8 најважнијих ситуација рањивости у школи

Које (и које) су ситуације рањивости у школи? У овом чланку фокусираћемо се на концепт образовне рањивости да објасни које ситуације то могу изазвати.

Са своје стране, образовна рањивост се односи на све оне тешкоће или препреке које ометају академску путању ученика. У ком смислу? Видећемо то у наставку. Поред тога, такође ћемо говорити о до 8 врста ових ситуација и поменућемо примере сваке од њих.

• Повезани чланак: "5 врста малтретирања или малтретирања"

Образовна рањивост и њене последице

Пре него што уђемо у концепт образовне рањивости, објаснићемо од чега се састоји сама рањивост.

За ово прикупљамо дефиницију од Буссоа (2001), који је дефинише као „вишедимензионални процес који се приближава ризику или вероватноћи појединац, дом или заједница да буду повређени, повређени или оштећени пре промена или постојаности неповољних спољашњих и/или унутрашњих ситуација” (Буссо, 2001, стр. 8).

С друге стране, образовна рањивост је концепт који се односи на ситуацију рањивост у којој се налазе неки ученици, који се манифестују или доживљавају низ

тешкоће или препреке током њихове академске каријере; Ове препреке им отежавају да у потпуности искористе наставу у учионици иу школском контексту уопште.

Дакле, уопштено говорећи, оно што образовна рањивост чини је слабљење школске везе ученика.

Потешкоће за добро школовање

У чему се састоје ове поменуте тешкоће или препреке?

То су различите врсте ситуација рањивости у школи, које ученици у једном или другом тренутку доживљавају у својој образовној путањи, а ове То могу бити: породичне, емоционалне, интерперсоналне ситуације, везане за процес наставе и учења, са образовним контекстом или климом (окружењем), итд

све ове ситуације могу бити праћене и другим појавама различите сложености, што такође може утицати на добробит ученика и/или ометати њихов образовни процес (што може утицати на различите области овога: личне, релацијске, правилно образовне...).

Одакле све ово? Већина случајева школског неуспеха је допринела мешању у добробит и квалитет живота ученика. Неуспех у школи такође може довести до симптома депресије, малтретирања, ниског самопоштовања, породичних проблема...

У ствари, све ове ситуације рањивости у школи (било као узрок или као последица школског неуспеха, мада пре свега као узрока) видећемо их у целом из чланка.

• Можда ће вас занимати: "Образовна психологија: дефиниција, концепти и теорије"

Рањиве ситуације у школи

Прикупили смо до укупно 8 могућих ситуација угрожености у школи, које може довести до проблема различитих врста и карактеристика; школски неуспех, проблеми у односима, проблеми са самопоштовањем, симптоми депресије и анксиозности, итд.

Све ове ситуације, као и њихове сопствене последице, на много начина ометају академску путању студената.

1. Садашњи лош школски успех

Чињеница представљања лошег успеха у школи може довести до школског неуспеха, између осталог.

Ово је једна од ситуација рањивости у школи, јер може довести и до других проблема и ометати адаптација ученика на центар, у њиховом добром извођењу, у полагању различитих курсева, у односу са својим пратиоци итд.

2. имају породичне проблеме

Породични проблеми (као што ћемо конкретније видети у следећој тачки) могу у великој мери утицати на добробит ученика, што директно утиче на њихову академску сферу, али и на личну сферу, релациони…

Породични проблеми могу бити различитих врста, од лоше комуникације са родитељима, до живота у непријатељском и неструктурисаном окружењу итд.

3. Алкохолизам код једног од родитеља

Још једна од могућих ситуација рањивости у школи је чињеница да један од родитеља болује од алкохолизма.

Породичне прилике у великој мери утичу на успех ученика, у њиховом благостању, њиховим односима, њиховим фрустрацијама, њиховом квалитету живота, итд. Поред тога, чињеница да је један од родитеља алкохоличар може изазвати велики стрес код куће, као и осећај кривице и беспомоћности код људи који живе са алкохоличарем. Све ће то, логично, утицати на школу.

4. Присуство проблема у међуљудским односима

Проблеми са вршњацима (односно са вршњацима истог узраста) такође представљају проблем. препрека која ученика претвара у особу у рањивој ситуацији унутар контекста образовни.

5. Присуство емоционалних проблема

Емоционални проблеми самог ученика такође могу постати још једна ситуација рањивости у школи, јер Ови проблеми могу имати веома негативан утицај на њихово благостање, што ће им отежати везу са другима., изградњу позитивног самопоштовања, њихов однос са наставницима итд.

6. Потешкоће са наставницима

Чињеница да студент има потешкоћа са наставницима такође може негативно да утиче на њихову академску путању. Ове тешкоће Они могу да пређу од класичне мисли „учитељ има нешто за мене“, до правих битака са истим

7. проблеми у понашању у учионици

Проблеми у понашању су још једна рањивост у школи. Они могу бити различитих типова, од благих до тешких (такође доста зависе од узраста ученика).

И ми то треба да мислимо Под многим проблемима у понашању (или поремећајима) постоје и други, дубљи проблеми., обично емоционалне природе, што се мора узети у обзир и на одговарајући начин третирати.

8. посебне образовне потребе (СЕН)

Коначно, још једна од ситуација која може довести до образовне рањивости је чињеница да сте ученик са посебним образовним потребама.

Овај концепт се односи на чињеницу да је ученику потребна одређена подршка и посебна образовна пажња, током периода (или целог) школовања. Они настају као резултат патње од интелектуалне ометености, сензорног инвалидитета, поремећаја понашања итд.

Библиографске референце:

• Бусо, Г. (2001). Друштвена угроженост: појмови и импликације на политику за Латинску Америку на почетку 21. века. Комуникација представљена на Међународном семинару „Различити изрази социјалне угрожености у Латинској Америци и на Карибима“. Сантјаго де Чиле: Уједињене нације - ЕЦЛАЦ.
• Диаз, Ц. и Пинто, М.Л. (2017). Образовна рањивост: студија из социо-критичке парадигме. Образовна пракса, 21(1).
• Генерална управа за културу и образовање Покрајинска управа за планирање. (2010). Дефиниције образовне рањивости Серија планирања, истраживања и статистике / 3. Буенос Ајрес.
• Манзано Сото, Н. (2008). Млади у контексту угрожености и потребе за свеобухватном школом. Настава, 35(7): 50-57.