Заједнице праксе: које су то групе и како функционишу?

Постоји много метода групног рада за проширење знања о одређеној теми.

Заједнице праксе представљају једну од најмоћнијих. Кроз следеће тачке можемо добити општу представу о томе како ови системи функционишу и које су њихове предности у поређењу са другим различитим методологијама.

• Повезани чланак: "9 најважнијих теорија учења"

Шта су заједнице праксе?

Заједнице праксе су групе људи који се удружују са заједничким циљем проширења знања и праксе о одређеној теми. У овој заједници свачија практична искуства се деле и разматрају. На овај начин сви имају користи од заједничког рада и доживљавају јачање односа између чланова наведене групе.

Истраживачи Етиенне Венгер и Јеан Лаве први су поменули ову методологију, 1991. године.. Од тада популарност заједница праксе расте, о чему се говори у све више чланака. Други аутори, као што су Џон Сили Браун и Пол Дугид, причају о томе како је једна од првих заједница праксе настала природно, у Ксерок-овом истраживачком центру Пало Алто.

У овом случају, открили су да оператери задужени за поправку штампача често нису користили техничке приручнике који су им били достављени, већ су радије Искористите паузе и паузе да разговарају са својим колегама о различитим инцидентима са којима су се суочили и на који начин су успели да пронађу решење. решење. Други су разоткрили кварове којима су управљали и тражили савет.

Не схватајући то, ова група радника је инаугурисала веома моћну и ефикасну методологију., заједница праксе. Захваљујући томе, сваки техничар би могао да подели своје искуство са осталим колегама и заузврат има користи од практичне случајеве које је свако од осталих искусио и које сада деле са групом питање.

Неки истраживачи сугеришу да би заједнице праксе могле бити еволуција класичне методе браинсторминга, посматрано из практичне, а не теоријске призме.

Карактеристике заједница праксе

Заједнице праксе морају имати низ карактеристика које ћемо описати у наставку.

1. заједничко вођство

Заједница чини хомогена група учесника. Односно, сви су у истој позицији. Не постоји лидер који дели своје знање док га други слушају, већ сви чланови предају својим искуством и истовремено уче са искуством других, како би били равноправни Услови.

Ако постоји фигура координатора, задуженог за повезивање различитих чланова и организовање састанака или догађаја, који предлаже дебату о различитим проблеме и промовисање активног учешћа свих чланова групе, тако да сви подједнако доприносе и имају користи од доприноса осталих.

2. област знања

Заједничка веза између свих чланова заједнице праксе мора бити специфична област знања. Овај елемент ће бити То ће пружити групни осећај, као елемент који деле сви чланови овог друштва. Сваки члан жели да постане стручњак за предмет, док помаже свима осталима да то постану.

3. Вежбајте

Сама активност или пракса тог заједничког знања биће покретач заједнице, јер је активност та која генерише искуства која касније могу бити подељено како би се дало значење групи и омогућило свим члановима да уче из активности других као да су је сами спровели себе.

4. осећај заједнице

Када се заједнице праксе пусте у рад, ствара се осећај идентитета, потпомогнут свим претходним елементима, чиме се сви чланови желе да помогну другима, деле све што може бити корисно и такође користе информације које остали доприносе. То би била нека врста кошнице у којој су све пчеле које теже заједничком циљу, што би био њихов успех, али и успех њихових сапутника.

То може бити случај људи који прилазе заједници искључиво у сврху прикупљања информације и искуство чланова, али не у сврху поделе сопствене праксе са одморити се. У овом случају, поменута особа не би била активан члан заједнице, јер не би испуњавала критеријуме реципроцитета. Уместо тога, то би био периферни члан, под претпоставком да икада да допринос, или би чак могао бити спољни учесник.

• Можда ће вас занимати: „Психологија образовања: дефиниција, концепти и теорије“

виртуелне заједнице праксе

Појава нових технологија, а посебно интернета и друштвених мрежа, довела је до еволуције заједница праксе у њиховом виртуелном модалитету, а то је Данас није неопходно да се лично сретнете са групом људи да бисте могли да поделите знање, далеко од тога. Није ни неопходно да смо географски блиски.

