Потврђивање психотерапије емоционалних веза: шта је то и како делује

Потврђивање психотерапије емоционалне везаности То је модел лечења који се примењује у социјалном образовању за малолетнике који имају проблеме, посебно оне који су одрасли у беспомоћном окружењу.

Овај модел има много компоненти и сложен је, бавећи се аспектима као што су стил везаности, ментализација, стил родитељства и, наравно, емоције. Погледајмо га изблиза.

• Повезани чланак: „8 предности одласка на психолошку терапију“

Шта је потврђивање психотерапије емоционалних веза?

Валидација психотерапије емоционалне валидације (ВЕВ) је третман уоквирен интегративним моделима у психотерапије и замишљен је као специјализована методологија интервенције у уређајима малолетничке правде и заштите малолетник. То је модел који ради на релационим аспектима малолетника и примењује се на психоедукативном и психосоцијалном пољу.

То је психотерапијски приступ с ограниченом подршком који интервенише у неколико аспеката, дајући већи осећај контроле контексту у којем особа је подигла, лечила и побољшала могуће озбиљне его-синтонске поремећаје које пати интервенишући у емоционалној дисрегулацији, поремећај односа и аспекти повезани са околином који су допринели нефункционалном понашању детета и патолошки.

Главни циљ валидације психотерапије емоционалне везаности је потврдити емоционално искуство вредности стварањем амбијенталног окружења, односно сигурног и растућег окружења. Да би се то постигло, покушава се мобилизирати неопходни ресурси за измјену стила привржености малољетника када о њему почне да се брине социјални педагог постепено претварање у сигурну везаност, користећи методологију која се може разликовати у модалитету, а то може бити појединац, породица, група и / или интервенција заједнице.

Аспекти који се узимају у обзир у овој врсти терапије

Као што смо напоменули, једна од главних група са којом Овим типом терапије користе се малолетници, посебно они о којима се негују у различитим системима социјалне заштите. Ове малолетнице, које могу бити и деца и адолесценти, могу се наћи у ситуацији велике беспомоћности, будући да су биле жртве стилова нефункционално родитељство и други проблеми који су извор и могући узрок ваших менталних проблема, неприлагођеног понашања и зависности.

Овај модалитет терапије узима у обзир следеће:

• Објашњење понашања из етиологије психичке патње.
• Могућност двоструких патологија, уз истовремену токсичну конзумацију која погоршава стање.
• Проблеми у релацијама или поремећаји веза.
• Васпитач као модулатор животне средине, контекста и елемената задржавања.
• Саморегулативни капацитет појединца који му омогућава да зна шта мисли и ради.
• Рефлективна способност наручивања, обраде и организовања информација
• Доношење одлука и одговорност

Социјални педагог или социјални психолог делује као извор промена за малолетника, будући да је он кључни и контролисани елемент у животу особе којој покушава да помогне, посебно у контексту становања и државне помоћи. Могуће је да малолетник не жели да сарађује или се не осећа способним да промени свој живот, из овог разлога све Васпитач који ради на потврђивању психотерапије емоционалне везаности треба да има за специфичне циљеве следећи:

• Постаните подржавајући уређај за психотерапију и створите приврженост односу који помаже.
• Успоставити фокус на основу релационе патологије.
• Обратите се нехотичности путем контејнера и везе за потврђивање.

Веза образовне интервенције

Као психотерапију која се примењује посебно код особа са проблемима прилагођавања, то треба узети у обзир да ће квалитет особља које ради са малолетницима имати значајан утицај на рехабилитацију себе. Као у свим образовним односним процесима, најстабилнији фактор у животу малолетника у ситуацији беспомоћности, понекад и једини, је образовна фигура неге, због чега је толико важно да сам васпитач прати своје личне карактеристике и које показује приликом извођења интервенције.

Примењени модел је толико важан, јер ако је ефикасан, може довести до тога да малолетник иза себе остави негативне самоидентификације, углавном због тога што је била предмет неуспелог родитељског стила.

Иако васпитач или социјални терапеут не намерава да замени оца малолетника, мора се рећи да веза добија велики значај образовање између васпитача / терапеута и малолетника, нешто што ће, ако је позитивно, допринети учинку и напретку интервенисала.

Ова веза треба да се изгради на основу следећих аспеката:

• Појединачни фактори који воде пут ка успостављању малолетничког односа са непатолошком основом.
• Садржи везу, уколико сакупља оно што други несвесно ставља на себе.
• Потврђивање везе, помажући другом да препозна њихове емоције и помажући им да се повежу са оним због чега пате.
• Стабилност.
• Генерација пријатних односа.

