Позитивно образовање: 15 примера и практичних стратегија

Циљ овог чланка је да понуди неке смернице које промовишу позитивно образовање, који укључује родитеље, наставнике и све стручњаке који раде са децом, пружајући образовање на основу успостављање норми, разјашњавање граница, наклоност, очување права детета и Одрасли.

Поделићу га у 3 блока: како промовисати одговарајућа понашања, како смањити неприкладна понашања и како вам помоћи да будете позитивно дете.

• Повезани чланак: "Позитивна дисциплина: васпитање из узајамног поштовања"

Како ојачати одговарајуће или просоцијално понашање

Је око изабрати жељено или одговарајуће понашање које ће малолетник спроводити (пример: почни да радиш домаћи у одређено време, опери зубе, чувај брата, остави одећу у корпи...). За ово користимо две технике:

1. Позитивно појачање

Они су комплименти док изводе одговарајуће понашање, друштвене, вербалне или игриве награде да урадим нешто како треба. На пример: ако мирно лежите на софи и гледате ТВ са својом млађом сестром, реците јој „Волим што се тако понашаш, ти си шампион“, док јој ми дајемо додир по рамену.

Ова појачања се морају урадити одмах, док то радите. Морамо га користити и за понашања која сматрамо исправним и које дете изводи (да фаворизује чињеница да он то наставља да ради), као и код нових понашања која не постоје у његовом репертоару понашања. Ово ће фаворизовати повећање учесталости постојећег понашања, иако по малој стопи.

• Повезани чланак: "Оперантно условљавање: главни концепти и технике"

2. бодовни програм

Састоји се од одабира понашања које желимо да повећамо (рада домаћег задатка, писање дневног реда, излазак са пријатељима, прање зуба...). Једном изабран изабраћемо појачивач за сваку од њих. Идеално је да посветите мало времена пријатним активностима (гледање телевизије, компјутера, једење нечега што волите, играње нечега са дететом за шта знамо да волите...).

У почетку мора постојати непосредност између извођења жељеног понашања и награде. За ово можемо направити табелу која представља распоред задатака. У редовима бисмо назначили понашања која треба спровести, у колонама дане.

Сваки пут када урадите једно од ових понашања морате ставити тачку (може са налепницом, направити крст, обојити...), ако то не урадите, та кутија остаје празна (избегавајте тужна лица, негативне тачке, црвено...).

Ако заборави неки од задатака, можете га подсетити: „постоји нешто што би могао да урадиш да добијеш још један поен, а заборавио си, погледај у распореду шта је то“. У случају старије деце, уместо табеле, могли бисмо је написати као уговор, са понашањем које треба извршити и одговарајућом бонус клаузулом (наградом) и санкција.

Мој савет је да ако дете уради задатак добије награду а ако не санкција је одузимање наведене награде. На пример: „ако урадите домаћи задатак, имаћете слободног времена за игру; ако их не направите нећете га имати”, „ако поједете за 30 минута имаћете десерт који вам се највише допада; ако не једеш за 30 минута неће бити десерта”.

• Повезани чланак: "Економија токена: како се користи за мотивисање промена?"

Како смањити учесталост неприкладног понашања?

Испод можете пронаћи стратегије које покушавају да минимизирају или смање све то ометајуће или нефункционално понашање.

1. Изумирање

Се састоји од „игнорисање” непримереног понашања детета (тантрум, бес, претње, увреде). Рећи му „немој више то да радиш“, „остани миран“, „наљутићу се“... је начин да му обратиш пажњу, па ће тако наставити да ради.

Морамо повући појачавајућу последицу (пажњу) на емисију непримереног понашања, како би дете научило асоцијацију да уради нешто неприкладно – не обраћа пажњу на то. Морате занемарити ову врсту вербализације и понашања никад им се не предајући.

2. Пауза у утакмици

Састоји се од физичког уклањања детета из тренутног простора у преместите га у његову собу или на друго место, за кратко време. То могу бити и родитељи који напусте место где се дете налази у случају да је ово што сам рекао неизводљиво.

То ће се одмах урадити на дисфункционално понашање, тако да дете то директно повезује са наведеном радњом, са неутралним ставом, користећи што објективнији тон гласа, избегавајући сваки став љутње, без грдње и вике.

Урадићемо то без успостављања друштвене интеракције са њим. У случају да дете пита зашто му то радимо, даћемо му одговор конкретно објашњење, и без емотивног набоја, разлога. Можемо уклонити дете из ситуације која појачава (на пример, подстицати га да оде у своју собу и напусти собу у којој удара свог брата), или елиминисати стимуланс који узрокује лоше понашање (на пример, ако дете почне да баца храну коју не жели да једе кашиком, уклоните кашика).

Време пријаве ће бити отприлике 5 минута, никада не прелази 10, и увек уз надзор. Дете се може вратити на локацију на којој је било, или се ми можемо вратити на локацију на којој је дошло до сукоба када је његово понашање у последњи тренутак је био прави, покушавајући да то не урадите док показујете неприкладно понашање као што су викање, претње, хитови…

• Повезани чланак: "Тајм-аут: од чега се састоји ова техника модификације понашања?

