55 цитата Жан Пијажеа о детињству и учењу
Жан Пијаже је један од најпризнатијих психолога и истраживача због свог доприноса развојној психологији. и учење. У својој чувеној теорији, он је предложио различите фазе когнитивног развоја кроз које пролазе сви појединци.
- Више о томе можете сазнати у нашем чланку: „4 стадијума когнитивног развоја Жана Пијажеа”
Пијажеови најбољи цитати
током свог живота, Пијаже је направио неколико цитата који су ушли у историју. У овом чланку ћемо их прегледати.
- Међутим, пре него што можете да прегледате најважније аспекте њиховог доприноса у овом посту: „Теорија учења Жана Пијажеа”
Сада да, почнимо!
1. Научна мисао, дакле, није тренутна, није статична инстанца, већ је процес
Као научник, Пијаже је дао значајан допринос проучавању когнитивног развоја и интелигенције.
2. Када дете нечему научите, заувек му одузимате шансу да то само открије.
Деца су радознала, а када их радозналост наведе да истражују, искуствено учење које се дешава заиста обогаћује.
3. Могућност... у правилном смештају сензомоторне интелигенције, игра исту улогу као и у научним открићима. Користан је само генију и његова открића остају бесмислена за неквалификоване раднике.
Сензомоторички период је једна од фаза Пијажеове теорије, у којој је највеће достигнуће појам трајног објекта.
4. С једне стране, постоје појединачне радње, као што су повлачење, гурање, додиривање, трљање. То су оне појединачне радње које најчешће доводе до апстракције објеката.
Сјајна Пијажеова фраза, апстракција је испред инструмента генерализације а дете учи манипулисањем предметима. Пијаже је одувек веровао да су људска бића активна у учењу.
5. Научно знање је у сталној еволуцији; који се из дана у дан налази измењен
Научна мисао није статична, она се непрестано развија.
6. Видите, ја немам мишљење о педагогији. Проблем образовања ме веома занима, јер је мој утисак да има много тога да се реформише и трансформише, али мислим да Улога психолога је пре свега да пружи чињенице које педагогија може да користи, а не да се ставља у њихову кожу да их даје. савети
Педагогија може имати велике користи од психологије.
7. Суштинске функције ума састоје се у разумевању и измишљању, односно у изградњи структура структуирањем стварности.
Креативност игра важну улогу у учењу.
8. Свака стамбена набавка постаје материјал за асимилацију, али асимилација се увек опире новом становању.
Асимилација је један од најважнијих концепата који се врти око Пијажеове теорије.
9. Знање је, дакле, систем трансформација које прогресивно постају адекватне
Учење је кумулативно и развија се, како објашњава Пијаже.
10. Наш проблем, са становишта психологије и са становишта епистемологије генетика, је да објасни како се прелази са нижег нивоа знања на ниво који се чини старије особе
Као иу претходној тачки, цитат о кумулативном учењу.
11. Увек сам мрзео свако одступање од стварности, став који повезујем са лошим менталним здрављем моје мајке.
Рефлексија коју је извео Пијаже, у којој је могуће ценити одређени додир ироније.
12. Оно што видимо мења оно што знамо. Оно што знамо мења оно што видимо
Оно што видимо одређује наше размишљање, али наше размишљање такође одређује како тумачимо оно што видимо.
13. Главни циљ образовања у школама треба да буде стварање мушкараца и жена који су способни да раде нове ствари, а не само да понављају оно што су друге генерације радиле; мушкарци и жене који су креативни, инвентивни и откривачи, који умеју да буду критични, проверавају и не прихватају све што им се нуди
Пијажеа, у јасну одбрану креативности и активног учења.
14. Нисам могао да размишљам без писања
Одличан цитат који позива на размишљање
15. Оно што генетска епистемологија предлаже јесте да се открију корени различитих врста знања, од његових елементарних облика, настављајући се на следеће нивое, укључујући и научно знање
Пијажеа, јасно упућујући на генетску епистемологију.
