Образовни инструменти евалуације: шта су, врсте и карактеристике

Евалуација је суштински аспект у сваком образовном процесу, јер се кроз њега идентификује напредак ученика и области које треба унапредити.

Традиционално се бирао писмени испит или рубрика, иако је током времена више техника оцењивања уграђено у образовни сектор.

Следећи Видећемо различите инструменте образовне евалуације, њихове карактеристике и неке примере.

• Повезани чланак: "Шта је психопедагошко саветовање?"

Шта су инструменти образовне евалуације?

Под инструментима образовне евалуације подразумевамо сваку технику која служи за евалуацију наставног процеса, квалитета учења ученика и њиховог учинка. Тако је могуће идентификовати аспекте које треба унапредити посебно код ученика, анализирати узроке неоствареног учења и донети одлуке у одговарајућем тренутку.

Формативно вредновање се фокусира на прикупљање, систематизацију и анализу информација добијене из различитих извора, са циљем побољшања учења и интервенције ученика учитељ. Евалуација не може зависити од једне технике или инструмента, јер би се на тај начин дезинтегрисано вредновала само једна врста знања, вештине, става или вредности.

У наставку ћемо видети скуп инструмената за евалуацију образовања, како опсервацијских тако и стандардизованијих и писаних, који могу бити корисни у образовном пољу.

Технике евалуације посматрања

У оквиру образовних инструмената за евалуацију имамо неке који су део техника посматрања. Ове технике омогућавају евалуацију процеса учења у тренутку када се дешавају. На тај начин наставници могу да виде која знања, вештине, ставове и вредности ученици имају и како их користе у датој ситуацији.

1. Водич за посматрање

Водич за посматрање се састоји од инструмента који се заснива на листи индикатора, који се могу написати као изјаве или питања, и омогућавајући наставнику да води свој рад посматрања у учионици. Користи се за посматрање одговора ученика у одређеној активности, како се понашају међу собом, која питања постављају о одређеној теми...

2. анегдотски запис

Анегдотски запис је извештај који описује конкретне чињенице или ситуације које се разматрају важно за ученика или разред, узимајући у обзир њихова понашања, ставове, интересовања или процедуре. Да би био користан у евалуацији, неопходно је да посматрач забележи значајне догађаје једног или више ученика.

3. Скала ставова

Скала способности је око списак исказа или фраза одабраних за мерење личног става ученика, позитивних, негативних и неутралних, пред другим људима, објектима или ситуацијама.

Технике писане евалуације

Технике писане евалуације су прилично обиман скуп инструмената образовне евалуације. Односи се на тестове на које ученик одговара директно, а да наставник треба да закључи да ли су жељена знања или понашања стекли.

1. разредна свеска

Свеска за разред је заиста користан инструмент за прикупљање информација, посебно за континуирану евалуацију. Ученик записује у свеску све што је урадио, било дневно или недељно. Дакле, помоћу овог алата можемо проверити аспекте као што су:

• Ако правилно водите белешке.
• Ваш ниво разумевања, апстракције и идеје које изаберете.
• Ваш ниво писменог изражавања, јасноћа и власништво над вашим изразима.
• Правопис, калиграфија, састав реченица…
• Његови приступи датим информацијама.
• Ако сте разумели суштински садржај.
• Ако укључује ваша размишљања или коментаре.
• Ако проширује информације о темама на којима се ради.
• Ако правите дијаграме, резиме, подвлачења...
• Како пажљиво одржава своју бележницу ажурном.

Пре анализе разредне свеске, