Дигитална писменост: шта је то, карактеристике и чему служи

Дигитална писменост је важан концепт за разумевање стварности о томе како јебено све то сегменти друштва су у стању да се добро носе са употребом електронских уређаја на које су повезани Интернет.

У овом чланку ћемо истражити овај концепт дигиталне писмености и видећемо који елементи то чине и како је то повезано са откривањем лажних информација на мрежи.

• Везани чланак: "Психологија иза друштвених медија: Неписани кодекс понашања"

Шта је дигитална писменост?

Дигитална писменост се дефинише као способност приступа, управљања, разумевања, интеграције, комуникације, процене и стварања информација безбедно и на одговарајући начин путем дигиталних технологија. То значи да надилази могућност коришћења мобилног телефона или рачунара на основни начин.

Да бисте у овом тренутку постигли читање и писање дигиталних медија са више медија, попут телевизије, рачунара, таблета и телефона интелигентни и кроз различите облике, попут писаних текстова, графика, инфографика, аудио записа, видео записа, хипертекстова или њихове комбинације, потребно је узети у обзир да људи захтевају различите концепте учења, попут технолошке писмености, медијске писмености, мултимедијалне писмености или писмености рад на рачунару.

Ова ситуација значи да људи који нису обучени за информационе и комуникационе технологије, у свом радном, образовном, друштвеном, па и свету лични постају маргинализована класа грађанства и стога имају мање могућности за развој и функционисање на свим друштвеним нивоима и рад. Овај јаз је много већи у сиромашним земљама и у секторима у којима је развој градова много напреднији него у градовима и руралним подручјима., где немате технолошку инфраструктуру или знање.

У последње две године, дефицит у дигиталној писмености заузео је централно место због последица пренасељености услед пандемије ЦОВИД19, од многе активности образовања и рада морале су бити пренете у виртуелни начин рада или рад на даљину, с обзиром на немогућност личног путовања у образовне центре и на радна места. С друге стране, несумњиво је да би са пандемијом у пуној експанзији било немогуће размишљати о свету без рачунања, без сценарија рад на даљину, без онлине школа и апликација за смањење утицаја недостатка образовања или посла за људе који имају приступ дигитална технологија.

• Можда ће вас занимати: „Цибербуллиинг: анализа карактеристика виртуелног узнемиравања“

Дигитална и рачунарска компетенција

За постизање дигиталне писмености и познавање улоге обуке у функционисању друштва потребно је направити разлику. С једне стране, потребно је основно знање, као што је познавање употребе е -поште, табеле или уређивача текста, који чине знање под називом „дигитална компетенција“ (Дигитална писменост) и основни су у 21. веку, али недовољни за конкурентно друштво попут садашњег, посебно у одређеним професијама.

С друге стране, у свакој професији се решава једна врста проблема, а већина проблема признаје постоји много начина за решавање, али не могу се сва решења имплементирати у а рачунар. То је потребно узети у обзир већи нагласак треба ставити на знање рачунарства (хардвер, мреже, базе података, програмирање, апликације) потребно за развој ових идеја. Ова двострука визија (начин размишљања и познавање основа рачунарства) често се назива „рачунарска компетенција“.

• Везани чланак: "Рачунарска теорија ума: од чега се састоји?"

Која је важност дигиталне писмености данас?

Недостатак дигиталне писмености описан је као елемент који је утицао на комуникацију у контексту новијих појава као што су лажне вести вакцина за ЦОВИД 19 и председничке изборе 2020. у Сједињеним Државама.

У ствари, постоји неколико студија које указују на постојање фактора који би могли указивати на а однос између дигиталне неписмености и тенденције размене непоузданих информација на мрежама друштвене.

Из теорије дефицита сматра се да људи који могу упасти у "преваре" и лажне информације су они који немају довољан ниво знања да разликују истините информације од лажних. У овој димензији важно је узети у обзир и могуће одсуство научне писмености и медијске писмености.

Један од главних разлога зашто старији одрасли могу веровати лажним вестима је то што су старији можда мање писмени дигитални, научни и медијски, што би могло отежати људима идентификацију садржаја са лажним информацијама, попут слика које су већ биле уређено. Могло би се сматрати да би повећање дигиталне писмености могло помоћи у смањивању наслова лажних вести.

