14 најбољих динамика решавања сукоба

Динамика решавања сукоба представља ситуације у којима се јавља или стварни или имагинарни сукоб.. Шта год да је, учесници морају пронаћи решење, било кроз размишљање или кроз дебату и сарадњу.

Ове активности су обично веома забавне, укључујући игре које смирују ситуацију коју ствара а групни конфликт или који припремају учеснике да се суоче са напетим ситуацијама у будућности.

Затим ћемо видети различите динамике решавања сукоба, погодне за све узрасте, са материјали релативно лаки за извођење и ефикасни када је у питању поправљање проблематичних ситуација између људи.

• Повезани чланак: "12 савета за боље управљање свађама у пару"

14 препоручена динамика решавања сукоба

Ово су динамике решавања сукоба које се препоручују за примену са групама људи, погодне за све узрасте, једноставне за извођење и са веома приступачним материјалом.

1. украсти заставу

Циљ ове динамике решавања сукоба је развити бољи капацитет за доношење одлука као тим, поред тога што ће учесници увидети потребу за сарадњом.

Време које је потребно за ову активност може бити веома променљиво и нема ограничења. Величина групе може бити око 25 чланова и биће потребан мање или више широк простор. Материјал ће бити потребан нешто што симулира заставу, као што је штука причвршћена у конус.

Кораци које треба пратити

Игра почиње формирањем две антагонистичке групе: полиције и лопова. Застава се поставља унутар поља полицајаца, застава коју лопови морају добити.

Идеја је да лопови успеју да украду заставу и однесу је на своју њиву, а да их полиција не пресретне. Ако неко буде пресретнут, лопов иде у затвор, а застава се враћа на своје место.

Иако једноставно, са овом активношћу групе се могу натерати да планирају стратегије како би спречиле противника да победи, сарађујући и ометајући ривале.

2. пиране у реци

Идеја ове активности је да се успе након решавања конфликтног решења, унапређења сарадње и помоћи међу члановима групе.

Потребно је само 20 минута пошто радите са средњом групом од највише 15 људи. Потребан је велики простор, по могућности на отвореном. Биће нам потребна тканина, креда, књиге или други предмети.

Кораци које треба пратити

Водитељ објашњава да морате прећи реку не напуштајући је, која је оивичена тканином, кредом или било којим другим предметом који се може наћи. Осим тога, морају да пренесу, са једног места на друго, низ предмета, један на путу до тамо и други, другачији, у повратку. Свакој особи ће бити додељен предмет, који други другови из разреда не могу носити.

Ко се макне с пута, требало би да започне активност од самог почетка. Активност ће се завршити када сви учесници крену тамо и назад.

На крају ће бити остављено време да се разговара о томе како је активност протекла, које стратегије су развијене за то свако је могао да превезе ствари на задовољавајући начин, који објекти су коштали више за транспорт, а који више тешко.

• Можда ће вас занимати: "Шта је социјална психологија?"

3. надувати као балони

Циљ ове активности је научите да се смирите у конфликтној ситуацији.

За његово извођење биће потребно највише 15 минута, а то се може урадити са групама веома различитих величина. Простор треба да буде довољно велик да учесници формирају круг.

Кораци које треба пратити

Фацилитатор започиње активност објашњавајући да када се нађемо у конфликтној ситуацији, то производи емоционалну и физиолошку реакцију. Објашњење мора бити прилагођено нивоу и узрасту учесника.

После овог објашњења речено им је да ћемо се надувати као балони. Прво ће се дубоко удахнути устајући затворених очију. Како се плућа пуне ваздухом, они ће подићи руке. Овај корак се понавља неколико пута, довољно да сви науче да правилно раде вежбу.

Затим испуштају ваздух и почињу да се претварају да се гужвају као балони, испухујући се док не падну на земљу. Ова вежба се понавља неколико пута.

Када прође неколико минута и када се опусте, питају их да ли мисле да могу да раде ове вежбе када су љути.

Можда изгледа као идеална активност за децу, што јесте, али такође функционише и за одрасле са проблемима управљања бесом.

4. Баријере за решење

Ова активност има за циљ да научи учеснике да реше проблем, поред измерите капацитете групе у проблематичној ситуацији и опишите алтернативе за проналажење решења.

Траје око сат времена и може се радити у групама од 15 до 20 чланова. Биће то велики простор и као материјал довољно је имати таблу, листове папира и оловке.

Кораци које треба пратити

Сваки члан групе добија парче папира да запише проблем који је недавно открио. Листови се савијају и чувају у врећици.

По редоследу, сваки учесник ће узети лист из торбе и прочитати га наглас, док ће други члан групе записати оно што је речено на табли. Када су сви проблеми записани, бира се један за решавање гласањем.

Када је тема изабрана, разговарају о томе шта се догодило и испод изабране теме, на табли се извлаче две колоне. У једном се наводе функционалне снаге, односно предности или позитивни аспекти о којима се расправља, док ће се у другом указати на дисфункционалне силе, односно на недостатке или аспекте. негативи.

Када се све ово уочи, расправљаће се о веродостојности самог проблема, ако се може преформулисати у нешто продуктиван за групу или ако је то питање које се мора решити мирним путем преко других активности.

5. Судија

Циљ ове активности је решити конфликтну ситуацију међу свим члановима групе уз промоцију разумевања и емпатије.

За ову активност је потребно око 40 минута, пошто радите са великим групама од 20 до 30 људи. То је посебно корисно у учионици, а може се радити и на самом часу. Биће потребна табла, оловка и папири.

Кораци које треба пратити

Ова активност Идеално је то учинити када је у учионици дошло до проблематичне ситуације која утиче на развој групе. Наставник покреће ситуацију на часу, коју ће заједно покушати да реши.

Једна од укључених особа разоткрива ситуацију. Ако је потребно, воде се белешке о чињеницама и људима који су били укључени у таблу да би се касније могли вратити на те тачке.

Како се имена појављују, наставник ће морати да охрабри људе који су укључени да интервенишу и објасне своје гледиште. Идеја је да се заједнички и из различитих мишљења и сведочења дође до решења.

Треба напоменути да овде наставник, или укључени модератор, игра важну улогу, пошто мора водити дебату и подстицати учешће целе групе, или барем оних који су били укључени у инцидент.

6. играње улога

Ова динамика решавања сукоба има за циљ да представи ситуацију, стварну или хипотетичку, уз развијање емпатије.

Извођење ће трајати око 30 минута, а можете радити са групом од 20 људи. Место би требало да буде довољно велико да може да се реконструише дотична ситуација или, ако није потребно много кретања, место где могу да седе у круг.

Кораци које треба пратити

Фацилитатор ће представити конфликтну ситуацију, било да се она заиста догодила у групи или имагинарну.

Ако је група велика и мало људи је укључено у стварну ситуацију, неки волонтери ће бити замољени да се јаве.

Идеја је то волонтери ће морати да промене улоге, али прво ће им дати неколико минута да упознају особу коју ће играти и ставите себе у своју улогу. У идеалном случају, водитељ им је дао карактеристике карактера који ће се тумачити, усмено или писмено.

Ови волонтери играју своју улогу, док остали другови из разреда обраћају пажњу и примећују шта раде. Када се заврши, води се дебата између оних који су променили улоге и оних који нису, како би се постигао заједнички договор.

7. Лична мотивација

Циљ ове динамике је да покаже да свака особа има различите мотивације од других. други, поред тога што науче да разумеју мишљење других, чак и ако се оно не поклапа са нечијим исти.

Ова активност траје око 40 минута, а може се радити у групама средње величине, до 30 људи. Потребно је велико место у коме се могу формирати два концентрична круга.

Кораци које треба пратити

Фацилитатор ће замолити 6 или 7 људи да се добровољно пријаве за извођење активности. Да би се пратио овај корак, неопходно је да група буде довољно мотивисана да може да волонтира.

Од њих се тражи да седну у круг како би могли да виде једни другима лица. Затим ће остали другови из разреда формирати још један круг око себе.

Особа задужена за активност ће поставити питање о коме ће се расправљати. Мора да се ради о конфликтној ситуацији која се или десила у групи и која је створила напетост или, такође, о замишљеној ситуацији, али која никога не оставља равнодушним.

