Piaget vs Vygotsky: podobnosti in razlike med njihovimi teorijami

Teorije teorije so močno vplivale na metode in usmeritve poučevanja Jean Piaget Y. Lev vygotsky. Oba avtorja sta prispevala na področju izobraževanja in psihologije ter ponudila pojasnila o tem, kako učenje in kognitivni razvoj v zgodnjih letih.

Piaget in Vygotsky se lahko v nekaterih pogledih razlikujeta v svojih teoretičnih predlogih, vendar oba ponujata učitelji in vzgojitelji dajejo dobra priporočila, kako čim bolj povečati učni proces v otroštvo in mladostništvo. Kljub temu, da sta Piaget in Vygotsky pogosto predstavljena kot tekmeca, sta bili obe teoriji zelo koristni na področjih psihologije in izobraževanja. To prikaže zapletenost kognitivnega razvoja ljudi.

Teorija učenja Jeana Piageta

The Teorija učenja švicarskega psihologa Jeana Piageta, ki velja za očeta konstruktivizma, se osredotoča na kognitivni razvoj otrok in mladostnikov. Njegova teorija opisuje in razlaga spremembe, ki se v teh letih pojavijo v logičnem razmišljanju. Piaget je predlagal, da se kognitivni razvoj pojavi po vrsti faz zorenja in izkušenj: senzorično-motorični, predoperativni, konkretni in formalni.

Če želite izvedeti več o stopnjah Piagetovega kognitivnega razvoja, boste v tem članku našli vse potrebne informacije psihologa Adrian Triglia: “4 stopnje kognitivnega razvoja Jean Piaget”.

Piaget nam v svoji teoriji razkrije, da zahvaljujoč interakciji z okoljem pridobivamo nove informacije. Toda kot konstruktivistični psiholog in pedagog je v svojih raziskavah to spoznal otroci imajo aktivno vlogo pri pridobivanju znanjaZ drugimi besedami, imel jih je za "male znanstvenike", ki aktivno gradijo svoje znanje in razumevanje sveta.

Shematski povzetek njegove teorije

V povzetku, ključne točke njegove teorije so navedene spodaj:

• Kognitivni razvoj poteka po vrsti univerzalnih stopenj.

• Otroci so aktivni učenci, ki znanje gradijo iz interakcije s svojim okoljem.

• Učijo se skozi asimilacija in nastanitev, zapleten kognitivni razvoj pa se pojavi z ravnovesjem.

• Interakcija s fizičnim svetom je ključnega pomena za kognitivni razvoj.

Če se želite poglobiti v teorijo Jeana Piageta, ta drugi članek avtorja Bertrand Regader V veliko pomoč bo: "Teorija učenja Jeana Piageta”.

Sociokulturna teorija Leva Vigotskega

Lev Vygotsky je tudi eden najvplivnejših in najpomembnejših avtorjev na področju izobraževanja in psihologije. The Teorija sociokulturnega razvoja Vygotsky trdi, da se posamezniki učijo skozi socialne interakcije in svojo kulturo. Vygotsky pojasnjuje, da dialoga Je pomembno psihološko orodje pri razvoju otrokovega mišljenja in ko otroci rastejo in se razvijajo, njihov osnovni jezik postaja bolj zapleten.

Jezik je ključen za človekov razvoj, ker To nastane s procesi izmenjave in prenosa znanja v komunikacijskem in družbenem okolju. To pomeni, da se prenos kulturnega znanja izvaja prek jezika, ki je glavno sredstvo razvojnega procesa in je tisto, kar odločilno vpliva na razvoj kognitivni.

Poleg tega kot konstruktivistični psiholog, kot je Piaget, misli, da se otroci učijo aktivno in s praktičnimi izkušnjami. Zdaj Vigotski meni, da se učenje gradi s pomočjo socialnih interakcij s podporo nekoga bolj strokovnjaka. Ne tako kot švicarski psiholog, ki trdi, da se znanje gradi individualno. Vigotski je bil pomemben za razumevanje Sodelujoče učenje ter izvedeti več o vplivu sociokulturnega okolja na kognitivni razvoj otrok.

