Предности и недостаци наставе на мрежи код деце и адолесцената

У контексту кризе ЦОВИД-19, једна од најрадикалнијих промена која се догодила је потреба многи образовни системи се за неколико недеља прилагоде ситуацији у којој је потребно свести на минимум заразе.

А у многим случајевима, попут шпанског, то значи покретање наставе на мрежи. Нешто логично ако се узме у обзир да је наша земља једна од оних која по броју пропада заражене, с једне стране, и да се вирус брзо шири у затвореним просторима у којима има много људи друго.

Сад... шта знамо о ефикасности наставе путем Интернета? Да видимо шта су позитивне и негативне импликације искључивог коришћења (бар неколико месеци) модела образовања на мрежи.

• Повезани чланак: „Педагошка психологија: дефиниција, концепти и теорије“

Предности и недостаци образовања на мрежи

Овде ћемо размотрити могуће предности и недостатке система мрежне наставе који се примењује на децу и адолесцената, посебно у контексту социјалне и здравствене кризе изазване пандемијом, и без губитка погледај то оно што се дешава у образовању није одвојено од онога што се дешава изван учионице.

Наравно, пре свега потребно је разјаснити две ствари. Пре свега, мора се признати да није спроведено пуно закључних истраживања о свим ефектима позитивне и негативне стране образовања на даљину код људи свих старосних група у контексту пандемије и општих мера изолација. Дакле, то су идеје о томе шта је вероватно, а не о ономе што ће се сигурно догодити.

Друго, неопходно је нагласити да чињеница да лични модел предавања или он-лине приступ мрежи није толико важна колико направљен од тога да ли је било могуће унапред планирати шта се може догодити током курса, избегавајући непотребне прекиде и прелазе са једног модалитета на друго. Веома је важно да је образовни систем стабилан и да сви знају шта од њега могу средњорочно очекивати; прекид између етапа свакодневног похађања наставе и осталих периода у којима проводе недеље без одласка на час можда неће бити пожељан.

С тим у вези, идемо даље да видимо предности и недостатке наставе на мрежи.

Недостаци

У овом одељку ћемо размотрити неколико могућих недостатака онлајн класа за образовање деце и адолесцената.

1. Препрека када је реч о дружењу

Сва људска бића уопште имају потребу да имају тренутке социјализације; а у случају најмлађих чланова домаћинства, ово је још важније, јер им је игра „задани“ начин интеракције са околином и другима.

Поред тога, у случају адолесцената, могућност редовног комуницирања у групама пријатеља важна је за развој њиховог идентитета, јер њихова понашање је у великој мери посредовано осећањем припадности групама и референцама њиховог доба, ау неким случајевима и мало старијим од њих, али увек на рубовима света одраслих.

Чињеница да не напуштате дом претпоставља претпоставке у овом аспекту. И то не заборавите време на игралишту и паузе између предмета једнако су део образовног процеса као и предавања.

2. Контекст који не спречава појаву дистрактора

Као студенти, нешто тако једноставно као што је боравак у настави даје подстицај да не будемо у близини елемената који нам могу одвући пажњу.

То је нешто што се јавља у већој или мањој мери у свим вековима; Бити у близини наставника обесхрабрује ученике да у потпуности побегну и прегледају странице својих друштвених мрежа са свог мобилног, на пример. У мрежним сесијама је теже присилити се да обратите пажњу, јер сваки ученик може да ради практично оно што жели док наставник држи лекцију.

3. Интернет часови могу демотивисати ученике тако што неће моћи да учествују као раније

Наравно, ништа не приморава интернетске часове да буду сесије у којима наставник говори, а ученици ћуте. Али истина је да промена модалитета може неке студенте „залутати“ и учиниће да се осећају мање укљученима у оно што се дешава и шта се говори током предавања, стварајући емоционалну неповезаност.

Технички се садржаји не мењају много, али осећај „поласка у школу“ више није исти нити је познат. Као последица, неки људи могу да се одрекну динамике учења коју су усвојили и која је била корисна.

Узмимо за пример ученика који је некада питао свог учитеља. С обзиром на промену пејзажа, ово више неће бити тако лако јер ћете сада морати да га контактирате тутор на друге начине, што га може обесхрабрити и из непажње одустати од подизања свог питања. Очигледно је да у мрежном режиму можете да питате и подижући руку, али промена вас може донекле збунити, што може довести до тога да не распитате.