О овом питању ће разговарати волонтери, односно они који чине ужи круг. Када волонтери заврше са дебатом, биће велика дебата са целом групом у целини.

Веома је важно да је током дебате водитељ води на одговарајући начин, избегавајући да се тема не промени или да постоји насиље.

У овом тренутку биће анализирана следећа питања. Прво, зашто су добровољци понудили да оду, а остали нису. Питају се шта је била њихова мотивација за ту активност.

Друго је питати Шта су осетили када су видели да се њихово мишљење не поклапа са осталим другарима из разреда?. Веома је важно видети да ли је постојало поштовање између мишљења, да ли су се саосећали, да ли је неко променио тачку гледишта током активности...

8. фантазија о сукобу

Циљ ове активности је да свака особа изрази сопствени начин решавања конфликта, идентификујући различите стратегије и развијајући заједнички план. За ово ће бити неопходно да они који су укључени стигну до добре луке, преговарајући и поштујући једни друге.

Активност траје око 60 минута са групама од 20 до 25 људи. Место где се активност одвија може бити учионица или простор где учесници седе и могу се ослонити на нешто да пишу. За материјал ће им бити потребни листови папира и оловке, као и табла.

Кораци које треба пратити

Сви људи ће сести. Следећи, особа задужена за активност објасниће следећу ситуацију:

„Идете улицом и у даљини видите некога за кога мислите да познајете. Схватате да је ова особа особа са којом имате много сукоба. Како се приближавате постајете нервознији јер не знате како да реагујете када налетите на њу. Можете смислити неколико алтернатива... одлучите сада коју ћете изабрати и одвојите неколико минута да у својој машти поново створите шта би се догодило."

Након неког времена, водитељ се враћа са овим речима:

„Готово је, та особа је отишла. Шта осећате? Да ли сте задовољни начином на који сте се понашали?"

Учесницима је дозвољено 15-20 минута да размисле о алтернативама које су сматрали за акцију., који су изабрали, шта их је мотивисало да га одаберу и колико су задовољни.

Дозвољено је неколико минута групама од 3 особе да разговарају о активности. Један учесник из сваке групе ће деловати као портпарол за целу групну дискусију.

• Можда ће вас занимати: "Како решити конфликте на послу: 8 практичних савета"

9. Да и Не

Ова динамика је усмерена на промовишу зближавање различитих ставова о некој теми и подстичу флексибилност мишљења.

За извођење ове активности биће потребно око 40 минута, а радићете са групама од око 30 људи. Простор може бити учионица или велико место где се учесници могу кретати. За материјал ће бити потребна два велика картона, у којима је на једном написано "ДА", а на другом "НЕ".

Кораци које треба пратити

Картице „ДА“ и „НЕ“ су постављене у учионици, окренуте једна према другој. Веома је важно да, како би се обезбедило слободно кретање у учионици или у простору који, нема објеката између.

Сви учесници су смештени у центар простора. Фацилитатор ће рећи изјаву и свака особа мора да оде до тачке у учионици, у зависности од тога да ли се слаже са реченом фразом или не.

Када су људи већ ситуирани, требало би да кажу, један по један, разлоге зашто су отишли ​​на „ДА“ или „НЕ“, аргументујући их.

Водитељ поново изговара другу реченицу и учесници се враћају тамо где су карте, у складу са својом тачком гледишта.

10. паукова мрежа

Ова активност има за циљ решавање сукоба у групи, уз промовисање поверења и сарадње међу њеним члановима.

Активност траје око 20 минута, а група мора бити мала, око 15 људи максимално. Идеалан узраст за рад је од 12 година.

Неопходно је да се то уради на отвореном, на месту где постоје стубови или дрвеће где се поставља паукова мрежа, направљена довољно дугачким конопцем.

Кораци које треба пратити

Прво, групи се објашњава од чега се састоји активност, а то је да се пређе са једне на другу страну паукове мреже, без додиривања или померања.

Када сви чланови групе буду у могућности да пређу на једну страну, разговараће и анализирати како се активност развијала.. Односно, биће питани које су механизме сарадње и помоћи формирали, како су се осећали током активности, да ли су веровали да ће то остварити...