Njegova teorija v nekaj potezah

Nekaj osnovna načela Vygotksyjeve teorije so naslednji:

• Otroci se razvijajo v neformalnih in formalnih pogovorih z odraslimi.

• Prva leta življenja so bistvena za razvoj, saj se tu misel in jezik vedno bolj osamosvajata.

• Kompleksne miselne dejavnosti se začnejo pri osnovnih družbenih dejavnostih.

• Otroci lahko težje naloge opravljajo s pomočjo bolj usposobljenega posameznika.

• Naloge, ki so zahtevne, spodbujajo rast kognitivnega razvoja.

Če se želite poglobiti v to pomembno teorijo, preprosto kliknite tukaj: "Sociokulturna teorija Vigotskega”.

Podobnosti med obema teorijama

Teoriji Vigotskega in Piageta imajo podobnosti, toda obstaja tudi nekaj razlik. Najprej bomo začeli s podobnostmi.

Tako Piaget kot Vygotsky sta dva konstruktivistična teoretika, čeprav slednji velja za glavno predhodnico socialni konstruktivizem. Oba menita, da so otroci aktivni učenci, ki nove informacije aktivno organizirajo z obstoječimi informacijami. Zato Piaget in Vygotsky domneva, da znanje gradi vsak predmet in ni rezultat pridobivanja odgovorov.

Oba avtorja menita, da kognitivni razvoj sčasoma upada. Verjamejo tudi, da se kognitivni razvoj začne s konfliktom. Na primer v primeru Piageta, ko otrok spozna, da nova ideja ne ustreza a predhodno znanje, nato pa mora poiskati nov odgovor, ki bo omogočil Ravnovesje.

Poleg tega tako Piaget kot Vygotsky delite idejo o pomembnosti igre v psihološkem vidiku, pedagoško in socialno človeško bitje. Nazadnje oba menita, da je jezik pomemben za kognitivni razvoj, vendar z različnih vidikov.

Razlike med obema teorijama

Ko sem videl podobnosti med teorijama teh dveh avtorjev, pojdimo na razlike:

1. Konstrukcija znanja

Kot lahko vidimo, sta oba avtorja konstruktivista, vendar se Vigotsky od Piageta razlikuje po vlogi okolja in kulture. Za Vigotskega je poleg tega, da otroka vidi kot aktivnega subjekta, ki gradi svoje znanje, poudarja upoštevanje družbenega, ki s posredniki prispeva k spreminjanju resničnosti in izobraževanja. Ti mediatorji imajo vodilno vlogo, ki jim pomaga v procesu učenja in razvoja.

V Piagetovem primeru se učenje odvija individualno. Konflikt med novostjo in znanim je tisto, kar posameznika vodi k iskanju ravnotežja.

2. Faze razvoja

Piagetova teorija kognitivni razvoj obravnava z univerzalne stopnje. Po drugi strani pa za Vigotskega takšne stopnje ne obstajajo, saj je pri gradnji znanja s pomočjo socialne interakcije vsaka kultura drugačna in je zato ni mogoče posploševati.

To pomeni, da za Piaget potencial kognitivnega razvoja je odvisen od stopnje, v kateri je subjekt. Po drugi strani je za Vygostkyja potencial kognitivnega razvoja odvisen od kakovosti interakcije in Območje bližnjega razvoja predmeta.

3. Vloga učenja

Vigotski meni, da je razvoj odvisen od učenja, otroci pa se učijo skozi zgodovino in simboliko. Namesto tega Piaget misli drugače. Se pravi, učenje je odvisno od razvoja. Piaget potrjuje, da inteligenca izhaja iz akcije in zunanjim vplivom ne daje toliko pomembnosti.

4. Vloga jezika

Piaget trdi, da egocentrični govor kaže nezmožnost sprejemanja perspektive drugega in, ker se ne prilagaja inteligenci odraslih, egocentrični govor izgine. Za Vigotskega egocentrični govor otrokom pomaga organizirati in uravnavati svoje mišljenje.