolje ni preveč afektivno, nasilno in v celoti ni izobraževalnih smernic ustrezna. Iz tega razloga agresivni otroci običajno udejanjajo tisto, kar sami opazijo v svojih referenčnih številkah: sovražno in agresivno vedenje. Za ta družinska okolja je značilno tudi veliko povpraševanje staršev po otrocih glede šolske uspešnosti, obštudijskih ali socialnih odnosov.

Dejavniki, ki pospešujejo pojav ustrahovanja

Dejavniki, ki se imenujejo vzdrževalci, so temeljni elementi, ki jih je treba prepoznati in poseči, da se doseže pozitiven razvoj epizode ustrahovanja. Razvrstimo jih lahko glede na območje, iz katerega izvirajo.

A) Da, V družinskem okolju starši ponavadi izražajo odnos negativne naklonjenosti in celo zavrnitev sina. Poleg tega je stopnja permisivnosti visoka zaradi otrokovega agresivnega vedenja, pri določanju norm in uporabi posledic po njih pa ni omejitev. Vzgojni slog je ponavadi avtoritaren in zelo pogosto se uporablja fizično in čustveno kaznovanje (ki se napaja iz nasilnega delovanja otroka). Na koncu je bilo ugotovljeno, da je ta vrsta družine povezana s skupnimi travmatičnimi ali zelo stresnimi življenjskimi dogodki, kot so na primer bolezni.

Na osebnem področju se vidiki, ki ohranjajo to nadležno vedenje, nanašajo predvsem na uživanje toksinov z rednostjo, impulzivnostjo in slaba čustvena samokontrola, zaupno učenje nasilnega vedenja kot način reševanja medosebnih ali zapletenih situacij itd.

V šolskem okolju nenadne spremembe šole in sorazmerno pogoste spreminjajoče se družinske okoliščine, pretirane spremembe v šolskem okolju učiteljska ekipa, sprememba cikla, dinamika, ki je prestroga ali preveč popustljiva v razredu itd., so lahko pomembni dejavniki, ki jih je treba upoštevati. račun.

Nazadnje, na družbeni ravni lahko obstaja pojav, znan kot "socialna okužba", s katerim je prevlada ali vodstvo posameznika dodalo Šibka in nekritična osebnost ostalih članov skupine podpira tovrstne prakse nadlegovanja do tretje osebe. Običajno predmeti, ki posvojijo pasivno ta vloga internalizira žrtev in jo obdari z njo stigmatizirana karakterizacija. To je praksa celotne skupine in zmanjšuje občutek krivde za izvajanje te vrste zdravljenja do žrtve.

Drug pomemben vpliv imajo vsebine medijev, ki so jim danes izpostavljeni mladi danes zelo pogosto brez nadzora odraslih, ki jim nudi ustrezno prevzemanje informacij ogledano. V zvezi s tem lahko govorimo tudi o družbenih vrednotah, ki se prenašajo skozi te medije, ki spodbujajo uspeh, konkurenčnost in moč ali nasilje kot učinkovite metode soočanja s kakršno koli situacijo vsak dan.

V zaključku

V besedilu je to mogoče preveriti številna dejanja, ki so opredeljena kot ustrahovanje, so ponavadi zelo zapletena, saj v mnogih primerih žrtvam ne povzročajo vidnih in takojšnjih posledic.

Najpogostejša oblika šolskega nasilja je zahrbtne narave (besedna, ne fizična), katerega učinek je psihološki vpliv na žrtve lahko povzroči zelo čustveno pomembne posledice. škodljivo. Med njimi lahko izpostavimo naslednje: zmanjšanje šolske uspešnosti in pojav učnih težav, ki lahko v hudih epizodah vodijo do neuspeha v šoli; razvoj intenzivnih simptomov anksiozne anksioznosti ob ideji obiskovanja šole in interakcije z njo enak v šolskem kontekstu ali ob pojavu novega nasilnega dogodka, lahko vse to povzroči pojav fobije šola; znatno poslabšanje samopodobe in samopodobe; videz simptomi depresije in samomorilne misli; nizko pričakovanje dosežkov in naučena nemoč, za katero žrtev med drugim ne oddaja nobene vrste aktivnega spoprijemanja.

Zato je odločilno skrbno analizirati, kateri dejavniki (tako notranji kot tisti, povezani z agresorja, na primer zunanji ali okoljski), prispevajo k ohranjanju te vrste vedenja v učilnice. Zdi se, da imajo pri vsem tem pomembno vlogo dejanja vzgojiteljev, družinskih članov in vrednote, ki jih prenaša današnja družba.