Разумевање кружности

Током успостављања образовне везе у оквиру ове терапије, ради се о томе да се појединац освести како у односу са другим људима ови односи утичу на њега и на друге. Неопходно је да му помогнете да разуме како се односимо („кад урадиш Кс, осећам се И“ и обрнуто). Ову врсту утицаја на међуљудске односе називамо кружношћу, чије име је заслужно бескрајан карактер људских односа, утолико што су понашања једног или другог условљена у а узајамно.

Проблеми малолетних бескућника могу се схватити не као узрочно-последична веза, већ као кружна релациона динамика, док му неко у окружењу чини нешто лоше, он не зна како да одговори адаптивно, неке спроводи дисфункционално понашање, неко поново реагује негативно и тако се успоставља кружна релациона динамика.

Сва породична динамика може допринети стварању различитих врста односа, чији сопствени чланови не морају бити свесни свог утицаја. Ови односи могу бити функционални и ваљани, у којима су емоције мање или више добро прихваћене и у складу са оним што живе чланови породице, или онемогућавање, где су такве емоције потлачене или када нема свести шта треба осећати и радити, промовишући краткорочне и дугорочне проблеме регулације појам.

У оквиру валидације психотерапије емоционалних веза узимају се у обзир различити основни аспекти односа, који ако се утврде омогућавају радити на томе како се дете повезује са другим људима и учинити га прилагодљивијим. Међу тим аспектима налазимо стил везаности, односни стил, искуство основних емоција, способност ментализације и њихове улоге у породици и друштвеном окружењу. Све ове карактеристике се различито приказују од особе до особе, дајући сваком појединцу њихове особености.

Као што је раније поменуто, валидација психотерапије емоционалне везаности наглашава осигурати да малолетница има сигуран начин везивања, који се сматра најфункционалнијим и најздравијим од свих они. Можемо говорити о четири главне врсте прилога, од којих су три типичнија за малолетнике у ситуацијама ризика и беспомоћности.

• Сигурно: угодно уз приватност и аутономију. Добра слика о другима и о себи.
• Забринути: превише зависан. Добра слика о другима, а лоша о себи.
• Отпоран: одбијање везивања. Лоша слика о другима и висок сам о себи.
• Страх: страх од везаности, избегавање. Лоша слика о другима и о себи.

Такође је важно знати стил родитељства. Свака особа је одгајана у породици са заиста јединственим родитељским стилом, али који се може уврстити у једну од следеће четири категорије.

• Демократски: висока контрола, велика наклоност и комуникација
• Ауторитарни: висока контрола, мала наклоност и комуникација
• Дозвољено: ниска контрола, велика наклоност и комуникација
• Непажљив: лоша контрола, мала наклоност и комуникација

Иако је за очекивати да су малолетници бескућници одгајани у ауторитарним или запуштеним срединама, такође постоје могућности да су одгајани у допуштенијим стиловима. Било би врло чудно пронаћи малолетника бескућника који је одрастао у демократском родитељском стилу и ако јесу требало би да покушате да откријете како је дете завршило у ситуацији у којој се тренутно налази ако је имало просперитетно породично окружење.

• Можда ће вас занимати: „Кључеви за успостављање норми и ограничења на демократски и ефикасан начин“

ВЕВ терапија и емоције

Као што јој само име говори, валидација психотерапије емоционалне везаности ставља један од својих фокуса пажње на емоције. Ова терапија део идеје да постоји шест основних примарних или урођених емоција: страх, туга, радост, бес, изненађење и гађење. Секундарне емоције биле би социјалне природе, појављивале би се у таквим контекстима, попут панике или срама.

Склоно је мишљењу да су социјалне емоције у великој мери одређене тренингом културне, попут породице или школе, међутим, иако је то делимично тачно, није у потпуности Јел тако. Заиста, култура може модулирати изражавање ових емоција и водити њихово испољавање, што може довести до тога да се добро користе или погрешно у зависности од тога да ли је појединац стекао тачне друштвене норме, али урођена биолошка компонента је и даље присутна и то је оно што дозвољава осети их.

Понекад се догоди да се способност изражавања емоционалних стања промени, бити у стању да осети одређену примарну емоцију, али понашајући се као да је то нека друга. На пример, особа која заиста осећа тугу уместо да плаче, почиње да вришти, уништава предмете и повређује друге људе, показујући понашање типично за бес. Овакве врсте проблема биле би честе код малолетних бескућника и валидација психотерапије емоционалне везаности Покушао бих да преусмерим ове емоције, чинећи валидним да могу заиста да манифестују знаке емоција осетити.