Шест фаза детињства (физички и ментални развој)

Детињство је фаза живота у распону од рођења до младости. У оквиру ове фазе постоје такође различити тренуци који обележавају ритмове дететовог развоја, како физички тако и психолошки.

Због тога је могуће разликовати различите фазе детињства. Ово је класификација коју пуно имају на уму и психолози и здравствени радници уопште. рачун како би разумели како људска бића мисле, осећају се и делују када прођу кроз прве године живота.

Фазе детињства

Даље ћемо дати кратак преглед ових стадијума детињства и физичких и менталних промена које се јављају при преласку из једне у другу.

Међутим, мора се имати на уму да су границе између ових фаза дифузне и не јављају се увек на исти начин; сваки дечак и девојчица су свет. У сваком случају, у свим овим фазама детињства цени се развој то иде од обраде информација везаних за чула и садашњост, до разумевања апстрактних концепата који надилазе овде и сада. Ако није присутно генетско или медицинско стање, овај развој ће се догодити природно ако је негујуће окружење повољно.

С друге стране, ова класификација претпоставља да деца пролазе кроз формални образовни процес у школама; Иако то није увек случај, еволуција нервног система деце се на сличан начин дешава у свим друштвима и културама.

1. Интраутерини период

Иако се сматра да детињство започиње у тренутку рођења, понекад се претпоставља да може почети и раније, посебно у случајевима превремених порођаја. Ова фаза укључује рани и касни фетални период и укључује процесе брзог формирања и побољшања чула.

Мора се имати на уму да, иако је у овој фази човек потпуно зависан од других, главно учење се већ одвија, посебно кроз ухо. Међутим, они подлежу врло једноставном и основном типу меморисања. На пример, у овој фази су подручја мозга која су одговорна за давање основа за аутобиографско памћење још нису развијени.

Ову фазу живота карактерише чињеница да ни биолошке структуре организма нису сазреле, нити дете је имало прилику да учи из потапања у социјално и сензорно окружење подстицајни.

2. Неонатални период

Ова фаза детињства започиње рођењем и завршава се отприлике крајем првог месеца. У неонаталном периоду бебе уче главне законитости света око себе и успостављају најдиректнију комуникацију са другим људима, мада човек још увек није у стању да разуме концепт „ја“ и „ти“, јер језик још увек није савладан.

Поред тога, од првих дана бебе показују невероватну способност разликовања фонема и заправо су у стању да разликују различите језике како звуче. Ово је вештина која се губи у првим месецима живота.

Што се тиче физичких промена, у овој фази детињства цело тело почиње да расте, осим главе. Поврх тога, у овој фази сте веома рањиви, а изненадна смрт је много чешћа у овом временском периоду.

3. Постнеонатални или период лактације

Ово је још увек једна од најранијих фаза детињства, али у овом случају, за разлику од претходне фазе, физичке и психолошке промене је лакше уочити, јер има више квалитативних промена у понашању.

У фази лактације почињете да развијате довољно мишића да би се одржало усправно држање, а поред тога, око 6 месеци почињу да се изговарају блебетање и лажне речи. Поред тога, научите да координирате делове тела тако да их је лако покретати истовремено са прецизношћу (развој финих мотора).

Наравно, дојење је веома важан елемент у овој фази раста, јер пружа и храну и канал комуникације са мајком која омогућава јачање везивања.

4. Период раног детињства

Рано детињство се креће од прве до треће године живота, и отприлике се поклапа са фазом у којој дечаци и девојчице похађају вртић. Овде употреба самог језика почиње да се контролише, иако је у почетку то телеграфски језик са појединачним речима и касније се стиче способност формулисања једноставних реченица са нетачностима као што је уопштавање (звање пса „мачка“, на пример).

С друге стране, у овој фази почињете да стичете контролу над сфинктерима и показује се снажна воља за истраживањем и откривањем ствари; Према Жану Пијажеу, ова радозналост била је управо мотор учења.

