Курикуларна теорија: шта је то, карактеристике и историјски развој

Учићете у школи, али нису сви садржаји вредни учења формалног образовног система. Пре него што учитељ или професор нешто научи своје ученике, то је нешто морало бити изабрано, сматрајући се корисним и неопходним садржајем за образовну публику којој је упућено.

Теорија курикулума је педагошки приступ усмерен на испитивање и обликовање садржаја које треба предавати на образовном пољу, преузимајући одговорност за одлучивање који садржај би требао бити дио образовног програма за постизање да ученици постану појединци са корисним вештинама у свакодневном животу и рад. Хајде да се зауставимо на овом концепту и да видимо одакле долази и које су струје унутар ове теорије.

• Везани чланак: "Врсте педагогије: образовање са различитих специјалности"

Шта је теорија курикулума?

Теорија курикулума је академски теоријско-практични приступ усмерен на испитивање и обликовање садржаја који ће се предавати у образовању. Следбеници овог тренда су задужени да одлуче који би садржаји требали бити присутни у академском плану и програму, разматрајући који су најнеопходнији, најкориснији и најприкладнији процеси учења за ученике у оквиру система конкретно образовно.

Овај приступ се може постићи циљањем онога што би појединац, разред или сви ученици који прођу кроз образовни систем требали научити.

Нека од поља којима је овај приступ посвећен су анализа вредности које треба пренети, тј Историјска анализа образовног програма, анализа тренутних учења и теорија о образовању будућност. Стога можемо рећи да је теорија курикулума приступ који се односи на неколико дисциплина везане за педагошко поље, као што су психологија, социологија, филозофија и, наравно, образовање.

• Можда ће вас занимати: „Шта је наставна прилагодба у образовању? Њихове врсте и предности "

Дефиниција речи животопис

Не можете говорити о теорији курикулума ако не дефинишете шта је курикулум. Ово је, у ствари, један од главних аспеката теорије и до данас се још води дебата о томе шта Можемо разумети по наставном плану или програму, будући да је реч о полисемантичкој речи, односно са неколико дефиниције.

Иако је реч „курикулум“ веома близак израз за оне који активно учествују у процесима образовање из било које области формалног образовања, његова дефиниција је чак и компликована за оне који су професионалци у овај аспект. Међутим, можемо рећи да је курикулум термин који се користи за планове студија, програме, па чак и дидактичку имплементацију.

Пет дефиниција које можемо дати о томе шта је курикулум су следеће.

1. Курикулум као садржај наставе

У том смислу, наставни план је списак предмета, предмета или тема који ограничавају садржај који се мора подучавати и научити у образовним центрима.

2. Наставни план и програм као план или водич за школске активности

Курикулум је план учења у којем истиче се потреба за идеалним моделом школске активности. Његова функција је да хомогенизује наставни процес и процес учења.

3. Наставни план и програм схваћен као искуство

У овом случају наставни план се не посматра као оно што би требало учинити, већ у стварности која је постигнута. Реалност је збир искустава ученика која су постигнута захваљујући школи и њеним актерима.

4. Курикулум као систем

Ова концепција наставног програма заснована је на теорији система. Систем карактеришу његови саставни елементи и односи које они успостављају. У овом случају, наставни план и програм би истакнуо постојање образовних циљева које ученици морају постићи.

5. Наставни план и програм као дисциплина

Наставни план и програм није само активан и динамичан процес, он је такође размишљање о истом процесу.

Ових пет дефиниција утичу на концепцију теорије курикулума и због тога је и даље схватају на више начина. Међутим, заједнички и главни мотивациони аспекти развоја такве теорије су сврха учинити школски садржај корисним за ученике, поред тога што имају намеру да постигну хомогенизацију академских садржаја, али увек узимају у обзир социокултурне појаве од којих се студенти не могу дистанцирати.

• Везани чланак: "13 врста учења: шта су то?"

Историја ове теорије

Теорија курикулума има своје порекло у првим деценијама 20. века, а различити људи су били одговорни за обликовање овог приступа. Ова теорија се појавила нешто пре 1920. у Сједињеним Државама, када је покушано хомогенизирање школских садржаја у свим школама у земљи као одговор на велики талас усељавања из Европе и велики напредак који је постигнут захваљујући индустријализација.

Сједињене Америчке Државе почетком прошлог века доживљавале су безначајан демографски пораст, узрокујући све више људи којима је било потребно оспособљавање за способност да се адекватно изводе у друштву у којем је све изгледало као да ће у не тако далекој будућности технологија добити врло важну улогу. важно. Идеја која стоји иза пионира теорије курикулума била је да покушају подједнако пружити достојанствено образовање свим грађанима земље.

Јохн Франклин Боббит заслужан је за ауторство првог рада о теорији курикулума са својом књигом „Наставни план и програм“ (1918). Боббит је био просветитељ, универзитетски професор и писац који је припадао функционалистичкој струји која је речју „наставни план“ дала два значења. С једне стране, то се односило на развој корисних вјештина кроз низ специфичних задатака, док је с друге на то се осврнуо на активности које би требало спровести у школама како би се осигурало да ученици стекну такве способности.