Напротив, дигитални медији омогућавају људима из различитих делова света да се повежу преко једне платформе. онлајн са људима који су заинтересовани за исту област знања и на тај начин могу да деле искуства и уче од других Остатак.

Као што је генерално на овим платформама (форуми, Фацебоок, ВхатсАпп групе, итд.), доприноси сваке особе се одражавају у писаној форми, није чак ни неопходно да сви чланови буду повезани у исто време или припадају истој временској зони. Особа може да консултује питање у тренутку када се појави и добиће одговоре када чланови приступе публикацији и напишу свој одговор.

Такође, писани запис о свим публикацијама олакшава проналажење аутора одређеног прилога а такође и да буде у стању да понуди информације на организован начин када нови чланови стигну у различите заједнице праксе.

Очигледно, немају сви људи исто знање или исту праксу, тако да ће бити људи који могу активније да учествују и поделе потпуније или корисније информације. Они ће бити референтни чланови групе, али ће се мало-помало вршити хомогенизација, као други такође уче и могу допринети већој количини искустава која обогаћују чак и већину чланова средства.

Иако смо очекивали да заједнице праксе немају лидера који даје податке, док их остали чланови примају пасивно, они то имају. може постојати модератор или аниматор, посебно у овим виртуелним заједницама. Ова фигура би била задужена да промовише ово двосмерно учешће међу свим члановима.

Како направити такву групу?

Већ знамо које су карактеристике ових група и шта их чини тако корисним. Следећа ствар коју бисмо могли да се запитамо је како створити заједницу праксе. Да би то урадио, Венгер предлаже систем од седам принципа који се морају поштовати да би се изградио један. Они би били они које ћемо видети.

1. Лакоћа еволуције

Заједница праксе мора да се понаша као живи организам. За ово морамо поставити темеље који ће јој омогућити да расте и еволуира у складу са интересима и потребама чланова групе.

2. Пропустљивост

Важно је да се мишљења чланова узимају у обзир и стога продиру у заједницу. Али понекад је једнако важно узети у обзир и идеје које долазе изван наше заједнице праксе, јер оне могу бити обогаћене и генерисати раст.

3. Нивои учешћа

Морамо подстицати учешће рачунајући на групу веома активних чланова који ће подстаћи остале, периферије, тако да доприносе све више знања групи. Биће и људи ван заједнице који, иако не учествују, такође могу имати користи од пруженог знања. У идеалном случају, ови људи ће такође дати свој допринос, али у многим случајевима то се неће догодити.

4. Јавни и приватни простори

Заједнице праксе раде баш као и многе друге друштвене интеракције. Понекад ће бити дате јавно где сви чланови могу да учествују, док други пут, два или више учесници ће радије водити приватан разговор где могу да реше неке одређене недоумице, а да остали не морају знање о томе. Мора постојати равнотежа између обе ситуације како би здравље заједнице било загарантовано.

5. Додају вредност

Оно што заједницу пракси чини вредном је интересовање чланова за ту одређену тему. ако заједница пружа вредне податке за те људе, ми ћемо омогућити континуитет групе.

6. блискост и емоција

Оно што разликује заједницу праксе од радне групе је то не постоји такав притисак да се постигну циљеви а имамо и мотивацију према теми, што олакшава стварање климе блискости и пријатних емоција међу члановима удружења.

7. води рачуна о ритму

коначно, биће важно измерити брзину којом заједница напредује. Као и у свему у животу, врлина је у средини, јер ако заједница праксе једва напредује и нико не даје занимљиве информације, највероватније је да ће људи изгубе интересовање, док ако их бомбардујемо непрестаним низом података и искустава, такође можемо да преплавимо чланове и ризикујемо да одустати

Библиографске референце:

• Ферндез, М.Р., Валверде, Ј. (2014). Заједнице праксе: модел интервенције из колаборативног учења у виртуелним окружењима. Цомуницар: Иберо-амерички научни часопис за комуникацију и образовање.
• Санз, С. (2005). Виртуелне заједнице праксе: приступ и коришћење садржаја. Магазин Универзитета и друштва знања.
• Венгер, Е. (2002). Заједнице праксе. Учење, значење и идентитет. Спознаја и развој човека. Паидос.