Evolucijska psihologija: kaj je to, glavni avtorji in teorije

Očitno je, da v času rojstva, pri petih, petnajstih, tridesetih ali osemdesetih nismo enaki. In to je od trenutka, ko smo spočeti, do smrti, v stalnem procesu sprememb: skozi vse življenje se bomo razvijali in razvijali kot posamezniki in postopoma bomo pridobivali različne sposobnosti in sposobnosti, ko bo naš organizem dozoreval tako na biološki ravni kot iz izkušenj in učenje.

Gre za razvojni proces, ki se ne konča do trenutka smrti in so ga preučevale različne discipline. Ena izmed njih je evolucijska psihologija, o katerem bomo govorili v tem članku.

• Povezani članek: "Dvanajst vej (ali področij) psihologije"

Evolucijska psihologija: osnovna definicija

Upoštevana je evolucijska psihologija veja psihologije, katere predmet proučevanja je razvoj človeškega bitja skozi celoten življenjski cikel. To je disciplina, ki izhaja iz interesa razumevanja več sprememb, ki kažejo um in vedenje bitja, ki se neprestano razvija od rojstva do groba.

Čeprav so se študije evolucijske psihologije tradicionalno osredotočale predvsem na razvoj otroka, je to zelo pomembno poudarite dejstvo, da ta disciplina zajema celoten življenjski cikel: predmet proučevanja so tudi mladost, zrelost in starost raziskana in zelo ustrezna, čeprav je bila deležna nižje ravni oskrbe (ker je v tej fazi morda najmanj raziskana od odraslih) smisel).

Ta disciplina poudarja procese sprememb, skozi katere preiskuje posameznik skozi svoje življenje, ob upoštevanju prisotnost posebnih in posameznih elementov, ki nas delajo edinstvene, vendar podobnosti glede razvojnega procesa v Ljubljani vprašanje. Upošteva tudi to v tem razvoju bomo našli tako biološke kot okoljske dejavnike. Vrednotijo ​​se sociokulturno okolje, stopnja biološkega zorenja in interakcija organizma s svetom.

Fizični, socialno-afektivni, komunikativni in kognitivni razvoj so nekateri glavni elementi, ki so s te veje psihologije analizira in zanje ceni evolucijo, ima nekatere modele ali paradigme različne teorije in se bolj ali manj osredotoča na vidike beton. Evolucijska psihologija nam omogoča, da ocenimo stališče in znanje vsakega predmeta na podlagi tega, kako nekdo z določeno stopnjo razvoja dojema svet. Uporabnost tega je široka, saj lahko zaradi razumevanja teh dejavnikov prilagodimo izobraževanje, delovna mesta ali storitve, ponujene različnim slojem prebivalstva, ob upoštevanju njihovih potrebe.

Začetki te veje psihologije

Čeprav je eden najbolj reprezentativnih avtorjev Jean Piaget, ima ta disciplina več predhodnikov, ki jih je treba upoštevati. Prvi znanstveni zapisi o razvojnih mejnikih segajo v 17. stoletje, s pojavom prvih dnevnikov ali biografij dojenčkov pri katerem so opazili senzorično, motorično, kognitivno in jezikovno vedenje (Tiedemann). Darwin bi tudi opazoval spreminjajoče se vedenje otrok, naredil svojo otroško biografijo in zapisal napredek svojega sina.

Prva pravilno znanstvena študija o razvoju otrok je raziskava Preyerja, ki je nastala norme znanstvenega opazovanja za beleženje vedenja otrok in živali in objavljanje leta 1882 “El alma del fant ".

Institucionalna uveljavitev izobraževanja kot nekaj obveznega v otroštvu je privedla do velikega poglabljanja psihe in razvojnih procesov. V tej fazi bi Binet razvil prvi test inteligence, namenjen otroški populaciji. Poleg tega pojavili so se avtorji, kot je Montessori, ki bi prispevali k razvoju alternativnih izobraževalnih sistemov doslej zunaj zaposlenega.. Stanley Hall je tudi pomemben predhodnik, zaradi katerega je uvedba študija mladostnika v evolucijsko psihologijo.

Prav tako bi se rodile tokove, kot je psihoanaliza, ki bi začele poudarjati izkušnje in razvoj otrok kot razlago vedenja odraslih. Freud sam bi izdelal vrsto faz psihoseksualnega razvoja, ki bi razmišljal o različnih spremembah, povezanih z njegovo teorijo, kot tudi Anna Freud in Melanie Klein, bi tudi na področju otroškega razvoja izstopale kot glavne trenutno.

