Равенов тест прогресивних матрица

Постоји неколико тема у свету психологије које изазивају толико контроверзи као проучавање и процена људске интелигенције. Спор о томе да ли је могуће мерити интелигенцију особе на основу једног конструкта или заиста постоји општа интелигенција траје до данас.

Међутим, тестови који покушавају да измере људску интелигенцију се највише користе у било којој области евалуације. Будући да је Равен матрик тест, један је од признатих и коришћених због своје лакоће примене и свестраности.

Шта је Равен прогресивни тест матрице?

Равенов прогресивни матрикс тест је тест који је добро познат и коришћен у психолошкој и психопедагошкој области. Овај тест који је 1938. године осмислио енглески психолог Џон Ц. Гавран, имао је циљ да израчуна фактор интелигенције "Г" а његова администрација је била ограничена на официре морнарице Сједињених Држава.

Фактор интелигенције "Г" се односи на општу интелигенцију која условљава било какво извршење или решавање проблема, и заједничка је за све вештине које захтевају интелектуалну компоненту. Овај фактор показује способност особе да обавља интелектуални рад.

Главна карактеристика овог теста је да подстакне аналитичко резоновање, перцепцију и способност апстракције. Поред тога, пошто је невербални тест, он користи поређење облика и расуђивања по аналогијама, без потребе да особа треба претходну културу или знање.

Тренутно постоје различите верзије овог теста, које се примењују у зависности од старости и способности особе која се процењује. Ове три верзије су: Општа скала за људе између 12 и 65 година

• Прогресивне матрице у боји за децу између 3 и 8 година са неком врстом интелектуалне функционалне разноликости
• Напредне матрице за процену особа са натпросечним способностима

Карактеристике испитивања

Постоји низ карактеристичних карактеристика које су овај тест учиниле једним од најчешће коришћених. Ове карактеристике су дате и на нивоу администрације, као и циљеви и поузданост.

1. Таргет

Други циљ Равен прогресивног теста матрице је мерење образовних капацитета особе, што ћемо касније објаснити, упоређивањем облика и коришћењем расуђивања по аналогији; све то независно од знања које је субјект претходно стекао.

2. Материјал

То је тест који користи низ апстрактних и непотпуних геометријских фигура које се особи представљају постепено и са узлазном муком. Тест се може спровести коришћењем штампаних картица или виртуелно.

3. Менаџмент

Још једна предност овог теста је у томе што може да се спроводи самостално, као и индивидуално и колективно.

Време примене овог теста је између 30 и 60 минута, али се обично заврши у року од 45 минута од његовог почетка.

4. Поузданост и валидност

Коначно, у погледу поузданости и валидности овог теста, он представља поузданост од 0,87-0,81, док је у валидности добијен индекс од 0,86. Ови подаци су добијени помоћу Кудер-Рицхардсон формула и Терман Меррилл критеријума.

У којим контекстима се спроводи овај тест?

Равен Прогрессиве Матрицес Тест се користи као основни и примењени инструмент за процену, а његова администрација се може проширити на много различитих области. Међутим, контексти у којима се овај тест највише користи су:

• Наставни центри
• Центри за каријерно вођење и селекцију кадрова
• Психолошке клинике
• Психолошки, социолошки и антрополошки истраживачки центри
• Одбрамбени и војни контексти

Циљ теста: образовни капацитет

Као што је објашњено на почетку чланка, један од главних циљева теста је тестирање и мерење образовних капацитета особе.

Ова едукативна способност се односи на способност људи да пронађу односе и корелације унутар а информације које су представљене на неорганизован и несистематизован начин у којима ови односи нису јасно евидентни непосредан.

Образовни капацитет је повезан са интелектуалним капацитетом за упоређивање слика и представа, као и са аналогним расуђивањем., без обзира на културни ниво или знање које особа поседује.

Ова способност представља најважнији извор у когнитивном функционисању високог нивоа, који је укључен у различите процесе апстракције. Исто тако, ако га упоредимо са другим сродним концептима, капацитет образовања је онај који највише личи на флуидна интелигенција.

На чему се заснивају ови докази? Спирманова бифакторска теорија

Психолог енглеског порекла Чарлс Спирман утврдио је постојање опште интелигенције 10904. године. На основу свог истраживања, Спирман је указао да је фактор интелигенције „Г“ првенствено одговоран за укупни интелектуални учинак особе.

Спеарман је веровао да ако је особа способна да се истакне у одређеним областима или когнитивним активностима, велике су шансе да ће се такође истаћи у скоро свим областима. На пример, особа са добрим резултатима на нумеричким тестовима врло је вероватно да ће такође постићи високе резултате на тестовима логике или вербалним тестовима.

Као резултат тога, развио је теорију познату као Бифакторска теорија, према којој унутар интелигенције Могу се разликовати два фундаментална параметра: општи фактор или "Г" фактор и специјални фактор или Фактори".

Фактор "Г"

Општи фактор се односи на лични и евентуално наследни квалитет. Састоји се од посебног атрибута мозга који се разликује од особе до особе, али остаје стабилан током читавог живота особе.

Фактори"

Овај фактор обухвата специфичне способности или вештине које особа поседује да се носи са било којом врстом задатка.. За разлику од фактора „Г“, он се разликује у зависности од претходног образовања особе и не може се екстраполирати на друге области.

Међутим, постоји мало контроверзи око ових конструкција, пошто неки сектори држе идеју да не може постојати идеја о опште интелигенције и да је ово само узорак могућности које је човек имао да научи одређене вештине или стекне одређене знања.