5 разлика између даровитости и генија у детињству
Брига за развој интелектуалних способности Већ дуже време је предмет расправе. У новије време то је питање које је значајно повезано са постигнућем и школским успехом. Зато се врло често чује да наставници или рођаци деце школског узраста сумњају да неки од њих имају компетенције, и интелектуалне и друштвене, које су супериорније од њих Остатак.
Између емоција и неизвесности поставља се велики број питања: хоће ли бити генијално дете? Хоће ли то бити талентована девојка? Даровито дете? вундеркинд девојка? ...између многих других. А психологија је једна од дисциплина задужених за нуђење одговора.
- Повезани чланак: "Шта је заправо интелектуална даровитост?"
5 разлика између даровитог и генија
Није неуобичајено да комуникација између наставника и породице детета постане тешка. кога једни сматрају генијем, други га сматрају даровитим, а трећи једноставно дететом талентован; чак и ако се о овим концептима прилично расправља или чак дискредитује добар део психопедагогије.
Дакле, с обзиром на то да су то контроверзни појмови и да су укључени у велику разноликост мишљења, али да се и даље користе и стварају конфузију, следеће ћемо видети
неке разлике између даровите деце и генијалне деце што би могло бити корисно на нивоу општег вођења.1. ИК није све
Генерално, девојчица или дечак се сматрају надареним ако имају интелигенцију знатно изнад просека (око 130 ИК поена или више, у зависности од старости), који је такође могао брже да научи неке ствари брзина.
С друге стране, донедавно се генијалним дететом сматрало оно које има коефицијент интелигенције изнад 180. Овај критеријум је тренутно застарео. Надарена особа која такође обавља велики посао сматра се генијем.
Другим речима, геније се дефинише а постериори, производом његовог рада или рада, који не зависи само од коефицијента интелигенције већ и од креативности, мотивације и посвећености његовом задатку.
- Можда ће вас занимати: "теорије људске интелигенције"
2. Реперкусије вашег рада чине разлику
У складу са наведеним, даровито дете може бити дете раног учења, чудо од детета (оно које обавља активности са нивоима перформанси од одрасле особе до младог узраста) или талентованог детета (оног који има супериорне резултате у одређеној и друштвено вредној области, посебно у некој области научног сазнања), али не мора нужно бити или постаје генијално дете, јер он не обавља увек дело које се сматра трансценденталним.
3. Учење не изгледа увек напредно
надарена деца они углавном показују „рано“ учење у области језика и координације ока и мотора, али и у другим областима које се односе на когнитивне способности.
Генијално дете не мора нужно показати прерано или друштвено вредновано учење, јер они сматрају генијем када су њихове вештине имале утицај који други виде као важно.
4. Мотивација за учење је веома важна
Даровита деца могу развити посебан таленат за одређени задатак, али то се не дешава природно, потребно им је дати могућност да се то деси, посебно промовисање мотивације за учење.
Пошто је геније онај ко је произвео дело које се сматра вредним, претпостављамо да је он био или био дете које је имало прилику да стално појачава мотивацију за оно што ради.
- Повезани чланак: "Развојна психологија: главне теорије и аутори"
5. Школски успех није увек бољи
У вези са претходном тачком, даровито дете је лакше идентификовати у школи, јер Веома је приметно да је школско учење брже, или нас ставља у потребу да направимо адаптације наставног плана и програма како бисмо унапредили њихове способности, или, да бисмо избегли досаду у учионици.
С друге стране, генијално дете не показује увек супериоран школски успех, пошто је, као што смо видели, генијалност карактеристика која је приписује се касније, а то се не односи само на способности и коефицијент интелигенције, већ и на креативност и мотивацију за учење.
Остали предлози: Изванредне способности
Проучавање интелектуалних способности, као и школски успех, стално се ажурира. То је једна од најистраженијих области психологије и педагогије данас, посебно од год образовне парадигме су фокусиране на фаворизовање и компетенција и интереса дечака и девојчица, много пута чак и ако наставници или чланови породице немају потребне стратегије.
У покушају да се понуде објашњења и алтернативе које фаворизују учење дечака и девојчица, појавио се концепт капацитета и способности. Даровити (ЦАС), са којим су развијени чак и стандардизовани начини идентификације „ЦАС деце” (деце са способностима и склоностима). изванредан).
У веома широком смислу, термин ЦАС нам омогућава да обухватимо неколико карактеристика интелектуалног развоја, без треба користити изразе „надарен“ или „гениј“, чије разликовање код неких може бити веома проблематично контекстима.
То је такође један од концептуалних алата који су омогућили пројектовање и имплементацију адаптација наставног плана и програма, као и препознавање и обраћање пажње на разноликост интелектуалних и друштвених способности током детињство.
