Metakognicija: zgodovina, opredelitev koncepta in teorije

Koncept metakognicija se običajno uporablja na področju psihologije in vedenja o vedenju in spoznanju sposobnost, ki jo morda najdemo le pri ljudeh, da svoje misli, ideje in presoje pripiše drugim ljudi.

Pojem metakognicije

Čeprav je metakognicicija v znanstvenih krogih in med akademsko skupnostjo zelo pogosto uporabljen koncept, je trenutno nali je to izraz, ki ga je sprejela Kraljevska španska akademija za jezik (RAE).

Vendar pa med akademiki kognitivne psihologije obstaja soglasje pri opredelitvi metakognicije kot prirojena sposobnost človeka. Ta sposobnost nam omogoča razumevanje in zavedanje lastnih misli, pa tudi sposobnosti drugih, da mislijo in presojajo resničnost.

Metakognicija, povezana s pojmom Teorija uma, nam omogoča tudi predvidevanje lastnega in vedenja drugih skozi nenehno zaznavanje čustev, stališč in občutkov drugih, kar omogoča oblikovanje hipotez o tem, kako bodo ravnali v prihodnosti.

Glavne preiskave

Koncept metakognicije so kognitivne znanosti široko preučevale, njegov pomen pa temelji na področjih, kot so

osebnost, učenje, samokoncept val Socialna psihologija. Na tem področju se odlikuje več akademikov.

Bateson in metakognicija pri živalih

Med temi strokovnjaki je nujno imenovati angleškega antropologa in psihologa Gregory Bateson, ki je sprožil študije o metakogniciji na živalih. Bateson je opazil, da so se psi med seboj igrali s simulacijo neškodljivih majhnih bojev in zaznala, da so psi z različnimi signali ugotovili, da so bili pred izmišljenim spopadom (preprosta igra) ali pa se soočajo z resničnim in potencialno nevarnim bojem.

Metakognicija pri ljudeh

Kar zadeva ljudi, metakognicija se začne pojavljati že v zgodnjih fazah razvoja, v otroštvu. Otroci med trem in petim letom začnejo kazati konkretne odzive, ki jih v Oči raziskovalcev ustrezajo aktiviranju njihove sposobnosti za izvajanje metakognicija. Strokovnjaki poudarjajo, da je metakognicija sposobnost, ki je pri človeku latentna že od rojstva, a jo le doseže ‘Aktivira se’, ko otrokova faza zorenja doseže ustrezne pogoje, pa tudi pravilno stimulacijo njegovih sposobnosti kognitivni.

Po dojenčka, ljudje nenehno uporabljajo metakognicijo, kar nam omogoča, da predvidevamo odnos in vedenje drugih ljudi. Čeprav seveda metakognicijo uporabljamo nezavedno.

Psihopatologije, povezane z odsotnostjo metakognicije

V nekaterih okoliščinah se metakognicija ne razvije pravilno. V teh primerih je odsotnost ali težave pri aktiviranju metakognicije posledica prisotnosti določenih psihopatologij. To diagnozo lahko postavimo z določenimi v ta namen oblikovanimi merili ocenjevanja.

Kadar se pri otrocih metakognicija ne razvije normativno, je to lahko posledica različnih vzrokov. Obstajajo strokovnjaki, ki to opozarjajo avtizem lahko bi jo povzročile motnje v teoriji uma.

Teorije, ki obravnavajo metakognicijo

Metakognicija in teorija uma nenehno nagovarjala psihologija. Na splošno je koncept običajno opredeljen kot način, kako posamezniki razmišljajo in uporabljajo misli, da (nezavedno) razmišljajo o načinu, kako drugi delujejo. Metakognicija nam torej omogoča, da dojamemo nekatere vidike našega okolja, in nam omogoča, da razmislimo, ter nam nudi boljša orodja za uresničevanje naših želja in idej.

Metakognicija je tudi veščina, ki nam omogoča upravljanje širokega nabora kognitivnih procesov, od najpreprostejših do resnično zapletenih.

John H. Flavell

Eden najbolj citiranih avtorjev koncepta metakognicije in teorije uma je ameriški razvojni psiholog John H. Flavell. Ta strokovnjak za kognitivno psihologijo, ki je bil učenec Jean Piaget, velja za enega od pionirjev pri preučevanju metakognicije. Po Flavellu je metakognicija način, na katerega ljudje razumejo lastne in tuje kognitivne funkcije, predvidevajo namene, ideje in stališča drugih.

Konstruktivizem

The konstruktivistična šola predlaga nekatere odtenke okoli koncepta metakognicije. Na začetku poudarja, da človeški možgani ni preprost sprejemnik vhodi zaznavni, vendar je tudi organ, ki nam omogoča, da s svojimi spomini in znanjem ustvarimo psihične strukture, ki na koncu tvorijo na primer našo osebnost.

Po konstruktivizmu torej učenje Povezan je z osebno in subjektivno zgodovino posameznika, pa tudi z načinom, kako se približuje in razlaga (osmišlja) znanje, ki ga pridobi. Ta znanja vključujejo tista, ki se nanašajo na tisto, kar sami mislite, da drugi vedo, kaj hočejo itd. Tako ali drugače slog metakognicije vpliva na način, kako se posameznik nauči vključevanja v družbene prostore.

Metakognicija in učenje: "učenje učenja"

Koncept metakognicije se pogosto uporablja tudi na področju psihopedagogije in poučevanja. V procesih, ki so vključeni v učenje, bi moral izobraževalni sistem poskušati poudariti osebne sposobnosti vsakega študenta, povezane z načinom učenja in razumevanja konceptov. V tem smislu je zanimivo oblikovati izobraževalni program, ki je prepuščen kognitivnim potrebam učencev in ki spodbuja to sposobnost.

Eden od načinov za izboljšanje metakognicije v učilnici je razvijanje takšnega učnega sloga upoštevati kognitivne sposobnosti, sposobnosti in kompetence ter čustveno obvladovanje študentje, tako da se doseže boljša povezava med študentom in predmetom študija, promocija pomembno učenje. Ta slog učenja mora biti povezan z osebno obravnavo študentov.

Tako nam teorija uma in metakognicije lahko pomagata razumeti in narediti več. učinkovito načrtovanje in vrednotenje našega načina učenja se ga loti.

Bibliografske reference:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Moč spomina. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Metoda opazovanja v psiholoških raziskavah. Zv. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Duševna resničnost in možni svetovi. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Prilagodljivi umi: umetnost in znanost spreminjanja našega mnenja in mnenja drugih. Barcelona, ​​Paidós Editions.
• Pedhazur, E. J. in Schmelkin, L. P. (1991). Meritve, načrtovanje in analiza: celostni pristop. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.