Moč igre: zakaj je to potrebno otrokom?

Pred kratkim je članek v priljubljeni reviji "Muy Interesante" govoril o skrivnosti igrač in poudarjal pomen igre v procesu zorenja posameznika.

Ta teden smo z Inštituta za psihološko in psihiatrično pomoč Mensalus spregovorili o pomenu igre pri razvoju otroka in blaginji odraslega.

Zakaj je pomembno, da se otroci igrajo?

Kakšna je moč igre?

Igrive dejavnosti krepijo dve področji sive mase (snovi, ki je del centralnega živčnega sistema): mali možgani, ki usklajuje premike, in Čelni reženj, povezano z odločanjem in nadzorom impulzov. Igrača igra ključno vlogo v teh postopkih zorenja, saj sodeluje pri učenju vzročno-posledične povezave ("če potisnem tovornjak se premika ") in pri izračunu verjetnosti s poskusi in napakami (" če želim, da tovornjak pride do mize, moram potisniti več močna ").

Moč igre je neizmerljiva. Igranje je učenje z zagonom domišljije, odkrivanje z interakcijo in predvsem zabavo. Iz tega razloga je igranje ključni element za zdravo rast posameznika in razvoj njegove inteligence.

Otroci skozi leta spreminjajo način igre ...

Seveda. Če jih opazujemo, lahko razkrijemo zelo zanimive elemente, ki eno fazo ločijo od druge. Jean Piaget (1896-1980) podrobno opisal glavne vrste iger, ki se pojavljajo v otroštvu. Ta pedagog je ugotovil, da od 0 do 2 let prevladuje funkcionalna ali vadbena igra 2 pri 6 letih je simbolična igra jasna, od 6 do 12 pa igra pravila.

Poleg tega je Piaget opazil, kako vzporedno s temi vrstami iger igra tako imenovana igra gradnja, vrsta igre, ki se razvija z roko v roki z vsemi ostalimi (odvisno od stopnje, v kateri se igra). najti otroka).

Kaj je značilno za vadbene igre?

Igre vadbe, značilne za prva leta življenja, so sestavljene iz ponavljanja akcije znova in znova za čisti užitek takojšnjega rezultata. Ta dejanja lahko izvajamo tako s predmeti (grizenje, sesanje, metanje, tresenje) ali brez njih (plazenje, zibanje, plazenje). V tej fazi otrok razvije koordinacijo gibov in premikov, statično in dinamično ravnovesje, pa tudi razumevanje sveta, ki ga obdaja med drugim.

Industrija igrač ponuja številne možnosti, ki zagotavljajo izvajanje opisanih veščin. Tako kot v preostalih fazah igrače delujejo kot "uporabni materiali" za otrokov psiho-senzorično-gibalni razvoj.

Katere igrače spodbujajo razvoj od 2. do 6. leta starosti?

V tej drugi fazi, v kateri prevladuje simbolna igra (tista, ki je sestavljena iz simulacije situacij, predmeti in liki) igrače so zanimive, ki spodbujajo otrokovo domišljijo in ga motivirajo ustvariti. Zato je velikokrat bolje zgraditi oder kot to narediti od začetka.

Simbolična igra olajša razumevanje okolja, udejanja znanje o vlogah, ki se vzpostavljajo v odraslem življenju, in med drugim daje prednost razvoju jezika. Skratka, pri tej vrsti igre otroci reproducirajo znanje o resničnosti, ki jih obdaja. Bolj raznolika je njihova resničnost, bogatejši so argumenti (družine, zdravniki, učitelji, plesalci, trgovine itd.). Dejansko izbor in razvoj zapleta / teme igre kažeta, da otrok vedno bolj razume vitalne vidike.

In kaj je značilno za igro pravil (od 6 do 12 let)?

Pravila so elementi druženja, ki otroke naučijo zmagovati in izgubljati, spoštovati zavoje in pravila, upoštevati dejanja in mnenja drugih sošolcev itd. Pravila so temeljna za učenje različnih vrst znanja in dajejo prednost razvoju jezika, spomina, razmišljanja in pozornosti.

Da bi bolje ponazoril učenje pravil, je Piaget za primer vzel igro frnikole: če daš nekaj frnikole do 2-letnikov, je njihova dejavnost individualna: sesajo, mečejo, potiskajo, itd..

Če jih daste otrokom, starim od 2 do 5 let, tudi če prejmejo pravilo, kako se igrajo, to storijo posamično (vzporedna igra), torej ne poskušajo tekmovati, zmagovati, si izmenjevati igralnih točk pogled itd. Na koncu, če jih delite z otroki, starejšimi od 6-7 let, in jim razložite, kako je igra, razumejo pravila kot obvezne elemente in dejavnost izvajajo v skladu z osnovami.

Spremljanje otrok v tem smislu je temeljna naloga za njihovo zorenje.

Zakaj?

Za mnoge starše je igra moteča dejavnost, v resnici pa bolj zavzeta naloga. Kot smo videli, igra prispeva k integralni rasti dojenčka in sodelovanje v njem nas naredi ključnega elementa za ta proces zorenja.

Naša številka v igri napaja vse prej omenjene zmogljivosti. Na primer, v primeru simbolične igre ponuja vir informacij, s katerimi malček se bodo morali spoprijeti in sodelovati (besedišče, geste, postopki, ideje o družbi, itd.). V primeru igre pravil se pojavijo omejitve, ki bodo kasneje razvile veščine, ki jih je mogoče prenesti v scenarije preostalega življenja (na primer čakanje).

Vsi se moramo igrati

Ali se morajo igrati tudi starejši?

Po mnenju psihiatra Adama Blatnerja je potreba po igranju v ljudeh trajna. Blatner poudarja, da je osnova človekovega življenja odnos med štirimi sposobnostmi: ljubeznijo, delom, igro in razmišljanjem. Ta psihiater natančneje okrepi igrivo aktivnost kot kompenzacijski element za čustveno napetost, ki jo povzročajo druge dejavnosti.

Resnica je, da vseh dejanj ni mogoče spremeniti v igre. Pravzaprav bi odprli zanimivo razpravo, če bi razmislili o tem, kaj bi se zgodilo, če bi se zgodilo.

Vendar. Igrivo dejavnost lahko naravno vključimo v naš vsakdan, tako da preprečuje napetost / utrujenost, ki jo ustvarja obveznost, in tako ponuja prostor za ustvarjalne sposobnosti. Zato uvedbo igre kot komplementarnega elementa (bodisi pri igranju športa, v skupinski dinamiki, v vadba hobija itd.), ne glede na čas igre z otroki, je pametna izbira čustveno.

Ali se odrasli lahko igrajo?

Velikokrat ne. Tu je težava. Vprašanje permisivnosti in prepričanj, povezanih z "dolžnostjo", odvzema spontanost, osvobajanje misli in veselja. Zato danes tega članka ne želimo zavrniti, ne da bi poslali še zadnje sporočilo: igra je del našega načina raziskovanja in razumevanja sveta...

Igranje ni namenjeno samo otrokom.

•  Morda vas zanima: "9 iger in strategij za razgibavanje misli"