Бити дете у данашњем друштву: митови о детињству

Велики део тренутно објављене литературе фокусира се на потешкоће са којима се суочавају данашњи родитељи када је у питању баве се, образују, лече и управљају односима са децом. Чини се да су сукоби родитељ-деца и осећај да су родитељи „савладани” због лошег понашања својих малишана све чешћи него раније.

Међутим, друго једнако релевантно питање би било у разматрању перспективе и сопственог искуства које дете има о кораку. према фази детињства у садашњој ери, коју ћемо анализирати у наставку и која може бити сложенија за руковање него што би могла бити мислити Погодно је одбацити одређене митове о детињству да добро разуме психологију малишана.

• Повезани чланак: "6 фаза детињства (физички и ментални развој)"

Друштвене промене које утичу на развој детета данас

Урра (2007) прави занимљиву анализу фактора који су модификовани у друштву и то можда утиче на то како се деца данас психички развијају.

1. Пермисивност

Данашње друштво је попустљивије него претходних деценија, када је преовладала ауторитарнија структура (на пример, преовлађујуће владине диктатуре на Западу током већег дела 20. века). С друге стране, вредности које изгледају као да се преносе у новије време, можда као реакционарни одговор на потчињавање назначеном ауторитету, везују се за материјализам, индивидуализам, конзумеризам, хедонизам или релативизам.

• Повезани чланак: "Позитивна дисциплина: васпитавање из узајамног поштовања"

2. Изложеност садржају за одрасле

Велики обим медијског садржаја је програмски оријентисан. насилни, сексуални, који промовишу успех на основу куповне моћи/економије, конкурентност итд На шта се мора додати колико времена малолетници проводе испред телевизије, интернета, друштвене мреже, видео игрице и сл., сами и без надзора одрасле особе која их може упутити на њихову правилну употребу.

3. Живот је данас ужурбан

Промена стила и ритма личног живота. Паралелно са напретком технологија, темпо живота се убрзао на такав начин да је А „хронометарског“ функционисања у коме појединац мора да обавља што више активности и задатака током целог дан. Постоји концепт који се зове „дете дневног реда“ који је предложио исти аутор и који се користи за означавање деце која комбинују похађање школе са бескрајном листом ваннаставних активности и обавезе.

4. Либерализација породичног модела

Породична структура је измењена у поређењу са претходним генерацијама. Данас постоје једнородитељске, хетеросексуалне, хомосексуалне, реконструисане породице проистекле из претходних развода итд. Разноврсност је створила различите облике породичне организације који утичу на врсту образовања које потомци добијају.

С друге стране, тренутно се више одвија „унутарпородични“ живот него „ванпородични“: примећен је контакт са дедом и бабом, стричевима, рођацима итд. смањена јер родитељи и деца имају мање времена за то и самим тим ограничавају породични живот на чланове који живе заједно заједно.

5. Напуштање одговорности

Напуштање улоге неких очева/мајки, за које се збуњује исказивање наклоности или љубави кроз поклоне и материјалне награде у комбинацији са неограниченом пермисивношћу са образовном улогом која би се теоретски приписала родитељима (понуда времена, посвећеност, дијалог, активно слушање, подршка, дељење искустава, постављање стандарда, смерница и ограничења, наставне вредности, итд.).

6. Довођење у питање образовних стилова

Постојећи образовни несклад између породица, способност разликовања између примене пермисивног, ауторитарног, немарног, презаштитничког стила итд. Поред тога, чини се да су разлике између породица и наставника очигледније. стварање климе преиспитивања или неповерења у фигуру наставника уочи могућих санкција које се примењују на ученик).

Погрешна веровања и митови о детињству

Неки од главних митова о психологији деце који се данас одржавају су следећи.

1. психолошки есенцијализам

Постоји врста уверења коју деле неки од родитеља који су „побеђени“ лошим понашањем њихове деце у вези са присуство унутрашњег зла у детету то га наводи на понашање губитка поштовања, побуне, пркоса и непослушности. Ништа није даље од стварности. Све до фазе младости и почетка одраслог доба (око 24-25 година) појединац нема потпуни развој свих структуре мозга које вам омогућавају да дубоко размишљате о сопственим поступцима или да се понашате зрело, етички, цивилизовано, емпатичан; Ове структуре су познате као префронтални кортекс.

Према томе, малолетник нема ону способност која се свесно приписује горком постојању и предумишљај према родитељима, јер у овом узрасту малолетник не зна добро шта је исправно или прикладно у датој ситуацији; то учи. Стога се чини неправедним мислити да дете треба да се понаша као „минијатурна одрасла особа“; дете је дете

2. Учење не обликује личност

У вези са наведеним, не чини се ни тачним закључити да се дете понаша на одређени неприкладан начин. јер је "испало овако".

Истина је (већ у касном детињству и адолесценцији) да је последња особа одговорна за понашање онај ко га изводи и да постоји разлика у темперамента који разликује мирније или „покренутије“ појединце, али није ништа мање истинито него с обзиром да је малолетник у приправнички стаж константан Окружење игра одлучујућу улогу у обликовању понашања детета.

Дакле, интеракција између личних фактора (унутрашњих или личних) и фактора изведених из контекста (спољни, као што је врста породице и стечено образовање) су узроци понашања које они коначно екстернализују деца. У том смислу, различитих образовних стилова (демократски, ауторитарни, пермисивни или немарни) представљају одлучујући утицај.

3. наклоност има своју цену

Још једна од идеја коју неки родитељи често примењују је чињеница да мисле да је то могуће Генеришите осећања наклоности деце према њима кроз материјалне награде, као што је предходно споменуто. Супротно ономе што се чини, деца су подједнако срећна са половином или четвртином новца који родитељи улажу под изговором да малишани буду срећни.

Истраживања и анализе великог броја интервјуа и сведочења спроведених у протеклој деценији указују да деца цене много више од конкретних материјалних награда. време и пажњу коју им родитељи свакодневно посвећују.

Тхе активно слушање, дијалог, заједничко одлучивање, заједничке активности, емпатичан и разумевајући став у суочавању са потешкоћама који се могу појавити на обе стране, итд., су аспекти који се рачунају у много већој мери од чињенице да је најновији модел конзоле доступан на тржишту.

Закључак

Претходни редови су намењени да буду скуп размишљања која, у одређеним случајевима, могу помоћи родитељима да дубље разумеју разлоге зашто Понашање вашег детета није очекивано. Анализом назначених погрешних уверења, ситуације се могу решавати на алтернативне начине. свакодневне ситуације сукоба, у којима примена емпатичког капацитета може бити од виталног значаја значај.