• Можда ће вас занимати: „13 врста учења: шта су они?“

Предност

То су неке од потенцијалних предности образовања на даљину за младе људе.

1. Пружа сигурност против заразе вирусима

Све је више деце са сликама анксиозности, чак и са поремећајима попут енурезе, због тескобе коју генерише пандемија. Могућност „одласка у школу“ без угрожавања себе или породице Делује као фактор психолошке заштите за децу која су склонија развоју проблема анксиозности и стреса.

То је такође начин заштите старијих ученика, који су такође они који имају тенденцију да имају више социјалних контаката а постериори, како у породици тако и ван ње.

2. Отворено образовање у флексибилно и аудиовизуелно обогаћено окружење

Интернет часови се прекидају са идејом да су лекције подразумевано сесије засноване на говору испред табле. Ово може бити корисно ако се искористи потенцијал виртуелног света., која је препуна образовних материјала попут инфографике, видео записа, па чак и симулација. Поред тога, форуми за дискусију такође пружају простор у којем је могуће прегледати садржај путем аргументације.

3. Предиспонира да „научите да учите“

Један од основних аспеката образовања је давање алата за „учење како учити“. Односно, развити потребне вештине за интернализацију знања на ефикасан и сигуран начин.

Интернет окружење је идеално за ово, јер се навикавање на његово коришћење чини да, не слутећи, упамтимо „пречице“ до доћи до релевантног садржаја приликом прегледа на студијским сесијама, а такође пружа места на којима то знамо ако нас нападну питање, вероватно ћемо пронаћи одговор: научни блогови, Редитт странице на којима стручњаци за тему одговарају на питања, итд.

Све ово побољшава учење чак и изнад очекивања које је поставила школа., неговање самоуког става. То је најбољи начин да ученици схвате да учење није само преглед белешки и преглед уџбеника.

Да ли тражите професионалну психолошку помоћ?

Ако сте заинтересовани за услуге тима потпуно обучених психолога области људских бихевиоралних наука и менталног здравља, контакт САД

на Консултативни психолошки центар за буђење Међу осталим услугама пружамо и психотерапију за људе свих старосних група, као и саветовање за родитеље и породичну терапију. Можете нас пронаћи у нашим центрима у Мадриду, Леганесу, Мостолесу и Гетафеу. Такође путем видео позива пружамо услугу путем терапије на мрежи. Више информација о нашем начину рада, као и контакт информације наћи ћете на Ова страница.

Библиографске референце:

• Белл, К.Е., & Лимбер, Ј.Е. (2009). Вештина читања, обележавање уџбеника и извођење курса. Истраживање и подучавање писмености, 49: пп. 56 - 67.
• Цулл, В.Л. (2000). Распетљавање благодати вишеструких могућности студирања и поновљено тестирање ради опозива. Примењена когнитивна психологија. 14 (3): стр. 215 - 235.
• Дхаван, С. (2020). Учење на мрежи: Панацеја у време кризе ЦОВИД-19. Часопис за образовне технолошке системе, дои: 10.1177 / 0047239520934018
• Фовлер, Р.Л., & Баркер, А.С. (1974). Ефикасност истицања за задржавање текстуалног материјала. Часопис за примењену психологију, 59 (3), 358.
• Хамилтон, ЛА; Франкс, А.; Хеидел, Р.Е.; Др Пх., Б МцДоноугх, С.Л.К.; Суда, Ј.К. (2016). Процена вредности онлајн учења и друштвених медија у фармацеутском образовању. Амерички часопис за фармацеутско образовање, 80 (6): 97.
• Сит, Ј.В.Х.; Цхунг, Ј.В.И.; Цхов, М.Ц.М.; Вонг, Т.К.С. (2005). Искуства онлајн учења: перспектива ученика. Образовање медицинских сестара данас, 25 (2): пп. 140 - 147.
• Смолен, П.; Зханг, И.; Бирне, Ј.Х. (2016). Право време за учење: механизми и оптимизација размакнутог учења “. Натуре Ревиевс Неуросциенце, 17 (2): пп. 77 - 88.