16. Ако желите да будете креативни, останите део деце, са креативношћу и инвентивношћу која карактерише децу пре него што их друштво одраслих изопачи.
Деца имају радознало размишљање у којем не осуђују, већ су отворена за стално учење. Нешто што би многи одрасли требало да науче
17. Односи између родитеља и деце, без сумње, нису само ограничени. Постоји спонтана међусобна наклоност, која се креће од првог тражења од детета дела великодушности и чак и пожртвоване, све до веома дирљивих манифестација које никако нису прописано. И ту је, без сумње, полазна тачка за морал добра које ћемо видети како се развија заједно са моралом права или дужности, а које код неких људи потпуно замењује
Родитељи су најважнији образовни агенти, јер образују своју децу о питањима важним као што су морал или вредности.
18. Добра педагогија треба да суочи дете са ситуацијама у којима оно експериментише у најширем смислу те речи: покушајте ствари да видите шта се дешава, рукујте предметима, рукујте симболе, постављање питања, тражење сопствених одговора, помирење онога што нађете једном приликом са оним што нађете у другој упоређујући своја достигнућа са достигнућима других деца
Деца су активни ученици, истраживачи у свом најбољем издању.
19. Ако је појединац интелектуално пасиван, неће моћи да буде морално слободан.
Ученици морају бити истраживачи који граде сопствени когнитивни развој.
20. Другим речима, знање о спољашњем свету почиње непосредним коришћењем ствари, док је самоспознаја заустављена овим чисто практичним контактом и утилитаристички
Искуствено учење је веома моћан облик учења. Више од сећања.
21. Образовање, за већину људи, значи покушај да се дете наведе да личи на типичну одраслу особу друштво... Али за мене образовање значи стварати ствараоце... Морате правити проналазаче, иноваторе, не конформисти
Култура покушава да обликује наше мисли, наше мотиве, па чак и наша очекивања. То се може видети у образовном систему који уопште не фаворизује креативност. Срећом, постоји много психолога и едукатора који покушавају да промене овакав начин рада.
22. Интелигенција је оно што користите када не знате шта да радите
Проблеми и покушаји њиховог решавања подстичу нашу креативност и нашу интелигенцију.
23. Какву би онда улогу у овој школи имали књиге и приручници? Идеална школа не би имала обавезне приручнике за ученике, већ само референтне радове који би се слободно користили... Једини неопходни приручници су они које користи наставник.
Пијажеа говорећи о томе каква би била његова идеална школа, она која би користила учењу ученика.
24. Да исту идеју изразим на други начин, верујем да је људско знање суштински активно.
Још једном, визија овог психолога је јасна. Људи сами граде наше учење.
25. Логика и математика нису ништа друго до специјализоване лингвистичке структуре
Језичке структуре су основа нашег знања, каже Пијаже.
26. Управо са децом имамо најбољу прилику да, између осталог, проучавамо развој логичких знања, математичких знања, физичких знања.
Деца су била учесници Пијажеових студија.
27. Разумевање је измишљање
Ако нешто не разумемо, нећемо моћи да идемо даље и будемо креативни.
28. Деца имају право разумевање онога што само измишљају за себе, и сваки пут када покушамо да их научимо нечему пребрзо, спречавамо их да се поново измисле.
Не смемо наметати учење, јер ћемо у супротном уместо разумевања изазвати памћење. Учење морамо изградити ми.
29. Рефлексна апстракција се не заснива на појединачним акцијама, већ на координисаним акцијама.
Свака фаза учења има свој тренутак, према Пијажеу
30. Други циљ образовања је да се формирају умови који могу бити критични, који могу да провере и не прихватају све што им се нуди. Велика опасност данас су слогани, колективна мишљења, готови трендови мишљења. Морамо бити у стању да се појединачно супротставимо, да критикујемо, да разликујемо шта је исправно, а шта није.