Да бисте мало закомпликовали активност, можете поставити временско ограничење за извођење активности, у зависности од броја чланова које група има, или им такође рећи да им није дозвољено да говоре, да морају да комуницирају гестовима.

11. окрените лист

Циљ ове динамике је рад међу колегама, сарадња. Осим тога, фасилитатор ће настојати да подстакне тражење решења у новој конфликтној ситуацији.

Време потребно за извођење ове активности је око 45 минута, иако радите са малом групом од 10 до 15 људи. Радиће се у великом простору, најбоље на отвореном. Као што му име говори, биће потребан велики лист.

Кораци које треба пратити

Особа задужена за активност ће ставити лист на под и замолити све учеснике да стану на њега.. Требало би да заузму половину простора.

Када се слегну, биће им објашњено да сви морају да окрену чаршав, а да нико не сиђе са чаршава, али ни они не смеју да газе на под.

Када акција протекне, биће промовисана дебата у којој су стратегије које су довеле изнети чланове групе, како су дошли да окрену лист, ако су морали да промене план оригинално...

12. моја лична карта

Овом динамиком решавања сукоба, намерава се натерати учеснике да разликују субјективне и личне елементе који се појављују у току проблематичне ситуације, поред промовисања креативности.

То траје највише један сат и можете радити са групама од 30 људи. Место мора бити широк простор. За материјал ће бити потребне фотокопије, слике или фотографије.

Сваки учесник добија идентичан лист фотографије, новински исечак или било коју слику. Затим се од њих тражи да га погледају и нацртају шта им та слика сугерише.

Када сви то ураде на посебном листу, свако ће показати свој цртеж, објашњавајући шта их је подстакло да га тако нацртају. У међувремену, водитељ указује на различите начине гледања те фотографије које су учесници имали.

Након што сви објасне своја тумачења, дискутују и размишљају о резултатима, чинећи их да схвате да свако има свој начин на који гледа на ствари.

13. Ескадрон

Циљ ове активности је развијање креативности уз подстицање тимског рада и међугрупне комуникације.

Време је неограничено и можете радити са групом од 25 људи. Простор мора бити широк, а материјали ће бити потребни листови А4 и прстен пречника 50 цм. Кораци које треба пратити:

Формираће се групе од 3 до 5 људи и добијати папире. Идеја је да од ових папира направе брод или авион који, када се баци, успе да лети док не прође кроз прстен који се налази на висини која одговара узрасту учесника.

Свака група пролази тест ако прође свој брод кроз обруч, имајући три покушаја за сваку групу. ИОви покушаји не могу бити узастопни, односно додирнути један покушај по групи у сваком потезуОвако сви могу да учествују.

14. задружне столице

Овом динамиком је намењено подстичу сарадњу међу члановима групе док заједно решавају проблемску ситуацију.

За извођење активности потребно је око 20 минута, радећи са средњом групом од око 15 људи, иако можете радити и са већим групама, али је потребно мало више времена.

Пошто ћемо направити велики круг столица, биће нам потребно широко место. Што се тиче материјала, потребна нам је столица за сваког учесника, неки уређај за пуштање музике и који је подешен на довољну јачину звука.

Кораци које треба пратити

Сама активност је верзија класичне игре столице.. Столице ће бити постављене формирајући круг са седиштима окренутим према њима, односно да се виде лица.

Музика свира, а када престане, сви морају да седну. У следећем кругу се уклања столица и поново се ради исто као у првом. Нико не може да стоји. Али пошто нема столица, увек ће бити неко ко ће остати да стоји.

Смешно је то што, пошто нико не може да стоји, морају да расправљају ко ће добити жељену бесплатну столицу. Како недостаје више столица, то ће бити теже заједно пронаћи решење. Игра се завршава када је немогуће да сви седну.

Оно што је важно код активности је да сви помажу једни другима, и да нико није дискриминисан. Идеја коју могу да извуку из динамике је да без обзира какви смо, сви можемо бити жртве неког недостатка.

Библиографске референце:

• Креидлер, В. Ј. (2017). Креативно решавање сукоба. Опоравио од http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? секвенца=1.