Друга теорија каже да људи они могу веровати лажним информацијама које су асимилиране са њиховим већ постојећим веровањима или погледом на свет. На исти начин, претерано веровање у самоспознају (сматрајући је супериорном у односу на остале) и склоност пријемчивости према псеудо-дубоким садржајима (тј. садржај који има велики број речи које можда немају посебно значење у реченици) може предиспонирати људе да верују вестима лажно.

На овај начин ови људи су могли Потешкоће у идентификовању недостатка прецизности у садржају који проналазе у информацијама на друштвеним мрежама, што га чини "уклопљеним" у све врсте система веровања.

• Везани чланак: "Инфокицатион: како се борити против вишка информација"

Мања предиспозиција за ширење "превара" на интернету?

Већ неко време се мислило да ће корисници друштвених медија са ниским нивоом дигиталне писмености вероватно бити заведени виртуелним дезинформацијама. Ипак, чињеница да је неко дигитално писмен не мора нужно значити да је та особа заинтересована за размену истинитих информација на друштвеним мрежама, откривајући да постоји неповезаност између истинитих информација и намјере ширења садржаја на мрежама.

У студији коју су спровели Сирлин и његови сарадници на МИТ -у 2020. две су мере биле навикле измерите однос између дигиталне писмености и тенденције размене истинитих информација у мреже.

Прва мера дигиталне писмености заснована је на традиционалној дефиницији овог концепта, која се фокусира на поседују основне дигиталне вештине потребне за успешно проналажење информација на Интернету. За његово мерење коришћен је упитник са питањима која се односе на интернетске термине и ставове према технологији.

Други упитник се директно фокусирао на писменост на друштвеним медијима и мери ову конструкцију према полазећи од питања у којима се корисници испитују о информацијама које одлуче да поделе на мрежама друштвене. Ова методологија идентификовала би подложност људи лажним вестима на друштвеним медијима: ако особа није у стању да идентификује да не постоје уређивачки стандарди за размену информација у друштвених мрежа, постојао би нижи ниво скептицизма у погледу квалитета информација које се деле у мреже.

• Можда ће вас занимати: „Цибербуллиинг: анализа карактеристика виртуелног узнемиравања“

Резултати истраживања

Први закључак студије указује на то виши ниво дигиталне писмености омогућава људима веће разликовање од лажних и истинитих информација. Утврђено је да постоји повезаност између познавања Интернета и разумевања алгоритма вести на Фејсбуку. Величина ове корелације је такође упоредива са корелацијом пронађеном са сазнањима о процедуралним вестима и аналитичким размишљањем.

Други налаз нам је омогућио да примијетимо да дигитално најписменији корисници мреже немају веће разлучивање истинитих и лажних вијести. Такође не постоји важна повезаност између познавања и познавања Интернета са процедуралним знањем вести или са аналитичким размишљањем, Ситуација која може бити чудна јер се обично налази важан однос између аналитичког размишљања и расуђивања лажних вести у свету. виртуелни.

Трећи налаз ове студије фокусирао се на посматрање да ли је политичка идеологија учесника (републичка или Демократ, за случај ове студије) може утврдити тенденцију да верује и дели лажне информације у свету виртуелни. Било је могуће утврдити да нема доказа који оправдавају однос између припадности идеологији конкретну политику и уочавање истинитих информација или могућност избора истинитих информација на мрежама друштвене.

Иако није примијећено да развој дигиталне писмености гарантује већу проницљивост о томе шта подијелити на друштвеним мрежама, то је у супротности са корисност процедуралног знања о вестима, које се стиче праксом, а које је позитивно повезано са способношћу идентификовања лажних информација у виртуелним медијима и са намером дељења истинитих информација.

Ова чињеница би нам омогућила закључак да је пожељније усредсредити се на образовне интервенције у којима развој процедуралног знања о вести, које би се развијале кроз праксу и не морају се нужно стећи свесно, мимо дигиталне писмености. да спречи ширење лажних информација на мрежама.

То би могло имплицирати да иако развој дигиталне писмености неопходно је у контекстима у којима је потребна технологија да би се гарантовали бољи животни услови За људе је такође неопходно да овај рад употпуне образовањем како би разликовали истините и лажне информације времена у којима недостатак информација може у већој мери утицати на људе, више у контекстима као што је пандемија коронавирус, у којем се људи могу оријентисати на доношење одлука које директно утичу на здравље због присутности пристрасности информативно.