3. претерана корекција

Дечак „допуњава“ нанету штету. Морате да вежбате на исправан начин да извршите задатак или оно што се од вас тражи. Ова техника се користи за понашања која узрокују штету или проузрокују погоршање (на пример: намерно просипање млека по столу).

У овим случајевима морамо охрабрити дете да поништи или поправи штету кроз позитивна понашања (у овом случају, покупи просуто млеко крпом). Ово можда није лако, али је неопходно да дете преузме своју одговорност, препознајући оно што је урадио, решавајући то што је пре могуће.

Ако дете нерадо вежба, морате му помоћи да рукама изврши исправне радње (ако не жели да покупите, узмите њихове руке и водите их као да су робота, подижући их и одлажући на место Јел тако).

Плакање, нападе бијеса или отпор треба занемарити, покушавајући да остане миран, али чврст док се задатак не заврши или дете не почне да га ради само. Не заборавимо, када је задатак завршен, похвалите и појачајте послушност.

• Можда ће вас занимати: "Како побољшати породичну комуникацију? 4 кључа"

Како учинити дете позитивним?

Како рећи детету да нешто уради? Упутства треба да буду кратка, јасна и конкретна. Дајте команде једну по једну, користећи позитивне фразе „уради“ (нпр. „избаците смеће пре него што играте Вии,” уместо „нисте још бацили смеће, зар не?”).

се препоручују позитивне „ако-онда” реченице. На пример: „ако урадиш домаћи, можеш да изађеш напоље“, „ако покупиш своју собу, можеш да гледаш ТВ“. Ако је могуће, даћемо вам опције тако да можете да бирате (на пример: ако морате да се истуширате, можете изабрати да ли ћете то урадити пре или после учења, све док се придржавате).

Морамо похвалити његову послушност и, као што видимо у читавом чланку, утврдити последице за то. Корисно је давати корисна обавештења и подсетнике (на пример: „Када се појави песма вести, знаш да мораш да идеш у кревет“). Родитељи, наставници или одрасли који окружују дете морају да се слажу једни са другима, избегавајући давање непотребних или контрадикторних наређења, без претњи детету. (на пример, нетачан начин би био: „Пабло, када ћеш да избациш ђубре?“, „ако се не будеш понашао добро, мораћу да те казним“, „зар је тако тешко средити твој спаваћа соба?"…)

Користећи смернице које смо видели у претходним редовима, могли бисмо рећи нешто попут: „Пабло, иди избаци ђубре пре него што играш Вии“, „ако се играш са сестром а да је не расплачеш, одвешћу те у љуљашки парк“, „ако средиш своју собу, можеш узети таблете"). Хајде да вежбамо "где сам рекао да кошта, кажем награда" (на пример: уместо „ако заборавиш да опереш зубе заборавићу да ти дам слаткише“, ми ћемо рећи „ако опереш зубе после јела, можеш да једеш слаткише данас поподне“).

• Можда ће вас занимати: "Да ли су негативне емоције тако лоше као што изгледају?"

Како вам помоћи да мислите позитивно

негативне мисли („Поћи ће наопако за мене“) стварају негативан поглед на дете („Лош сам“). Из тог разлога морамо да се трудимо да избегнемо генерализације („овај пут није прошло тако добро као јуче“ уместо „пошло је наопако“).

Када генерализујемо (користимо целину, никада, никада, увек...), стварамо етикету. Искривљење мисли је неадекватан начин размишљања који код деце ствара искривљену визију о томе ко су, спречавајући их да виде стварност, негативно утиче на ваше расположење и у лошем понашању.

Један од начина да се помогне је понудити вам алтернативу уместо да осуђујете (На пример: ако погреши у игри, могли бисмо да му кажемо „види да ли то урадиш на овај начин биће боље за тебе“, уместо да кажемо „погрешио си“, а не да му дамо опцију да побољшати).

Како му рећи због чега се осећамо лоше

то имплицира емитују позитиван израз пре и после негативног израза, жалбу, одбијање или захтев. На тај начин ублажавамо негативан израз и повећавамо вероватноћу да ће прималац јасно и са мање нервирања чути негативну поруку.

Пример: ученик је урадио посао који је испод његовог уобичајеног учинка, а ви не бисте желели да успори. Према овој техници, могли бисмо рећи нешто попут: „Истина је да сам веома задовољан свим вашим радом, иако ово Мислим да је испало мало слабо, али сам сигуран да ће следећи бити у складу са осталим радовима из целог света! наравно!

Деца треба да се осећају вољено, а такође треба да имају ограничења како би интернализовали и успоставили правила која спречавају непоштовање и будуће санкције истих. Помагање им да имају добру слику о себи биће извор позитивних емоција и акција у складу са њиховим циљевима, тако да морамо избегавати етикете негативан, прецизирајући шта је можда погрешио „овај пут” уместо „увек” или „никад”, пружајући алтернативно или могуће решење, увек појачавајући шта добро чинити.