18 најбољих фраза психолога Јеромеа Брунера

Јероме Брунер ће увек остати упамћен по томе што је био покретачка снага когнитивне револуције.. Овај психолог, рођен у Сједињеним Државама 1915. године, а умро 2016. године, био је једна од главних личности бихејвиоралне науке у 20. веку.

Докторирао са Харварда, пратио је линију истраживања која је била директно супротстављена бихевиористичким тезама Б.Ф. скиннер, јохн б. Ватсон и други, развијајући своје когнитивна теорија.

• Биографија Јероме Брунер

Фразе и мисли Џерома Брунера

Веома инспирисан делима јеан Пиагет, Брунер је такође теоретисао о људском учењу, стварајући своју теорију модела учења.

У овом чланку ћемо мало више упознати Џерома Брунера кроз неколико познатих цитата и фраза које ће нам омогућити да се приближимо раду овог феноменалног истраживача.

1. Лакше вам је да активирате своја осећања него да вас она наведу да делујете.

Усмереност осећања и њихов утицај на наш дан у дан.

2. Образовање не дугује само преношењу културе, већ и пружаоцу алтернативних визија света и јачању воље за њихово истраживање.

Критичко мишљење је један од основних кључева учења. Без истраживања нема рефлексије.

3. „Морамо спречити да се ученици досађују у школама“

У занимљивом интервјуу који је Брунер дао Држава, северноамерички психолог је објаснио неколико кључева о томе како школе треба да уче да воле знање.

4. Верујем у школу која не само да учи децу ономе што знамо о свету, већ их учи и да размишљају о могућностима.

Образовање засновано на утопији, на креативност и у току.

5. Да ли деца уче религију? Имам веома англосаксонски менталитет, верујем у одвојеност између Цркве и државе.

О секуларизму у школама. Његова визија је јасна и меридијанска.

6. И овде и свуда, осим дебате, образовању су потребна средства. Потребна инвестиција.

Реална фраза о образовању у 21. веку.

7. Суштина креативности је да искористимо знање које већ имамо да покушамо да одемо корак даље.

О његовом схватању креативности.

8. Ученике треба подстицати да сами откривају свет и односе.

Учење и лаиссез-фаире као кључ за оснаживање исконске радозналости сваког детета.

9. Ми смо бића која „приповедају“ и од детињства смо стекли језик да објаснимо ове приче које носимо у себи.

Занимљив увид у то зашто људска бића комуницирају са високим степеном сложености, путем језика.

10. „Размишљање о размишљању“ мора бити главни састојак сваке образовне праксе која оснажује.

Тхе метакогницију учи нас да процењујемо своје мисли и приступамо висине мудрости претпостављених.

11. Учење је процес, а не производ.

Никада не престајемо да учимо и преобликујемо своје мисли кроз чулно и психичко искуство.

12. Дете које се бави новим проблемом је као научник који истражује на ивици свог природног поља проучавања.

Изван зоне когнитивне удобности сви смо вођени да пронађемо нове и боље начине приступа проблемима. и решити непознате.

13. Риба ће последња открити воду.

Идеја која нас упућује на идеју свеприсутности: оно што нас окружује, повремено, је управо оно што остаје незапажено.

14. Добри наставници увек раде на граници компетенција ученика.

Подстицање нових компетенција и вештина заснива се на овом принципу који је у овој фрази описао Џером Брунер.

15. Разумевање нечега на један начин не онемогућава да се то разуме на друге начине.

Можда звучи очигледно, али Џером Брунер је задужен да нас подсети да стварност нема само једно читање.

16. Главна карактеристика игре (и за одрасле и за децу) није садржај већ начин. Другим речима, игра је начин приступа некој активности, а не самој активности.

Мисао Џерома Брунера која нас може натерати на размишљање.

17. Знање је корисно само када се преточи у конкретне навике.

Ако се знање не преноси у свакодневне активности, од мале користи.

18. Постоји универзална истина о људској спознаји: способност суочавања са знањем је превазиђена потенцијалним знањем које остаје у нашем окружењу. Да би се изборили са овом разноликошћу, људска перцепција, памћење и когнитивни процеси су вођени стратегијама које они штите наше ограничене капацитете тако да не будемо преплављени хиљадама стимуланса које пружа око.

Склони смо да ствари перципирамо на систематичан и прототипичан начин: то нам помаже да разумемо и генерализујемо, а самим тим и да опстанемо у веома сложеном свету.