Унсцхоолинг: шта је то и шта његов начин разумевања образовања предлаже

Према алтернативним методологијама учења, мала деца су већ повезана са својом унутрашњости. Одрасли и околина су ти који одвајају малишане од њиховог правог ја и њихове мотивације.

нешколовање, као методологија учења, заснива се на поштовању истинских интереса деце. Ова алтернативна педагогија истиче слободну и неусмерену игру као главну компоненту образовања деце. У свом предлогу је радикалнији од школовања код куће.

Нешколовање, у свом најосновнијем облику, није засновано на враћању школе кући, нити на препуштању деце слободној вољи. Унсцхоолинг је стварање окружења за учење које подстиче способност учења деце, на основу идеје да што више учимо када нас нешто зове природним. Заправо, урођени интереси су оно што нас држи мотивисаним и посвећеним.

• Повезани чланак: „Психологија образовања: дефиниција, концепти и теорије“

Шта је нешколовање?

Нешколовање, такође познато као одвајање од школе, успоставља идеју да су главне методе учења изабране активности. Другим речима, деца која нису у школи уче кроз свој свакодневни живот и искуства. Стицање знања се дешава кроз игру, рад, путовања, експериментисање са хобијима, интеракцију са породицом, а не само похађање наставе.

За разлику од часова и наставних планова и програма које пружају школе, присталице нешколовања верују да су лична искуства значајнија за учење од формалног образовања. Они такође верују да је смисленије учење – засновано на искуству – једнако кориснијем и опсежнијем знању.

На основу ове методологије, деца обично не похађају часове нити похађају одређено време у којем морају да уче одређени предмет. Уместо тога, они истражују различите активности које покрећу и спроводе.

• Можда ћете бити заинтересовани: "13 врста учења: шта су то?"

Порекло и критика нешколовања

Џон Холт се сматра оцем нешколовања; термин је скован 1970-их. Образовање код куће добило је велику медијску пажњу због јавних дебата о томе. Нешколовање као методологија није толико заинтересовано; међутим, њена популарност је порасла последњих година, као и популарност других алтернативних педагогија.

Овај педагошки тренд то сугерише његов образовни метод је ефикаснија и прилагођенија деци верзија традиционалног школовања. Заговорници нешколовања верују да је самоусмерено образовање у разноликом, често природном окружењу ефикаснији и одрживији начин образовања од школе. Способност самоусмеравања омогућава деци да задрже своју урођену радозналост и жељу да открију нове ствари.

Такође омогућава им да схвате зашто су одређене норме, вредности, вештине и својства важне. Ово подстиче дечију креативност и индивидуалност, а истовремено их награђује за иновативност. Поред тога, нешколовање ради на способности деце да се оријентишу и управљају собом у непознатим срединама, омогућавајући им да брзо стекну и развију нове вештине.

Међутим, ова образовна методологија није изузета од критике, њени критичари сматрају да је нешколовање филозофија екстремно: Брине се да ће деца која не похађају школу бити занемарена, да ће пропустити важне ствари или да им недостају вештине друштвеним. Такође они брину да деци недостаје структура и дисциплина или који нису у стању да се изборе са тешким ситуацијама или да се прилагоде ригидном окружењу у животу одраслих.

У овој последњој тачки, од нешколовања се тврди да су деца боље припремљена живот ван школе због њихове способности да се суоче са новим ситуацијама и често неудобан. Очигледно је да припрема у стварном свету помаже у суочавању са стварним животом, вероватно више од уџбеника.

• Повезани чланак: „Шест грана педагогије (и њихове карактеристике)“

Методе и филозофија

У нешколовању учење настаје природно или аутономно, тако да дете нешто заиста разуме и памти, оно мора бити суштински мотивисано тиме. Ово може проистећи из потребе или радозналости, или из страсти или интересовања за предмет. Учење је вођено унутрашњом мотивацијом и радозналошћу а не туђа спољашња мотивација која одлучује шта да научи, када да научи и колико брзо. Постоји велики број метода и филозофија за практиковање нешколовања.

