4 знака недостатка наклоности код дечака и девојчица

Откако су афективност и емоције стављени у центар научних дискусија, велики део психологије и педагогије је био заинтересован за проучавање како афективно искуство утиче на изградњу личности, посебно током раних фаза развој.

Дакле, афективна димензија и њен однос са психичким развојем у детињству имали су значајан утицај на образовање. Зато ћемо представити неколико знаци недостатка наклоности код дечака и девојчица, након чега следи кратка дискусија о супротном екстрему: о вишку наклоности.

• Повезани чланак: "Шта је наклоност и зашто нас обележава током живота?"

Значај наклоности у детињству

Афективна димензија се тренутно сматра једним од кључева психолошког развоја. Другим речима, то како се наклоност даје и дели развој идентитета и психичко сазревање од детињства.

Наклоност, овде схваћена као афинитет, приступ, симпатија или наклоност; То није нешто што стичете у изолацији. То је процес који одвија у интеракцији са другима, а с обзиром на то да су први људи са којима ступамо у интеракцију наши примарни неговатељи (било да су рођаци или не), ови неговатељи су ти који нам помажу да се консолидујемо и дају смисао нашим афективним искуствима; искуства која, када су интегрисана, генеришу референтне оквире и акције.

Непосредно окружење дечака или девојчице је оно које представља свет; а врста наклоности коју тамо добија је иста коју ће очекивати да добије у срединама ван овог. На исти начин, наклоност коју дечак или девојчица добијају у свом непосредном окружењу је иста коју ће научити да имају као ресурс који је доступан у другим срединама.

Дакле, наклоност коју дечак или девојчица добијају од својих примарних старатеља, је важан део онога што ће вам помоћи да се идентификујете и повежете на овај или онај начин изван вашег првог окружења.

• Можда ће вас занимати: "6 фаза детињства (физички и ментални развој)"

4 знака недостатка наклоности код дечака и девојчица

Док су сви наши односи посредовани афективном димензијом, разговором о недостатак афекта не значи да су афективни одговори или емоције нестали за комплетан. То пре значи да се ови одговори производе на недовољан или не баш реципрочан начин.

Рекавши да, недостатак наклоности током детињства може се манифестовати на много начина, али је то у социјалној димензији где је то обично очигледније, јер се кроз емоције (између осталих фактора) представљамо свету и односимо се према њему.

Дакле, четири од знакова који могу указивати на то да се дечак или девојчица налазе у ситуацији афективни недостатак су мала емоционална контрола, конфликтни односи, лична несигурност, анд тхе селфцонцепт негативан.

1. мало контроле својих емоција

Можда је ово најјаснији знак да недостаје наклоности. Ако су дечак или девојчица имали прилику да се развијају у уравнотеженом афективном окружењу, највероватније ће препознати различите емоције и друштвене норме које их прате.

Ако се десило супротно, вероватно је да је дечак или девојчица потешкоће, на пример, у толерисању фрустрације или да зна како је прикладно изразити бес или рањивост.

Поред тога, афективни недостаци могу имати различит утицај на дечаке и девојчице. Деца су генерално образована да буду нетолерантнија према испољавању наклоности, са којом, Они такође развијају више ресурса да се суоче са могућим недостатком наклоности, барем на нивоу приватни. Због исте родне социјализације, обично су деца та која имају мање контроле над емоцијама као што је бес, у јавним просторима.

Девојчице су, с друге стране, углавном образоване да значајно развију афективну димензију, тако да постану емпатични и пријемчиви према другима и према потребама других; са којима им може бити теже да асимилују наведене недостатке, а недостатак наклоности каналишу према себи.

2. Изолација или конфликтни односи са вршњацима

Усред афективних искустава успостављамо приступ и одређену врсту односа. На пример, можемо бити склони да се изолујемо или да будемо екстровертни, пријатни са загрљајима када поздрављамо, или да се осећамо непријатно у просторима са пуно људи, итд., у зависности од емоција које стављамо у игру у сваком контексту и према томе како смо се социјализовали и социјализовали.

У вези са горе наведеним, недостатак наклоности може узроковати да дечак или девојчица развију мало емпатије, са којом, њихове међуљудске везе, као и препознавање или поштовање емоција других, такође могу бити Компликује.

3. Склоност несигурности

Добар део научне заједнице слаже се да је афективна димензија један од начина кроз које девојчице и дечаци стичу сигурност и изграђују појам о себи себе. Дакле, недостатак наклоности може изазвати несигурну личност.

Ова несигурност се може манифестовати кроз одбрамбено понашање или кроз повлачење због страха од суочавања са новим ситуацијама које стварају емоције над којима дете не осећа контролу или му се чини чудним.

Из истог разлога, значајан недостатак наклоности може довести до претераног покоравања правилима и круте и анксиозне личности; или супротно, стално пркосно понашање и нулто поштовање граница других, јер би то били начини доступна дечаку или девојчици да надокнади осећање несигурности и тако задржи осећај сигурности да смирити.

4. Негативан самопоимање и понављајућа кривица

У вези са претходном тачком, афективна димензија има важан утицај на мишљење које формирамо о себи. Недостатак наклоности преноси поруку о малој или никаквој самосвести.

Односно, може да генерише вредносне судове о себи који су више негативни него позитивни, или да они инсистирају на томе да окриве себе за све негативно што се дешава око њих.

Недостатак наклоности против претеране наклоности

нажалост афективна депривација може имати неке нежељене последице за дечаке и девојчице, како на индивидуалном нивоу (психолошком), тако и на нивоу међуљудских односа.

Међутим, важно је тражити алтернативе на основу разматрања да, у многим околностима, неговатељи нису у могућности да понуде стабилну афективну структуру из разлога што премашити.

На пример, велики недостаци у пракси неге који су се појавили након недавних социоекономских трансформација; које су приморале на преуређење породичних и продуктивних улога и трансформисале одговорности оних који су били традиционални неговатељи.

С обзиром на ово, генеришу се различити простори и компензационе праксе. На пример, формално образовање и улога наставника се у последње време позиционирала као важан извор наклоности.

С друге стране, једна од најчешћих компензационих пракси је да старатељи покушавају надокнадити афективне недостатке путем материјалних награда, као што су играчке или електронски уређаји, у вишак.

Наравно, материјална и рекреативна димензија је неопходна, међутим, важно је знати да ови елементи немају исти симболички и телесни ефекат који има наклоност, са којим не представљају дефинитивну замену на дужи рок. термин..

Коначно, за разлику од недостатка наклоности, многи дечаци и девојчице су у претераној афективној ситуацији. С обзиром на ово, важно је препознати ту претерану наклоност, или презаштићеност (на пример, када им се апсолутно све решава тако што страх од фрустрације), има исти психолошки ефекат као недостатак наклоности или напуштености: преноси им се порука да су бића неспособна да се повежу са светом и реагују на њега, што ствара беспомоћност и може да генерише сигнале које развијамо претходно.

Библиографске референце:

• Малдонадо, Ц. и Карило, С. (2006). Васпитавати са љубављу: карактеристике и детерминанте квалитета односа дете – наставник. Часопис Детињство, Адолесценција и породица, 01(001): 33-60.
• Гонзалес, Е. (2002). Образујте у афективности. Универзитет Цомплутенсе у Мадриду. Приступљено 8. 5. 2018. Доступна у https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.