Агресија у детињству: узроци агресије код деце
Тхе агресија Понашање спроведено са намером да се науди живом бићу жели да избегне овај третман. Глумчева намера дефинише „агресиван чин“, а не последице.
Развој агресије у детињству
Агресивни поступци могу се подијелити у двије категорије:
- Непријатељска агресија: када је агресорски циљ штета или повреда жртве.
- Инструментални напад: када је главни циљ нападача приступ објектима, простору или привилегијама.
Порекло агресије у детињству
Бебе млађе од 1 године могу бити иритиране, иако не нападају (нема намеру). До једне године деца показују супарништво за играчке, а до 2. године већа је вероватноћа да ће спорове решити преговарањем и учешћем. Овај процес може бити прилагодљив, јер учи малолетнике да постижу своје циљеве без насиља.
Трендови развоја у агресији
Са годинама се дечија агресија драматично мења:
Између 2 и 3 године физичка агресија је инструментална, јер се деца фокусирају на играчке, слаткише итд.
Између 3 и 5 година, постаје вербални, а не физички.
Између 4 и 7 година, агресивност почиње да буде непријатељска. Стицање вештина за разматрање гледишта других (закључите ако је намера штетна) доноси освету. То је из основне школе када су деца осветољубива.
Полне разлике у развоју агресије
Генетски фактор објашњава део чињенице да деца имају већу склоност агресивном понашању због производње тестостерона. Упркос томе, социјални фактор игра веома важну улогу у одређивању мушке и женске агресивности. Од године и по, родна типизација, која је друштвено консензуална конструкција, означава разлике између појединаца и начина изражавања непријатељског понашања.
Родитељи такође утичу на развој агресивности, јер они који играју грубље и агресивни, они који награђују њихове асоцијалне акције или им чак дају поклоне, подстичу њихово понашање неповољан.
Биолошке основе агресивног понашања
Може се претпоставити да је агресивно понашање прилагодљиво у срединама у којима је конкурентност одлучујући фактор при дељењу ограничених ресурса. И непријатељска и инструментална агресија могу бити резултат (и довести до) односа моћи у којима доминира и доминира, обоје улазећи у динамику у којој природна селекција постаје јасно. Међутим, треба напоменути да је у случају људи понашање је модулисано моралом то се не дешава код осталих врста. Овај морал, као и изрази гена који могу интервенисати у покретању агресивно понашање, има биолошки супстрат који се модификује интеракцијом са околином и са другима бића.
Прелазак са етике усредсређене на нечији его ка оној која је усредсређена на друштвену одговорност је дубок сложен и динамичан са становишта биологије, али постоји одређени консензус у којем она игра одлучујућу улогу префронтални кортекс, смештен у предњем делу мозга. Ова регија мозга игра важну улогу у доношењу одлука и покретању планираних активности с циљем привремено пројектованим у будућност. Захваљујући префронталном кортексу, људско биће је способно да поставља циљеве изван непосредног задовољења и да доноси одлуке на основу најапстрактнијих концепата.
Стога, она такође игра важну улогу када је у питању дружење, јер живот у друштву између осталог значи и одложити одређене награде ради користи која се привремено пројектује и утиче на заједницу. Према Фустеру (2014), на пример, део несоцијалног понашања деце и младих објашњава се префронталним кортексом који још увек није довољно сазрео и није довољно повезан са неуронским групама каснијег мозга које посредују у стварању емоција и понашања оријентисаних ка задовољењу потреба (ово Веза се успоставља касније са ритмом биолошког сата, а врхунац ће достићи током треће деценије живота, између 25 - 30 година године).
Даље, неуронске групе чија активација подстиче опште етичке принципе и апстрактне концепте пронаћи префронтални кортекс посредником који ће им омогућити да играју улогу у стварању Одлуке. Са ове тачке гледишта, добар развој префронталног режња обично доводи до смањења изражавања агресивног понашања.
Од агресије до асоцијалног понашања
Током адолесценције постоји врхунац асоцијалног понашања, а затим се смањује. Девојчице користе релативну агресију (понижавање, искључење, гласине да би оштетиле самопоштовање итд.), Док дечаци бирају да краду, прескачу наставу и лоше понашање.
Да ли је агресивност стабилан атрибут?
Заиста: агресивност је стабилан атрибут. Деца која су релативно агресивна у раном узрасту имају тенденцију да буду у вишим годинама. Јасно је да капацитет учења и пластичност мозга (способност промене у зависности од интеракције са околином) значе да то није увек случај. Тхе епигенетски фактор.
