Шта је психопедагошка евалуација?

Супротно ономе што можда мислимо, оцењивање нема везе са суђењем у његовој најкласичнијој концепцији, већ, Када говоримо о психопедагошком вредновању, мислимо на мерење аспеката који су укључени у учеников процес подучавања / учења са циљем да знају које су њихове потешкоће и што је најважније, њихове способности и вештине.

Међутим, оцена се не фокусира искључиво на процену појединца, већ такође укључује аспекте који имају везе са односом ученика према контексту и окружењу, како образовном тако и породица. Области уско повезане са њиховим образовним одговором.

• Повезани чланак: „Педагошка психологија: дефиниција, концепти и теорије“

Шта разумемо под психопедагошком проценом?

Психопедагошка евалуација пружа нам фотографију подручја развоја у којима особа има мање или више потешкоћа. А ове информације помажу нам да пратимо ученика у постизању оптималног развоја, дизајнирања одговарајући инструменти који вреднују њихов потенцијал и на тај начин надокнађују потешкоће.

Могли бисмо рећи да би то било попут прављења „скројеног одела“, које није само удобно већ и функционално.

Кога оцењивати?

Иако је тачно да нам процена пружа веома драгоцене информације, није увек потребно и згодно то радити.

Дете треба процењивати кад год се појави било која врста потешкоћа у вези са употребом симбола (језика), ако су откривени промене у академским перформансама или уочавамо потешкоће у основним инструменталним областима, ако се у прихватање норми, ако постоје сукоби у социјалној интеракцији, ако откријемо емоционалне кризе и кризе суживота или проблеме дисциплина.

Такође можемо утврдити учинак психопедагошке евалуације која прати процес доношења одлука за професионално и / или професионално вођење.

• Можда ће вас занимати: „Шест фаза детињства (физички и ментални развој)“

Како проценити?

Важно је да обавестимо ученика да ћемо извршити евалуацију. Уобичајено је у консултацијама наћи висок проценат деце која долазе на сесију, а да не знају по шта долазе. Наравно, порука ће морати да се прилагоди узрасту и зрелости детета, али важно је да их обавестимо.

Као одрасли склони смо тумачењу да постоје ствари за које је боље да их деца не знају или можда постоје питања која је тешко решити јер родитељи не знају како да их објасне. И то је чињеница да је прихватање да не морамо све знати чињеница која мора бити призната и Овај став може имати велику вредност у изградњи самопоимања наше деце.

Ако се у овој области осећамо несигурно, можемо затражити савет од стручњака који ће бити задужени за процену како би нас упутили како да пренесемо информације.

Деца се боље носе са домаћим задацима ако знају нешто о томе шта ће радити, дакле, пружање информација и припрема за акцију побољшаће резултате оцењивања. Дете већ ствара очекивања и не проналази нову ситуацију у којој би могло бити више инхибирано.

Још један фактор који утиче на инхибицију или не оцењиваних у развоју сесије има везе са осећајем приватног простора. Важно је саопштити детету да ће се оцењивање вршити под претпоставком приватности и да ће све што ће се рећи ван простора о самој процени бити споразумно.

Шта се мора узети у обзир за спровођење психопедагошке евалуације?

То су главни елементи које треба узети у обзир у психопедагошкој процени.

1 Полазећи од захтева школе

Тутор, наставници, одељење за усмеравање или захтев који породица може да нам упути. Успостављање прве премисе помаже нам да се усредсредимо на проблем и да будемо у могућности да проценимо коју врсту евалуације морамо извршити и која ће подручја вероватно бити оцењена.

2. Старост

Важно је прилагодити оцену узрасту оцењиваног. Није исто проценити дете које је у раној фази него дете које улази у предадолесцентну фазу. Стога је старост од кључне важности да бисмо знали коју врсту оцене ћемо спровести.

3. Анализа тешкоћа

Успоставити критеријуме за оцењивање на основу прикупљених информација.

4. Посматрање

Да бисмо извршили адекватну евалуацију, неопходно је да научимо да посматрамо

5. Користите инструменте за процену широког спектра

То би могло бити спискови посматрања, структурирани интервјуи итд.

Употреба ових инструмената је од суштинске важности, јер је у многим приликама почетна потражња са основним проблемом или која ствара потешкоће повезане са задацима учење. Ова евалуација општих аспеката води нас у томе која су жаришта у којима је потребно продубити процену.

6. Проценити вештине

Ове имају везе са академским вештинама. Мотивација, памћење, извршне функције, обрада информација о учењу.

7. Процена емоционалних аспеката и компетенција може бити од велике помоћи

Ове променљиве су уско повезане са академским учинком. А у многим случајевима проблем који се очигледно учи може бити утврђен потешкоћама у управљању емоцијама.

Резиме

Колико из свега наведеног можемо ценити, психопедагошка процена није без сложености. Тачно откривање и разумевање потешкоће је од суштинског значаја за постизање успеха у интервенцији. Ако тражите професионалну подршку у области психопедагогије, образовне психологије или саветовања за родитеље уопште, Ступите у контакт са нама.

Аутор: Исабел Родеро Лопез, педагог у Центро ТАП.