Штавише, у овој фази размишљање је фундаментално егоцентричан у смислу да тешко је замислити шта други мисле или верују. То не значи да деца желе да наштете другима, већ да је њихова пажња усмерена на концепте који упути на себе, јер их је најлакше разумети и повезати са искуствима чулно.

У погледу физичких промена, величина струга и удова наставља да расте, а разлика од величина између главе и остатка тела је смањена, иако је овај развој спорији него у фазама Претходна.

5. Предшколски период

Предшколски период је стар од 3 до 6 година. Ово је фаза детињства у којој својство Теорија ума, односно способност да другима припишу јединствене намере, уверења и мотивације (које се разликују од њихових). Овај нови капацитет у великој мери обогаћује друштвене односе, мада омогућава и лагање да буде корисније и ефикасније као ресурс.

Такође овде ваша способност размишљања у апстрактним терминима се даље развија, делом и због мијелинизација њиховог мозга и делом зато што почињу да се уобичајено баве широким заједницама које нису само отац и мајка.

С једне стране, мијелинизација доводи до повезивања више делова мозга међусобно, што омогућава стварање апстрактнијих концепата из комбинације идеја многих врста, а са друге, обогаћивање типа интеракција којима је дете подвргнуто чини да њихове когнитивне способности науче да се носе са више задатака. комплекс.

У овој фази почињу да постижу договоре, преговарају и траже конкретну слику. На крају овога, много пута почнете да покушавате прилагођавање свог понашања родним улогама, а случајеви родне дисфорије често се јављају током ове фазе.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Пет разлика између пола и пола"

6. Школски период

Школски период је последња фаза детињства и она која уступа место адолесценцији. Старост му је од 6 до 12 година и у овој фази се способност размишљања у апстрактном и математичком смислу много развија, иако не достиже свој максимум. Ово је требало да мијелинизација мозга тече својим током (и успориће се тек у трећој деценији живота). Тхе фронтални режњеви почети да буду боље повезани са другим деловима мозга, а то омогућава бољу команду над њим извршне функције као што су управљање негом и доношење одлука које следе стратегије доследан.

Поред тога, у школској фази слика која се даје почиње да има још већу важност, а ради се о освајању пријатељства оних који се сматрају важним.

Социјални круг изван породице почиње да буде један од фактора који конфигуришу идентитет деце, што и чини породична правила почињу да се често крше и свестан тога. Делимично је то оно што чини да у овој фази детињства човек постаје рањив на зависности, што може оставити значајне промене у мозгу, као у случају конзумирања алкохола која у многим случајевима започиње пубертетом у раној адолесценцији.

Импулсивност је такође обично карактеристика ове фазе, као и склоност ка преферирању краткорочних циљева од оних који су далеко у будућности. На крају школског рока тело почиње да показује знаке пубертета, обележен између осталог гласом код мушкараца и растом дојки код младих жена.

Библиографске референце

• Берк, Л. И. (2012). Дојенчад и деца: Пренатално кроз средње детињство (7 изд.). Аллин & Бацон.
• Цантеро, М.П. (2011). Историја и концепти психологије развоја. Психологија хуманог развоја. Универзитетски клуб.
• Цромдал, Ј. (2009). Детињство и социјална интеракција у свакодневном животу: Увод у посебно издање. Часопис за прагматику. 41 (8): 1473–76.
• Деметриоу, А. (1998). Когнитивни развој. У А. Деметриоу, В. Доисе, К.Ф.М. ван Лиесхоут (ур.), психологија развоја животног века (стр. 179–269). Лондон: Вилеи.
• Ховард Ц. (2008). Ховард Ц. (2008). Деца у игри: америчка историја. Њујорк: НИУ Пресс.
• Таилор, Л.Ц., Цлаитон, Јеннифер Д., Ровлеи, С.Ј. (2004). Академска социјализација: Разумевање утицаја родитеља на развој деце у вези са школом у раним годинама. Преглед опште психологије. 8 (3): 163–178.