Nekaj ​​teorij in modelov, predlaganih v tej točki

Evolucijska psihologija je skozi svojo zgodovino ustvarila veliko število teorij in modelov. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... vsi so imena ustreznih avtorjev in avtorjev v evoluciji te discipline. Nekatere najbolj znane in klasične pa so navedene spodaj.

Freudov prispevek

Čeprav freudovsko pojmovanje otrokovega razvoja danes ni posebej priljubljeno in je le redko med najbolj priljubljenimi obrazložitvenimi modeli. res je, da je Freudov prispevek eden najstarejših in najbolj znanih modelov v psihologiji, ki obstaja stalnost. Freud je menil, da so osebnost strukturirali trije primeri, id ali nagonski del, superego ali kritični del, cenzura in moral in Ego ali element, ki vključuje informacije obeh in konfigurira racionalen in zavesten način delovanja, ki temelji na načelu resničnost. Otrok med porodom ne bi imel meneTo je čisto in prvo, ki nastane, ko se subjekt razvija in razlikuje od okolja.

Med številnimi drugimi prispevki je spremljanje razvojnega zaporedja v obliki faz v da je mogoče trpeti zaradi regresij ali blokad, ki preprečujejo, da bi subjekt v svojem razvoju in napredovanju ustrezno napredoval pritrditve. Govorimo o fazah, ki jih Freud poveže s spolnim razvojem, ki jih imenujemo stopnje psihoseksualnega razvoja in prejem imena po od osrednjega težišča iskanju zadovoljevanja in reševanja konfliktov na polih zadovoljstva-frustracije, upora oblasti in konflikta edipal.

Zadevne faze so oralna (prvo leto življenja), analna (med enim in tremi leti), falična (od treh let do šest), latentnost (pri kateri je spolnost zatirana) in se giblje od šeste do pubertete) in genitalna (od mladost).

• Povezani članek: "5 stopenj psihoseksualnega razvoja Sigmunda Freuda"

Melanie Klein in razvoj otroka

Druga psihodinamična avtorica velikega pomena pri preučevanju otrokovega razvoja je bila Melanie Klein, ki meni, da je človeško bitje motivirano z vzpostavljanjem odnosov z drugimi.

Ta avtor, ki bi razvijal študij otroka iz simbolne igre in teorije predmetnih odnosov, je menil, da jaz obstaja od takrat rojstvo in da je človek v prvem letu življenja preživel dve temeljni fazi: paranoično-šizoidni položaj (pri katerem subjekt ne razlikuje ljudje kot celota, vendar se delijo na dobre in slabe dele, kot da bi bili ločeni elementi) in depresivni položaj (v katerem je predmeti in ljudje kot celota, krivda se pojavi ob razumevanju, da je tisto, kar je prej veljalo za dober in slab predmet, del istega predmeta).

• Morda vas zanima: "Psihoanalitična teorija Melanie Klein"

Erikssonove faze in kriza

Morda je eden najbolj daljnosežnih psihoanalitičnih prispevkov v smislu, da ne zajema le otroštva, ampak celoten življenjski cikel, Eriksonov. Ta avtor, učenka Ane Freud, je to menila družba in kultura sta imela veliko bolj pomembno vlogo pri oblikovanju osebnosti skozi vse življenje. Opredelil je vrsto faz, ki temeljijo na obstoju krize (saj se mora človek soočiti z iskanje zadovoljevanja lastnih potreb in zahtev okolja) med razvojem psihosocialni.

V prvem letu življenja se mora dojenček soočiti s krizo osnovnega zaupanja in nezaupanja, se naučiti ali ne zaupati drugim in svetu. Druga faza je Avtonomija proti sramu med prvim in tretjim letom življenja, v kateri mora otrok iskati iščejo svojo neodvisnost in samostojnost pri osnovnih veščinah.

Potem se mora subjekt soočiti s krizo Pobuda proti krivdi, iskati ravnovesje med lastno pobudo in sprejemanjem odgovornosti, da se ne vsiljuje drugim. Četrta stopnja (6–12 let) je stopnja Pridnost proti manjvrednosti, v kateri se učijo socialne veščine. Kasneje, med dvanajstim in dvajsetim letom, bo oseba dosegla krizo Identiteta proti zmedi vlog (v kateri se išče lastna identiteta).

