Монтесори метода: како је применити у раном васпитању и образовању у настави

Образовање деце је далеко од тога да буде само технички задатак, заснован на примени низа корака који су од почетка врло јасни и које нико не оспорава. Управо супротно: начин на који образујемо много говори о томе како видимо свет, па чак и који. То је наша животна филозофија и начин разумевања шта је људски ум, детињство и оно учење.

Узимајући ово у обзир, Монтесори педагогија се етаблирала као један од алтернативних предлога образовног модела. критичнији према идеји да у сваком одељењу треба да буде наставник који предаје предмет и нека деца која памте и покоравају се. Кроз Монтесори методу предлаже се начин едукације који наглашава способности малишана. када су активно укључени у сопствени развој сазревања и психолошко богаћење и културним.

У овом чланку ћемо видети шта су они кључне идеје из којих се Монтесори метода може применити како у школама тако и код куће.

Кључеви за примену Монтесори методе

Један од принципа на којима се заснива Монтесори педагогија је да не постоје унапред дефинисани „пакови“ за учење који, Због чињенице да се примењују на сваку ситуацију у којој се налазе ученици, омогућава им да се образују на начин оптимално. Управо оно на шта се указује јесте да прилагођавање у реалном времену потребама и карактеристикама ученика треба да буде норма, а не изузетак. Из тог разлога, идеје које ћете наћи у наставку не треба схватити као елементе приручника упутства, већ опште индикације које дају представу о филозофији која стоји иза методе Монтесори.

1. Образовање се мора схватити као интеракција, а не као пренос информација

Мариа Монтессори оштро критиковао приступ према којем је задатак школских наставника да „управљају” информацијама које чине образовни програм.Као неко ко емитује вести. Образовање није преношење података, већ успостављање дијалога између две стране, карика која по својој природи присиљава све људе који су укључени да прилагоде своја уверења, своја очекивања и начин на који интервенишу у разговор. Ученик не може бити пасиван субјект који „складишти“ знање из иностранства, а и васпитач мора да учи од својих ученика ако жели да добро ради свој посао.

2. Окружење се мора физички трансформисати у складу са интересовањима и интересима ученика

Образовни контекст не мора бити ограничен на свет речи; Учионица може бити место где постоји неколико материјалних ресурса који су доступни и имају потенцијал као средство за образовање. Сада, једноставна чињеница да се дечаку, девојчици или адолесценту нуди много електронских предмета или уређаја не мора да буде позитивна, и у ствари, може бити фактор који омета. Сав образовни материјал мора бити оправдан, а ограничења вам такође могу помоћи да размишљате креативно.

3. Не прекидајте ток аутономног учења

Течни час је онај у коме дечаци и девојчице не виде да су њихови покушаји учења стално прекинути због методолошких ограничења наставног тима. То значи, на пример, да паузе не морају бити једнострано наметнуте, будући да се иначе не награђује укључивање ученика у она искуства учења која су толико мотивирајућа и подстицајна да се у њима изгубе.

4. Правила и ограничења увек морају имати јасно оправдање

У многим аспектима, конвенционални модел образовања примењује правила само да би показао ауторитет наставника. Истина је да било би немогуће (и немарно) образовати без примене било каквих правила, али они морају бити потребни из стварно структуралних и неопходних разлога.

5. Избегавајте бомбардовање стимулуса

Као што смо напредовали и раније, образовни простор мора омогућити урањање ученика у оне предмете које уче, што је неспојиво са учионицама. пуна ометања или чак са идејом да школа мора бити нешто слично лошој библиотеци играчака, да не би нудила досадне мајсторске часове управљао.

6. Индикације морају ићи руку под руку са могућношћу истраживања

Не треба давати ствари напола решене, нити усвајати пасивну улогу да видимо како се деца образују. У Монтесори педагогији просветни радници немају више или мање значајну улогу него у „нормалним” школама, они једноставно полазе од квалитативно другачијег приступа, а да то не имплицира да једва да морају било шта да раде.

Да ли сте заинтересовани за обуку из Монтесори педагогије?

Ако желите да превазиђете теорију и примените стратегије и принципе Монтесори методе у свом раду, Мастер из Монтесори педагогије коју нуди Институто СЕРЦА је за тебе.

Овај пост-универзитетски програм специјализације може се обавити онлајн и вредан је 60 ЕСПБ бодова; по завршетку, добићете сопствену титулу од Универсидад Сан Јорге де Сарагоса. Током овог курса научићете о темама које су занимљиве као што су савладавање процеса наставе и учења, психолошки развој током детињства и адолесценције, концептуализација игре, стилови учења, примена Монтесори методе и у центрима васпитно као и код куће, порекло и циљеви Монтесори педагогије, координација између породице и образовних центара, и даље. Више информација о мастеру Монтесори педагогије Института СЕРЦА наћи ћете на Ова страница.