Индивидуалне разлике у агресивном понашању
Само мала мањина може се сматрати хронично агресивном (умешана у већину сукоба). Истраживање указује на 2 разреда врло агресивне деце:
Проактивни преступници- Деца којима је лако да изврше агресивна дела и која се ослањају на агресију као средство решавања социјалних проблема или постизања личних циљева.
Реактивни агресори: деца која показују висок ниво непријатељске одмазде због приписивања прекомерних непријатељских намера други и не могу да контролишу свој бес довољно да траже неагресивна решења проблема социјални.
Свака од ових група обрађује информације о својим перцепцијама и сопственом понашању другачији начин, што његов стил доношења одлука такође има стил диференцирани.
Додгеова теорија обраде друштвених информација агресије
Када се суоче са двосмисленошћу сукоба, агресивна деца користе атрибуциону пристрасност.
Реактивна деца користе а пристрасна пристрасност атрибуције мислећи да су други непријатељски расположени према њима. Због тога их наставници и вршњаци одбацују, што наглашава њихову пристрасност.
Проактивна деца су склонија педантној формулацији а инструментални циљ (на пример: „Научићу неопрезне школске другове да буду пажљивији према мени“).
Починиоци и жртве вршњачке агресије
Уобичајени узнемиравачи су људи који нису претрпели само-злостављање, али су били сведоци код куће. Мисле да ће уз мало труда моћи да извуку много користи од својих жртава.
Жртве су две врсте:
Пасивне жртве: слаби људи који једва пружају отпор.
Провокативне жртве: немирни људи, противници који иритирају њихове узнемириваче. Они имају тенденцију да имају непријатељску пристрасност и трпе злостављање код куће.
Жртве ризикују озбиљну социјалну адаптацију.
Културни и субкултурни утицаји на агресију
Неке културе и супкултуре су агресивније од других.
Шпанија, затим САД и Канада су најагресивније индустријализоване земље.
Друштвене класе такође играју улогу, где је нижа друштвена класа агресивнија. Узрока може бити више:
Често користе казну
Одобравање агресивних решења у сукобима
Родитељи који воде стресан живот мање контролишу своју децу
Појединачне разлике такође утичу на развој агресивности.
Принудно породично окружење: узгајалишта за агресију и злочин
Агресивна деца често живе у принудним окружењима где је већина интеракција између чланова породице покушај да се спречи да их други иритирају. Присилне интеракције се одржавају захваљујући негативном поткрепљењу (било који стимулус чији елиминисање или раскид као последица дела повећава вероватноћу да ће дело бити понављање).
Временом проблематична деца постају отпорна на кажњавање и привлаче пажњу родитеља који не показују наклоност.
Овај круг је тешко прекинути због његовог вишедимензионалног утицаја (погађа све чланове породице).
Присилна окружења као учесници у хроничном криминалу
Присилно окружење доприноси непријатељској пристрасности приписивања и ланцу самоограничења који доводи до одбијања од стране друге деце. Због тога имају тенденцију да заврше изоловано од остале деце у школи и заједно са другима у истом стању. Интеракција између њих обично се завршава формирањем група са лошим навикама.
Једном је у адолесценцији теже поправити ове људе, превенција је најбоља опција за контролу.
Методе за контролу агресије и асоцијалног понашања
→ Стварање неагресивних средина
Једноставан приступ је стварање зона за игру које смањују вероватноћу сукоба као што су на пример, уклоните играчке попут пиштоља или резервоара, обезбедите довољно простора за игру енергичан итд.
→ Елиминисање награда за агресију
Родитељи или наставници могу смањити учесталост агресије идентификовањем и уклањањем њених појачавајућих последица и подстицањем алтернативних начина постизања личних циљева. Могли су да користе две методе:
Некомпатибилна техника одговора: некажњавајући метод модификације понашања при којем одрасли игноришу непожељна понашања, истовремено појачавајући узнемиравање које није у складу с тим одговорима.
Техника тајм-аута: Метода у којој су деца која се понашају агресивно приморана да се повуку са сцене док се не сматра спремним да поступе на одговарајући начин.
→ Социјалне когнитивне интервенције
Ове технике им помажу:
Регулишите свој бес.
Повећајте своју способност саосећања како бисте избегли пристрасност приписивања.
Било која техника може бити неефикасна ако након принудних породичних окружења или непријатељска пријатељства подривају их.
