Техника прекомерне корекције: шта је то и како се користи за образовање?

Родитељи често покушавају све врсте тактика како би натерали своју децу да одржавају одговарајуће понашање.

Међутим, многи од њих обично нису задовољавајући, јер промена понашања коју дугорочно тражимо није генерисана. Упознаћемо технику прекомерне корекције, ресурс за модификовање понашања са великим потенцијалом за постизање овог циља, уз накнадну срећу родитеља.

• Повезани чланак: „Бихевиоризам: историја, концепти и главни аутори“

Шта је техника прекомерне корекције?

Техника прекомерне корекције је алат за модификацију понашања, посебно коришћен код деце. Заснива се на утврђивању последица за одређено понашање које имају везе са тим.

Односно, ако је дотично дете својим сликама замрљало комад намештаја, ваљана последица према овој техници била би да очистите и тај комад намештаја и сав намештај у соби.

Отуда и прекомерна исправка, с обзиром да се од вас не тражи само да исправите ситуацију коју је створила, већ је морате и исправити, ширећи своје понашање на друге сродне елементе. Циљ је створити низ последица које нису штетне за малишана, али које нису ни нешто апетитно.

То је, дакле, казна у смислу речи која одговара техници оперантног условљавања. У овом контексту, казна би била било који елемент који узрокује смањење понављања одређеног понашања, и управо је то оно што би техника прекомерне корекције тражила.

Ова техника никада не би користила било какву казну која би угрозила интегритет детета, било на психолошке или физичке, што ни у ком случају не би било оправдано ни за ову, нити за било коју другу технику модификације спровести. И не само то, већ и казна мора на неки начин бити повезана са понашањем које треба елиминисати.

Према томе, Н.или би било бескорисно, према техници прекомерне корекције, кажњавати одузимањем играчака оном детету које је покварило намештај, будући да су то две потпуно независне ситуације и тешко је успоставити однос између та два догађаја. С друге стране, тако што га је позвао да очисти ту слику и такође продужио казну на чишћење других елементи, показујемо вам очигледну везу између вашег понашања и последица она сама.

Поред тога, када користе ову врсту казне како би тражили смањење понашања, родитељи могу бити сигурни не генерирање емоционалне негативности код детета, према којем се неће перципирати агресивно понашање он.

Како се користи?

Иако смо већ поменули неки пример, детаљно ћемо разбити различите начине на које морамо применити технику прекомерне корекције, у зависности од понашања које желимо да елиминишемо или према нашим потребама или могућностима које у том тренутку имамо.

Стога можемо наћи углавном два начина како бисмо могли да вежбамо ову технику. Они би били следећи.

1. Ресторативна техника корекције

Први модалитет технике прекомерне корекције је онај који тражи надокнаду штете настале непримереним понашањем. Пример који смо видели у првој тачки о детету које користи своје слике на комаду намештаја и последично о својим родитељима Као казну намећу чишћење не само споменутог намештаја, већ и многих других елемената собе, то би био добар пример за то врста.

На тај начин, дојенче ће научити шта је погрешило и како то поправити, идући много даље, јер се реституција претјерује у сврха, тако да служи као оперативна казна, односно да се смањи вероватноћа да ће дете поновити понашање слично оном које је било довели тамо.

То јест, постоји двострука функција: прво, дете је у стању да поправи ситуацију, у овом случају, чишћење мрља од боје које је створило. Али поред тога, чинећи ово понашање широким и за многе друге елементе, дете се ставља пред казну која има очигледну везу са оним што се догодило, али такође продужава последице, како би се осигурало да није поновите више.

• Можда ће вас занимати: „Истекло време: о чему се ради у овој техници модификације понашања?“

2. Техника прекомерне корекције позитивне праксе

Али ситуација није увек подложна директној реституцији или понашање једноставно није проузроковало штету или штету, али ипак мора бити замењено другим. У том случају, одговарајућа казна може бити непрестано понављање понашања које желимо да утврдимо, на преувеличан начин.

