13 решења за малтретирање које школе треба да примењују

Малтретирање или малтретирање је реалност којој се, иако није нова или скорашња, традиционално посвећује мало пажње до пре неколико година. То је феномен који изазива велику патњу и тешке последице онима који то трпе, како краткорочно тако и дугорочно.

Зато је неопходно развити и генерисати механизме за спречавање, откривање и уклањање из наших учионица. У овом чланку ћемо предложити дванаест решења или стратегија против малтретирања које би се могле применити у школи.

• Препоручени чланак: "5 врста малтретирања или малтретирања"

Малтретирање или малтретирање

Малтретирањем или малтретирањем сматра се свака радња или ситуација у којој један или више субјеката врше различите врсте радњи са циљем да доминирају и наносе бол или страдања према другом или другим субјектима, успостављање односа доминације или супериорности између жртве и агресора и вршење наведених радњи добровољно и упорно у време.

Врсте радњи које се спроводе могу веома варирати, могу бити и директне и индиректне: физички напади, увреде, узнемиравање, понижавање, пљачка, крађа идентитета, снимање

и објављивање неког елемента који представља узнемиравање погођене особе, стварање мрежа за њено исмевање или чак подстицање на злочин или самоубиство. Тренутно су све ове врсте радњи кажњиве законом, а агресор или они који су за њега законски одговорни могу се суочити са различитим врстама казни.

Последице за жртве овог случаја могу бити, као што смо раније рекли, поражавајуће. Адаптивни проблеми, повећан ниво анксиозности, перцепција неефикасности или беспомоћности, мања концентрација, губитак интересовања, смањено самопоштовање и друштвено учешће. Такође несигурност, изненадни неуспех у школи (што је сам по себи могући показатељ), депресивни поремећаји, мања перцепција социјалне подршке и тешкоће у вези са другима и поверење у њих.

У неким случајевима могу се појавити покушаји самоубиства. Такође се може десити да науче понашање које су имали са собом и да га касније понове са другим људима.

Зато је неопходно зауставити ову врсту феномена, јер ствара патњу и ограничава развој дотичног детета или адолесцента.

13 стратегија за решавање малтретирања

Спречавање и решавање ситуација насиља није лак задатак: захтева систематско проучавање различитих случајева и механизама за кроз које се производи да би се накнадно развиле стратегије које дозвољавају да се узнемиравање не појави или да га елиминише у случајевима када постоји. Неопходно је радити дубински и стално на различитим аспектима.

У наставку приказујемо тринаест корисних решења и стратегија за борбу против пошасти малтретирања.

1. Сензибилисати, подићи свест и обезбедити алате школској установи и наставном особљу

Неопходно је сензибилисати саме образовне институције и наставнике, који у многим случајевима немају довољно знања о малтретирању да би га могли открити. Поред тога, иако се то на срећу дешава све ређе, у неким случајевима ситуације малтретирања које дозвољавају њихово појављивање без последица (са фразама као што су „они су ствари деца").

Одржавајте састанке за обуку за професионалце центра, научите их да откривају случајеве и знакове злоупотребе и важности деловања против тога и развијања или поштовања протокола у том погледу је фундаментални

2. Укључите разредну групу

Одељенска група је контекст у којем се обично дешавају акти агресије, са великим бројем сведока дела који сведоче или чак учествују у агресији. У ствари, агресор често понавља малтретирање јер то омогућава прихватање или пажњу осталих његових вршњака. Зато је изузетно важно радити са одељенском групом у целини на превенцији малтретирање, узрокујући да реакција на малтретирање буду негативни и насилни ставови и нетолерантни.

3. Немојте да малтретирање буде табу

Малтретирање се често посматра као непријатна појава о којој се обично не говори отворено и да има тенденцију да буде скривена, а то би могло значити да ни сами ученици не знају како да је препознају. За сузбијање овог ћутања потребно је отворено говорити о томе шта малтретирање значи организовањем часова где говоре о томе, његовим последицама како на кратак тако и на дуги рок и предлажу се могуће мере избегавај то.