Пијаже је увек био бранилац критичког мишљења.
31. Главни циљ образовања је да створи људе способне да раде нове ствари, а не само да понављају оно што су друге генерације радиле.
Људи морају бити у стању да активно спроводе свој когнитивни развој
32. Знање не може бити копија, јер је оно увек однос између субјекта и објекта
Пијаже је један од највећих експонента конструкционизма, а овај цитат то јасно показује.
33. То не значи да је логика довољно јака да подржи укупну конструкцију људског знања.
Још једна јасна референца на конструктивистичку теорију, где је Пијаже био једна од најрепрезентативнијих личности.
34. Познавање стварности подразумева изградњу система у континуираној трансформацији који одговарају, мање-више, стварности
Знање, које градимо да бисмо га претворили у то је наша стварност.
35. Након тога, универзум се гради на скупу стално повезаних објеката. узрочним везама које су независне од субјекта и смештене су у време и простор предмет
Појам трајног објекта једно је од великих достигнућа чулно-моторичке фразе.
36. Научена истина је само напола научена истина, док целу истину ученик мора да освоји, реконструише или поново открије.
Цитат који говори о истини и који подстиче слободно тумачење.
37. Све што се дете учи спречено је да то измисли или открије.
Одрасли могу да обезбеде детету алате за учење, али дете је оно које га гради.
38. Интелигенција, најпластичнија и у исто време најтрајнија структурална равнотежа понашања, у суштини је систем виталних операција.
Постоји необичан парадокс између стабилности интелигенције и њене способности прилагођавања окружењу.
39. Свако психолошко објашњење, пре или касније, заврши на логици или биологији.
Ментални процеси не постоје изван биолошких процеса ван логичке анализе њиховог садржаја.
40. За развој људске интелигенције неопходно је познавање математичке логике
Ове димензије знања су суштински део интелекта, према Пијажеу.
41. Морамо поћи од овог двојног карактера интелигенције као нечег биолошког и логичног у исто време.
Интелект постоји захваљујући активности нервних ћелија, али и захваљујући правилима логике.
42. Да би се психолошки феномен добро објаснио, потребно је проучити његову линију формирања.
Шта се дешава у људском уму То је резултат сталне еволуције и сазревања.
43. Много је сличности између развоја знања код детета, с једне стране, и развоја знања у научном свету, с друге.
Пијаже успоставља поређење између оба начина извлачења знања.
44. Основна идеја моје теорије је скоро увек погрешно схваћена
Овај аутор и истраживач упозорава на потребу да се обрати пажња на нијансе свог рада.
45. Људско знање је увек асимилација или интерпретација
Пијаже наглашава важност ових механизама учења.
46. Структура је извор дедуктивног капацитета
одбитак заснива се на формалним правилима.
47. Да је знање урођено онда би било присутно код беба и других животиња.
Фраза о могућности да постоје принципи сазнања који постоје урођено.
48. Проблеми се решавају према различитим нивоима знања
Свака фаза когнитивног развоја нуди различита решења.
49. Неопходно је проучити како чињеница достизања новог знања отвара ум за нове могућности
учење претпоставља направити квалитативне скокове у нашем нивоу знања.
50. Развој интелигенције је низ дедуктивних операција
Пијаже је веровао у важност дедуктивног закључивања као покретача учења.
51. Прва јасна индикација у развоју знања је стална креативност
Латерално размишљање То је фундаментални аспект интелигенције.
52. Операције су трансформације које су реверзибилне
У играма ума које чине учење, операције су увек реверзибилне.
53. Ја сам конструктивиста јер стално градим или помажем у изградњи знања
Реченица о Пијажеовим филозофским основама.
54. Математика је у сталној изградњи, а то можемо видети чак и у свакодневном животу детета
Развој математичких способности се развија.
55. Дете никада не црта оно што види, оно црта своју интерпретацију тога.
Пијаже доводи у питање идеју објективног приказивања.