Пример би могао бити дете које заврши са ужином и, уместо да стави тањир у машину за прање судова или на судопер, остави га на столу. У овом случају, техника прекомерне корекције може тражити да ставите посуду у машину за прање посуђа, коју затим извадите га поново и оставите на столу, вратите у машину за прање судова и тако редом неколико понављања десет.

Циљ је изазвати код детета везу између непримереног понашања које је имало и казне коју је било приморано да изврши, што му је непријатно, али а да притом ни најмање не угрозе њихов психофизички интегритет.

Корисност ове технике у образовању дечака и девојчица

Многи читаоци са децом се можда питају у каквим је ситуацијама техника прекомерне корекције корисна. Стварност је таква да је то свестрана техника која се може користити против различитих нетачних понашања детета. Помоћу ње можемо искоријенити непожељна понашања, лоше навике, па чак и агресивна понашања.

Једном када се открије понашање које желимо да исправимо, казна ће се одмах утврдити, што смо већ видели, мора бити директно повезано са наведеним понашањем. Оно што се тражи је да дете угаси ово понашање и истовремено више пута увежбава ново које ми предлажемо као замену за претходно.

Наравно, може се појавити отпор, с обзиром да активност која се предлаже као казна није нешто укусно за дете, па је лако за дете бијес, сузе и друге реакције којима ћете покушати показати своје незадовољство и чак успјети побјећи из фаза. Али улога оца и мајке мора бити чврста, чинећи га да схвати да као последицу мора да се повинује казни.

Одрасла особа може и треба да учини да схвати да у потпуности разуме како се осећа и да ће бити уз њега да га подржиАли то не значи да дете може да избегне казну. Да би техника прекомерне корекције била ефикасна, морате бити упорни у примени поправке. Ако се створи преседан да се дете са одређеним отпорима може „ослободити“ обнављања штете, знаће да увек постоји излаз и да нећемо успети.

Добра метода је водити малишана, мирно, у задатку који се мора извршити, показујући му како се то ради. Тако ће одрасла особа моћи да се понаша као модел и тако му даје пример који му је потребан да би потврдио да нема ничег лошег у ономе што мора да учини, већ да то мора да учини тако да све буде тачно. Чини га да примећује да вежба исправно понашање.

Стога, ако се дете поврати у нежељено понашање, из смирености се може рећи да му се чини да му недостаје вежбајте у добром понашању и из тог разлога ћете морати да радите вежбу помоћу које ћете и даље учити како Закон. Тамо се уводи казна, у облику ресторативне активности, на понављајући или продужени начин, као што смо већ видели, у зависности од начина на који смо одлучили да се користимо у овом случају.

На овај начин, једноставним предлогом, одржавајући мир и не наносећи никакву штету детету, што је од суштинске важности приликом примене техника корекције, успећемо да заменимо непримерена понашања исправним, а то ће бити она која ће у малолетника бити забележена као одговарајућа понашања.

Укратко, можемо закључити да је техника прекомерне корекције врло моћан механизам за образовање деце на добре начине. понашања, како због ефикасности коју показује, тако и због начина на који јој се приступа са самом децом, која се ни у ком случају неће осећати нападнуто осећају, колико год у датом тренутку не воле извршавање наметнутог задатка, што наравно неће бити толико забавно као оно што је изазвало ситуација.

Библиографске референце:

• Браво, С.Ц., Медина, Е. (2014). Модификација дисруптивног понашања код 2 деце са аутизмом, приказ случаја. Медицински часопис ХЈЦА.
• Епстеин, Л.Х., Доке, Л.А., Сајвај, Т.Е., Соррелл, С., Риммер, Б. (1974). Генералност и нежељени ефекти прекомерне корекције. Часопис за примењену анализу понашања. Интернет библиотека Вилеи.
• Фокк, Р.М., Бецхтел, Д.Р. (1982). Оверцоррецтион. Напредак у модификовању понашања. Елсевиер.
• Оллендицк, Т.Х., Матсон, Ј.Л. (1978). Оверцоррецтион: Преглед. Терапија понашања.
• Родригуез, Ј.Ф., Родригуез, М.Д., Морено, И. (1996). Само-стимулативна понашања: примена прекомерне корекције и појачања у случају менталног недостатка. Нотес оф Псицхологи.