4. Емоционално васпитање и васпитање у вредностима

Један од најдиректнијих начина за спречавање малтретирања је примена туторијалних акционих планова. у коме има места за елементе усмерене на емоционално образовање и вредности ученика. Рад на вредностима као што су толеранција или поштовање је од суштинског значаја, као и учење како да управљате сопственим емоцијама и да их изразите (што заузврат олакшава стицање емпатије). Пример активности која јој може погодовати је кроз позоришно представљање различитих ситуација, тј гледање филмова који се баве овом темом у свој њеној оштрини или дискусија о важним моментима или темама за сваки малолетник.

5. Реализација задружних активности

Да би се пробудила емпатија у групи и спречило да малтретирање процвета, веома је корисно спроводити групне активности. у којој цео разред мора да ради заједно, успостављајући међусобне односе како би постигли заједнички циљ. Извођење групних игара или пројеката у којима све компоненте групе морају да координирају је добар пример за ово.

6. Избегавајте посредовање између узнемираваног и узнемиравача

Идеја медијације је веома корисна и веома позитивна пракса да се бави сукобима који се одржавају између две стране које се сматрају једнаким једна другој. Међутим, контраиндикована је у случајевима вршњачког насиља, јер у овој ситуацији постоји неравноправан однос између жртве и агресора који неће дозволити да пракса правилно функционише.

7. Рад са оштећеним

Нападнути субјект мора бити збринут на такав начин да се не осећа напуштеним, већ подржаним и праћеним, чинећи га да види да се ствари предузимају како би се решила његова ситуација. Неопходно је да изразите своје емоције, осећања, мисли и сумње без преиспитивања, методама као што су празна столица или игре улога.

8. Породице: комуникација и учешће

Породице ученика такође имају важну улогу у помагању у откривању и лечењу случајева малтретирања. Неопходно је постојање флуидне комуникације између комуникативне институције и породице, на начин да оба нуклеуса имају информације о ситуацији малолетника. Такође, од велике је важности саветовање породица и њихово учење различитим васпитним смерницама које могу да побољшају положај малолетника (било жртве или агресора). Такође може бити неопходно да се прибегне кривичном поступку да би се случај решио.

9. Узмите у обзир страну преступницу

Једна од најчешћих грешака у интервенцијама у случају малтретирања је чињеница да се фокусира само на нападнуту страну. Иако је то елемент који треба да посвети највећу пажњу када се узнемиравање утврди, Такође је неопходно радити са агресором ако желимо да решимо случај малтретирања и зауставимо нападе. Неопходно је натерати га да сагледа могуће последице својих поступака (на пример, натерати га да разуме како се жртва мора осећати) и покушати да у њему пробуди емпатију и посвећеност.

10. Креирање метода анонимног извештавања

Многи малолетници се често не усуђују или не желе да пријаве случајеве које су видели или доживели из страха од могуће одмазде или зато што не желе да се сазна да су они пријавили. Потребно је малолетницима јасно ставити до знања да они који пријављују малтретирање нису доушници, већ сарађују тако да један или више људи престане да трпи његове последице. У сваком случају, веома је корисно креирати анонимне методе пријављивања на начин да свако може пријавити случај, а да га не може идентификовати. Пример је виртуелно поштанско сандуче за анонимне жалбе.

11. Успоставити протоколе и процедуре за евалуацију и интервенцију и укључити их у наставни план

Иако данас већина центара то већ ради, Неопходно је да постоје јасни и концизни протоколи који објашњавају које процедуре се морају спровести у случајевима узнемиравања. Такође се препоручује коришћење тестова за процену и анкета као што је ЦЕСЦ (Понашање и социјална искуства на часу).

12. психолошка терапија

Употреба психолошке терапије Може бити од суштинског значаја за превазилажење последица малтретирања, посебно у вези са нападнутим субјектом. На тај начин се могу применити различите технике које ће допринети повећању самопоштовања погођене особе, научити је вештинама друштвене и механизме за решавање сукоба, помажу вам да се изразите и доприносите нестанку или смањењу апатије, анксиозност, осећања беспомоћности и безнађа или могућих депресивних поремећаја или поремећаја личности који произилазе из малтретирања.

13. Пратити

Чак и ако се чини да је случај решен, Неопходно је вршити континуирано праћење током времена како би се утврдило да је узнемиравање потпуно престало и да се не понавља, као и могуће последице узнемиравања на средњи и дуги рок. Од суштинског је значаја успостављање редовних састанака са жртвом и агресором (одвојено) најмање три месеца након престанка узнемиравања и одржавање комуникације са породицама.