1. природни процес учења

Од нешколовања се истиче да је учење природан процес који се дешава све време. Радозналост се код свакога види као урођени квалитет, а верује се да деца стално желе да уче спонтано.

Ово резоновање се може користити као основа за идеју да је стављање деце у школе дизајниране за један приступ неефикасно. Традиционалне школе захтевају да свако дете учи одређене предмете на специфичан начин, одређеним темпом и у тачно одређено време. Ово је без обзира на ваше потребе, интересовања, садашње или будуће циљеве, или било које претходно знање које можда имате о овој теми. У учионици ученици пропуштају практична искуства из стварног света која се не могу наћи у том контексту..

Поред тога, људи имају различите начине разумевања и обраде нових информација. Ово се зове 'стил учења'. Психолошка истраживања показују да деца имају различите начине схватања. Унсцхоолинг покушава да одговори на ове унутрашње разлике.

• Можда ћете бити заинтересовани: „11 виталних техника за учење за више“

Дете у центру процеса учења

Основни скуп знања је скуп чињеница и вештина које се сматрају битним. Унсцхоолинг наводи да је учење учења важније од учења било ког одређеног предмета.

Џон Холт је веровао да деца треба да буду изложена свету око себе. У интеракцији са својим окружењем, деца су у стању да сазнају шта је њима, и другима, заиста важно. Дакле, они сами могу да бирају свој пут учења, по њему, бољи од оног који би било ко други могао изабрати за њих. Међутим, многи се не слажу са овим појмом и верују да постоји специфичан скуп знања које сви треба да имамо.

Такође, деца се развијају различитим темпом, на пример, деца могу да науче да ходају између осам и петнаест месеци старости. Њихова способност да ходају, говоре и уче ствари није одређена тиме када су рођени. Нешколовање је око прилагодити овим разликама.

Сматра се да деца која уче кроз самоусмерено учење имају веће шансе да наставе да уче као одрасли. Такође могу да науче било коју нову тему природно или да се удубе у теме за које сматрају да нису довољно покривене.

Папир родитеља

Родитељи имају задатак да својој деци олакшају разумевање света тако што деле књиге, чланке и активности са њима. Такође помозите им да задовоље своје интересе тако што ћете лоцирати упућене људе да иду даље, ти људи могу бити наставници или такође професионалци у одређеној области, на пример механичар или информатичар. Учешће родитеља је посебно важно за млађу децу; Мало по мало, како постају старији, потребно им је мање помоћи да пронађу ресурсе и направе планове за учење. Нешколски приступ образовању није случајан; Заснован је на интересу.

Промена образовне парадигме

Готово је немогуће разумети принципе нешколовања без значајне промене у начину размишљања. нешколовање противи се многим уобичајеним веровањима. Сходно томе, покушај да се разуме ова филозофија учења може изазвати извесна трења у размишљању. Овај процес може бити непријатан за децу и родитеље док се прилагођавају новом начину учења. Тешко је схватити да није толико важно шта радимо, већ зашто то радимо.

Мало ствари је важније од разумевања разлога за наше поступке. То нам помаже да променимо нашу перспективу и превазиђемо претпоставке о образовању.

• Повезани чланак: "Историја психологије: аутори и главне теорије"

Нешколовање и школовање код куће

Нешколовање се сматра обликом школовања код куће; обично се одржава на месту које није школа. ипак, нешколовање се значајно разликује од других метода школовања код куће.

Уместо да их води наставник или наставни план и програм, деца уче истражујући своје природне радозналости. Ове методе су сличне концепту отворене учионице из 1970-их, без учионице, али и без оцена.

Деца добијају средства од својих родитеља. Родитељи олакшавају образовање своје деце помажући им да се сналазе и схвате свет око себе. Такође им помажу да реализују планове учења и циљеве за блиску и даљу будућност.