5 модела учења и њихови мождани процеси

Као што је Нелсон Мандела рекао пре неколико година, „Образовање је најмоћније оружје које можете користити да промените свет“. То је основно право људског бића и од највеће је важности јер васпитава људе са вредностима и у великој мери утиче на напредак и напредак људи и друштава. Дакле, евидентно је да се образовање не може импровизовати и да је потребан плански образовни модел који служи за стицање нових знања ученика.

Међутим, шта је образовни модел? Дефинише се као скуп норми и правила који су креирани да обезбеде потпуну и свеобухватну обуку за сваког ученика. То је помоћно средство намењено професионалцима у образовању како би могли да систематизују процес наставе и учења. Унутар теорије, инструменти и поступци који служе као референца када се идентификује који су то најприкладније наставне методе и наравно, што значи да су оне исправне за постизање успеха у циљевима предложено.

• Повезани чланак: „Психологија образовања: дефиниција, концепти и теорије“

Који су образовни модели?

Захваљујући образовним моделима, резултати у учионици се значајно побољшавају. Када професионалци знају образовни модел који морају применити, они могу да науче како да раде одговарајући наставни план и програм како би се допрло до различитих типова ученика и њихових знања. Због тога ћемо у данашњем чланку анализирати који постоје 5 модела учења: традиционални, бихејвиорални, конструктивистички, Субдури модел и пројективни модел. Останите да откријете како такви модели ометају функционисање образовања.

1. традиционални модел

То је најстарији модел од свих и можда је онај који прво пада на памет када поменемо образовање. Заснива се на чињеници да је ученик пасивни прималац знања. а дело је наставника као искључивог зналца да уобличи и научи ученика свим информативним знањима. Учитељ је замишљен као ауторитет и свемогући, стога ученик не доводи у питање информације које добија од њега и једноставно памти. У ствари, евалуација се састоји од оцене на основу тога колико добро или лоше репродукујете све што сте запамтили, остављајући по страни оне ученике који имају друге способности.

Као велики недостатак, овај модел се показује као нефлексибилан и тера ученике да се само повинују наредбама, па нису способни да, између осталог, развију своје критичко мишљење. Заиста, ако наставник измени информације које преноси својим ученицима и они понављају без размишљања или преиспитивања шта професионалац помиње, они могу применити погрешне концепте. Ово последње је нешто што се значајно коси са менталитетом нових генерација јер може бити опасно.

• Можда ће вас занимати: „Стратегије наставе: шта су, врсте и примери“

2. модел понашања

Овај модел је такође заснован на чињеници да је наставник центар свих часова, а ученик заузима пасивнију улогу. Може се рећи да бихејвиористички модел произилази из претходно описаног традиционалног модела.

У овом случају, учење се дешава кроз обуку, понављање, вежбу и излагање. Поред тога, карактеристика овог модела је да се коначни резултат врти око награда и награда. На пример, одузимајте и сабирајте поене, користите економичност токена, кажњавајте лоше понашање итд.

Поред тога, модел понашања је фокусиран на оне ученике за које се сматра да су прикладнији у учионици. Стога је велики недостатак овог модела што изоставља ученике који имају потешкоћа да разумеју, анализирају и задржавају информације.

• Повезани чланак: „Бихевиоризам: историја, концепти и главни аутори“

3. конструктивистички модел

Без сумње, ово је модел који је данас "у моди" међу образовним институцијама. Виготски, Пијаже и Аусубел развили су овај модел и заснива се на чињеници да учење гради сам ученик. То јест, потпуно супротно традиционалном моделу, конструктивиста тражи да наставник оде у други план и да ученик преузме апсолутну водећу улогу у њиховом образовању и процесу учења. Укратко, наставник је ограничен на усмеравање, постављање изазова и питања која приморавају ученике да решавају проблеме. Могло би се рећи да је крајњи циљ да ученик буде аутономан, јер је њихова дужност да истражује, истражује и даје одговоре на своја питања на основу свог окружења.

