Студирати по занимању или по могућности запослења?

Било је једноставније време када није било тако тешко изабрати професионалну оријентацију. Ако је твој отац имао радионицу, изучио си занат и на крају га наследио, ако си имао среће да добијеш високо образовање, придружио си се тржиште није пропало, а ако је све остало пропало, увек је постојала могућност приступа одређеним јавним или приватним позицијама, можда мање гламурозним, али исто тако достојан.

Међутим, у време када постоји толико препрека за испуњавање страшне улоге фриленсера и уз жестоку конкуренцију На тржишту рада све је више спремних дипломаца који у многим приликама срећу морају да потраже изван граница Пиринеји. Одабир каријере је све драматичнија одлука. А када дође време да се одлучи... ¿боље је изабрати да учимо оно што нам се свиђа, или оно што има више шанси да нам да посао добро плаћен? На то питање није лако одговорити, али добар део нашег живота је укључен у то.

• Можда ће вас занимати: "Зашто студирати психологију? 10 поена које треба да цените"

Бирате студије по занимању или могућности за посао?

Данас се раде тестови способности, академски успех се вреднује према успеху из различитих предмета, спортске, уметничке способности... да би, генерално, на крају дали тачан колико и генерички савет: урадите шта свиђа ти се

Да, важно је да радимо на ономе што волимо, не само зато што ћемо то радити срећније и проводити више времена срећније (што није мали подвиг) већ зато што висока мотивација за извршење задатка предвиђа већу вероватноћу успеха, предиспонирајући нас да учимо о њему, превазилажење неуспеха, итд Другим речима, добри смо у ономе што волимо. Али осим детета које тражи од краљева стетоскоп са 5 година... Да ли наши ученици знају шта воле?

Питање није тривијално, пошто, ако волим, рецимо, психологију, мораћу да имам диплому здравствених наука и да приступање ће бити згодно да завршите изборне предмете који се односе на то у 4. ЕСО, када попуните регистрацију на крају 3... Дакле то, да желим да будем психологБоље да га откријем пре 15 година или да будем довољно срећан што сам се бавио науком јер, према речима мог саветника, „то вам отвара више врата“.

Неизвесност при одлучивању о професији

Међутим,како ће тако неискусна особа изабрати професију, између свега што постоји, са информацијама које можете имати? Обично смо склони да гледамо на предмете у којима се деца истичу. Ако имамо среће да су равномерно распоређени према једној од три или четири средње школе, записујемо свој први траг.

Овде наилазимо на одређени логички проблем. С једне стране, то је поједностављен поглед на повезивање послова са њиховим одговарајућим матурантима. У случају психологије, смер науке, шта је важније да вам се свиђа? Митоза и интеграли, или контакт са људима? Која је вештина важнија, ментална аритметика или емпатија? Шта треба више да воли будући новинар, смер хуманистичке науке? Кант и етимологија, или актуелност и наратив?

Немојте нас погрешно схватити: свако такмичење је добродошло и знање се увек збраја (иако заузима простор, према психологији памћења), али можемо упасти у заблуду ако намеравамо да укоренимо професионалне могућности предметима основне школе.

Можда би најпрепоручљивије било да се створи окружење које омогућава више вештина од академика. Да није све било „добро понашање“ и полагање испита (што је, инсистирам, једнако важно). Да се ​​мотивације за те компетенције као што су креативност, друштвене вештине, хумор, иницијатива, труд... воде рачуна, а не да се ући у вечну дебату о оним предметима који су толико недостојно потцењени у наставном плану и програму, као што су уметничко образовање, музика, образовање физички…

• Можда ће вас занимати: "Шта студирати? Савети за одлучивање о универзитетској каријери (или не)"

Кључно је открити изворе мотивације

Свака професионална прилика обично има врло специфичне вештине и способности, због чега може бити грешка престаните да водите рачуна о мотивацији ученика за одређене елементе који касније могу бити изненађујући пресудно. Од виталног је значаја да ученик буде у стању идентификујте оне вештине које вас мотивишу, будући да је висока мотивација за задатак који треба извршити предиктор успеха и благостања.

Стога је одговорност васпитача да успоставе окружење које олакшава примену различитих вештина које ученик може да развије, и Док се школе и друга формална окружења за учење прилагођавају овим новим временима, родитељи, посматрачи и психолози имају част да допуне посао. Окружење засновано на пасивном образовању тешко да ће бити погодно за ученике да развију области интересовања, па ће стога добар део њиховог потенцијала бити изгубљен.

А то је да, иако у раном детињству не морамо да знамо како да ефикасно бирамо како желимо да управљамо својим животом, ми то радимо То је кључна витална фаза да се аутономно развијају области експериментисања, радозналости и интересовања лични који ће касније постати таленти.