Боббитова концепција наставног програма била је да је то опис циљева које ученици треба да постигну током њиховог проласка кроз формални образовни систем. Да би се то постигло, потребно је развити низ стандардизованих процедура како би сва деца и девојке у Сједињеним Државама имале су исте могућности да стекну исто знање, без обзира на то где живеле. Осим тога, исте алате треба користити и при вредновању напретка све док се напредак ученика може објективно упоређивати.

Боббит је засијао семе другим мислиоцима да прошире теорију курикулума својим увидима и налазима. Међу њима имамо лик Јохн Девеи, Амерички филозоф, психолог и педагог који је фигуру учитеља сматрао олакшавачем учења за дјецу. Девеи је вјеровао да би наставни план и програм требао бити практичнији и служити за задовољавање будућих потреба дјеце.

Током читавог прошлог века, следбеници функционалистичке струје образовања слагали су се да је наставни план и програм образовање би требало да размишља пре свега о томе шта је деци потребно, али водила се расправа о томе шта је најприкладнији начин имплементирати ово. Времена су се променила и садржај који ће се предавати, што је значило да је наставни план и програм био помало нестабилан друштвено зависно знање које варира у зависности од тога шта су захтеви друштва и какву визију имају о томе шта је то „функционална“.

Имамо један од савремених радова о теорији курикулума у ​​књизи „Курикулум: криза, мит и перспективе “, од докторке филозофије и науке мексичког образовања Алицие де Алба Цебаллос (1991). У овом раду др де Алба брани наставни план и програм као нешто што није ништа друго до скуп вредности, знања и уверења наметнутих од друштва и политичке стварности у коме се развија.

Према речима мексичког лекара, главни циљ различитих компоненти образовног програма је преношење визије света ученици путем алата као што су наметање идеја или порицање других реалности, нешто што има одређену нијансу индоктринатор.

Колико год се трудили, образовање је тешко одвојити од политике и идеологије будући да, сами по себи, садржаје које ће предавати бирају људи који размотрити шта је прикладно и корисно подучавати, нешто што је модулирано сопственим начином виђења и разумевања свет.

• Можда ће вас занимати: "Психологија образовања: дефиниција, концепти и теорије"

Главни токови теорије курикулума

Затим ћемо видети које су најуочљивије карактеристике главних струја курикуларне теорије: академске, хуманистичке и социолошке.

1. Академски ток

Према академском току теорије курикулума, циљ образовања је специјализују сваког ученика у одређеном пољу знања. Ова концепција подржава потребу ученика да проучавају све сложеније и специфичније теме, дајући им могућност да изаберу она подручја знања која им највише привлаче пажњу како би пронашли своју будућност желео.

Наставни садржаји морају бити организовани према специфичним компетенцијама које сваки „стручњак“ мора стећи. да свој посао обављате како треба. Како ова визија брани идеју поучавања корисног знања студентима у индустријском друштву, постављено је велики нагласак на науци и технологији, без обзира на интересовање ученика за свет Технолошки научник.

Академска струка види наставника као особу чији је задатак пружити својим студентима потребно знање и помоћи им да ријеше све недоумице или проблеме које могу имати. Образовни напори не падају само на наставника, јер и ученици имају обавезеГлавни је да истраже теме за које желе да се специјализују, да буду способни да сами стекну ново учење и да користе оно што су научили у стварном животу.

2. Хуманистичка струја

У хуманистичкој концепцији школски програм се посматра као скуп знања чији је циљ пружање максималног задовољства сваком од ученика. Студија би требало да помогне људима да достигну свој пуни потенцијал као појединци, осим што ће им олакшати постизање емоционалног благостања. Школа мора бити место личног раста и садржаји који се у њој уче морају постићи ту сврху.

Али одговорност да се то постигне не лежи само у чињеници да се садржај који се преноси пажљиво бира. Поред овога, мора се створити срдачна и безбедна клима између ученика и наставникаОво друго би требало да буде водич уместо директног преношења знања, као што је случај у друге две гране курикуларне теорије.

У курикуларној теорији хуманистичке концепције Тврди се да знање које се учи у школи треба да буде флексибилно и различито у зависности од укуса и потреба сваког ученика. Подстицање ученика да науче оно што их заиста занима и поучавање на забаван и мотивишућ начин чини образовно искуство корисним и корисним само по себи.

• Везани чланак: "Хуманистичка психологија: историја, теорија и основни принципи"

3. Социолошка или функционалистичка струја

Коначно имамо социолошку концепцију теорије курикулума, познату и као функционалистичка. Овај ток разуме студије као начин припреме ученика за свет рада. Он има визију подучавања као процеса који мора бити задужен за припрему дјечака и дјевојчица да могу испунити улогу коју друштво од њих тражи.

Ово гледиште иде у прилог преношењу дисциплине, поред тога што сматра да је прикладно пренијети практична и теоријска знања у којима ће најмлађи морати да постану добри радници Будућност.