Каква је неуропсихолошка процена сметњи у учењу?

Постпартални развојни стадијум један је од најважнијих и најосетљивијих периода у животу сваког човека. Рођени смо са одређеним неуронским и моторичким развојем, али су неуронске везе и кортикални кругови највиши између 8 месеци гестације и 2 године старости. На пример, процес мијелинизације неурона нервног система одговорног за психомоторни процес није завршен до 24. месеца старости.

Нешто слично се дешава са учењем и развојем у детињству. Брзо речено, мозак ствара 1,8 милиона неуронских синапси између 2 месеца гестације и 2 године старости, али у годинама након ове синаптичке прекомерне производње, „селективно орезивање“ типично за сазревање. Такође се процењује да се 83% дендритичног раста (продужења неурона) одвија у овој фази хиперарозалности мозга.

Као што видите, новорођенче при рођењу опажа нови свет и доживљава процес нервног сазревања који је немогуће постићи у другим временима живота. Са посебним нагласком на физиолошке појаве које се дешавају у ово време, представљамо тренутну перспективу неуропсихолошка процена сметњи у учењу, посебно код дечака и девојчица.

• Повезани чланак: „Поремећаји учења: типови, симптоми, узроци и лечења“

Основе дечјег неуропсихолошког развоја

На првом месту, занимљиво нам је разјаснити неке од већ наведених термина и бројки. Неуронске синапсе су контакти које неурони имају међусобно или са другом јединицом функционални (мишић, на пример), чија је сврха пренос поруке са једног органа на други далека. Генерално, неуронске синапсе производе електрични потенцијали, на основу хиперполаризације и деполаризације ћелија.

Када се изводи нова активност, могу се успоставити различите синапсе (или неуронски путеви). Како је све што новорођенче примећује ново, производња синапсе расте у првим годинама живота. У сваком случају, следи накнадно „обрезивање“, где се елиминишу прекомерне везе које нису корисне. С друге стране, када се врло често консултује активност или пут, синапсе јачају и сазревају, ојачавајући тако функционалне везе. Са овим основама учење је укратко објашњено.

Процена сметњи у учењу

Америчко психолошко удружење користи термин Специфични поремећај учења или Специфични поремећај учења (АСД) за означавање сметње у учењу као клинички ентитети. Ова група укључује оне неуроразвојне поремећаје који започињу током детињства, мада се понекад откривају тек у одраслој доби, што омета индивидуалну функционалност. Код ових пацијената постоје проблеми у три различита подручја: читање, писање или рачунање, што су сви основни стубови за процес учења.

АСД се може дијагностиковати тек када започне процес учења. Према Дијагностичком и статистичком приручнику за менталне поремећаје, Да би новорођенче имало један од ових услова, мора да испуњава следеће критеријуме:

• Присуствовати потешкоћама у једном од ових подручја најмање 6 месеци упркос добијању помоћи: читање, разумевање читања, изговор, писмено изражавање, проблеми с рачунањем или резоновање математички.
• Пацијент има академске вештине које су знатно испод очекивања за његову старост и оне узрокују проблеме у школи, послу или рутини.
• Проблеми почињу током детињства, иако их пацијент примећује тек у одраслој доби.
• Тешкоће у учењу не могу се објаснити интелектуалним инвалидитетом, проблемима са видом / слухом, неуролошким стањем (као што је мождани удар у детињству) или атипичним социоекономским статусом.

Тако да, одређени поремећај учења примењује се само када нема одређеног разлога који би га објаснио. Особа са Даунов синдром или Фрагиле Кс синдром нема АСД за своје стање, јер његова неуролошка варијабилност укључује одређене потешкоће у неким тренуцима и могућности да се истакне у другима. Примери АСД су, на пример, дислексија, дисграфија и дискалкулија.

• Можда ће вас занимати: „Развојна психологија: главне теорије и аутори“

Неуропсихологија поремећаја учења

Током последњих 30 година, посебан акценат је стављен на бављење сметњама у учењу деце са интердисциплинарног становишта. Нити целокупна клиничка слика лежи у дететовим генима, нити је животна средина једини покретач. Да би се интегрисали сви ови оквири, предложене су различите категорије приступа.

У првом „кораку“ проблема учења имамо неуробиолошке основе, које укључују генетски фактори и природа мозга и његова функционалност. На пример, веза слушног кортекса са процесорима високог нивоа доњег фронталног гируса је ослабљена код људи са дислексијом, нешто што би делимично могло објаснити њихов почетак стање. Даље, то има и око 40% браће и сестара пацијената са дислексијом: јасно је да генетско наслеђе игра кључну улогу у потешкоћама у учењу.

У другом кораку имамо когнитивни процеси, односно они који нам омогућавају обраду информација из перцепције, стеченог знања (искуство) и скуп субјективних карактеристика које омогућавају процену информација. Спознаја је снажно повезана са многим другим апстрактним менталним процесима, као што су ум, перцепција, расуђивање, интелигенција, учење и многи други.

Ако се одмакнемо од основних физиолошких и неуролошких стања новорођенчета, видећемо да су следећа категорија психолошки фактори. Дете са хроничном анксиозношћу или депресијом има потешкоће у учењу, јер њихова измењена хормонска кола не дозвољавају телу да интегрише информације како треба, због непрекидног стања будности. Ова измењена стања (краткорочно и дугорочно) морају се узети у обзир да би се објаснила динамика проблема у учењу.

На крају, и да бисмо запаковали клиничко паковање, морамо да узмемо у обзир факторе животне средине. Социоекономски статус породице, врста школе коју дете похађа, образовање и многи други параметри могу уравнотежити равнотежу. Они нису апсолутни узрок АСД-а, али могу промовисати његову манифестацију и учинити симптоме мање или више евидентним.

Резиме

Као што видите, сметње у учењу треба да буду замишљене као интердисциплинарна мрежа, а не само као производ мозга пацијента или као последица стреса из окружења. Неопходно је узети у обзир сваки од ових „слојева“ како би се пронашао одговарајући третман у сваком случају. У сваком случају, на прве знакове да дете има проблема са учењем, важно је што пре потражити стручну помоћ.