Као недостатак, неке земље су одлучиле да умање значај овог модела у својим школама, пошто су приметиле низак ниво потражње код ученика када се примењује.

4. Субдури модел

Природна жеља деце и адолесцената да уче је стуб овог необичног образовног модела.. Модел Судбури је пионир у школи Судбури Валлеи, из које се предлаже да ученици уживају у слободи да истражују своје страсти и интересовања. Иако нам може звучати чудно, ова школа је успела да омогући студентима да креирају сопствени план учења и да буду потпуно слободни да проводе своје време како желе. У овом случају, улога наставника је прилично пасивна, где се он сматра више саветником који прати ученика у оним тренуцима када то затражи.

Када деца и адолесценти имају прилику да управљају својим временом и својим образовањем, расте њихово самопоуздање, самосталност, одговорност и сналажљивост. Поред тога, овај модел наглашава да када ученици могу да бирају шта желе да уче и када желе науче, љубав према учењу не бледи, него успевају да је одрже током целог живота. живот.

То није модел који одговара свим ученицима. На пример, она деца или адолесценти који не уживају у индивидуализованој настави, прибегавају групним искуствима да би стекли учење. Са овим, ученик може бити занесен оним што група каже и заиста неће научити нити уживати у процесу.

• Повезани чланак: "Примарна и секундарна социјализација: њени агенси и ефекти"

5. пројективни модел

Као што му име говори, Овај модел наглашава важност образовања на основу пројеката или истраживања. Као иу претходном моделу, он настоји да ојача аутономију ученика кроз искуства која се проживљавају у креирању наведених пројеката које наставник награђује.

Наставник има улогу фасилитатора, односно предлогом отвара пут ученицима. Остало је посао ученика, као што је проналажење истраживачких метода, прикупљање података и генерисање сопствених стандарда за успешно спровођење пројекта.

Различити модели учења и њихов однос са неуронауком

Пошто учење захтева усвајање низа рутина и стратегија које се морају примењивати са одређеном учесталошћу, ово То значи да се, док учимо, наш централни нервни систем мења, прилагођавајући се врсти изазова на које излажемо. Тако, У зависности од стила учења који користимо, један или други део нашег мозга ће се активирати и побољшати.

У том смислу, стилови учења због којих се суочавамо са већом разноликошћу проблема биће они који ће истовремено стимулисати неколико мрежа неурона; Ово је случај пројективног модела, високо оријентисаног на праксу и изазове који захтевају решавање проблема веома различите природе, усвајање улоге решавања проблема и активне улоге. Нешто слично се дешава и са Субдуријевим моделом и са конструктивистичким моделом, али у мањој мери, пошто ученици имају тенденцију да бирају теме које се већ добро уклапају у њихове вештине и интересовања, тако да имају тенденцију да избегавају веома нове изазове и искуства они; зато се у овим случајевима јавља већа тенденција рада са локализованим областима неокортекс мозга.

Што се тиче бихејвиоралних и традиционалних модела, у великој мери ослањајући се на памћење, интеграција мозга онога што се проучава је више локализован у областима мозга које су повезане са памћењем, као што је формирање хипокампуса у сталној интеракцији са фронталним и паријеталним режњевима мозак. У овој врсти учења постоји релативно мало „укрштања“ процеса интернализације чега научено, а исте формуле се понављају изнова и изнова да би се урадило оно што је неопходно да се прође испити.

Да ли желите да сазнате више о стиловима учења?

Ако сте заинтересовани да уђете у различите моделе учења и њихов однос са неуронауке, а желите да постанете стручњак за образовну неуропсихологију, не пропустите могућност студирања магистрирао неуронауку и образовну психологију ЕДЕЦА Формацион.

Овај онлајн магистарски степен ће вам омогућити да детаљно научите о најновијим достигнућима у неуронауци и њеној примени у образовној области, и припремиће вас да интервенишете у случајевима потешкоћа у учењу и поремећаја понашања. развој. Пријавите се сада и постаните референтни професионалац у образовној неуропсихологији! Беам кликните овде за више информација.