Od takrat bi pri približno štiridesetih letih nastopila kriza intimnosti in izolacije kot stopnja, v kateri se s prijatelji in partnerji želi ustvariti močne vezi ljubezni in zavzetosti. Sedma kriza ali stopnja se zgodi med petinštiridesetimi in petinšestdesetimi leti, in sicer Generativnost vs. Stagnacija, v kateri se želi biti produktiven, da bi generacijam zagotavljala blaginjo prihodnosti. Končno, v starosti bi se dosegla faza integritete in obupa, kot čas, ko se ozrete nazaj in vidite življenje smiselno ali razočaranje.

• Povezani članek: "Eriksonova teorija psihosocialnega razvoja"

Piagetova kognitivno-evolucijska teorija

Morda je najbolj znan in najbolj sprejet model evolucijske psihologije Jean Piaget, ki ga nekateri avtorji štejejo za pravega očeta discipline. Teorija tega avtorja poskuša razložiti, kako se človekovo spoznavanje razvija in prilagaja skozi razvoj.

Predmet v razvoju ustvarja različne miselne strukture in sheme ki mu omogočajo, da razloži svet iz lastnega delovanja nanj (to je delovanje in interakcija subjekta z okoljem, ki je potrebno za razvoj). Manjša dejanja temeljijo na dveh glavnih funkcijah: organizacija (razumljena kot težnja k postopnemu razvoju bolj zapletenih mentalnih struktur) in prilagajanje (kar pa lahko nastanejo kot asimilacija novih informacij kot nekaj, kar je dodano k temu, kar je že znano, ali prilagoditev že obstoječih shem temu, če jih je treba spremeniti, da se prilagodijo novim informacije).

Ta teorija predpostavlja, da se skozi razvoj pojavljajo vedno več zmogljivosti in bolj zapletene miselne sheme. skozi posamezne stopnje ali obdobja razvoja. Pri tem avtorju prevladuje biološko / organsko nad družbenim, odvisno od učenja in njegovega razvoja.

Avtor opredeli senzomotorično obdobje (v katerem trajajo zgolj refleksni vzorci interakcije približno dve leti starost), predoperativni (ko se začne naučiti uporabljati simbole in abstrakcije med dvema in šestimi leti), konkretne operacije (med sedem in enajst let, v katerem se pojavi sposobnost izvajanja različnih miselnih operacij in reševanja logičnih problemov) in formalnih operacij (pri katerem sta hipotetično-deduktivno mišljenje in sposobnost popolne abstrakcije značilna za Odrasli).

• Povezani članek: "Teorija učenja Jeana Piageta"

Sociokulturni model Vigotskega

Drugi velik avtor evolucijske psihologije, Vygotsky, je menil, da nas je učenje spodbudilo k razvoju. Kognitivne rasti se naučimo iz interakcije in ne obratno. Najpomembnejši koncept tega avtorja je Območje bližnjega razvoja, ki označuje razliko med tem subjekt je sposoben narediti sam in kaj lahko doseže z obstojem zunanje pomoči na tak način kaj Z dodeljevanjem štipendij lahko prispevamo k razvoju in optimizaciji veščin predmeta.

Kultura in družba v veliki meri označujeta razvoj otroka s postopki ponotranjevanja zunanjih informacij, pridobljenih z delovanjem. Otrok se najprej uči medosebno, da bi kasneje izvajal tudi medosebno učenje.

Ekološki model Bronfenbrenner

Ta avtorjev model opisuje in analizira pomen različnih ekoloških sistemov v katerem se mladoletnik premika, da bi ocenil njihov razvoj in uspešnost.

Mikrosistem (vsak od sistemov in okolij, v katerih otrok neposredno sodeluje, na primer družina in šola), mezosistem (odnosi med komponentami mikrosistemov), eksosistema (nabor elementov, ki vplivajo na otroka, ne da bi v njih sodeloval neposredno) in makrosistema (kontekst kulturni) so skupaj s kronosistemom (dogodki in spremembe, ki se lahko pojavijo skozi čas) vidiki, ki jih ta avtor najbolj ceni strukturni.

Bibliografske reference:

• Sanz, L.J. (2012). Evolucijska in izobraževalna psihologija. Priročnik za pripravo CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid.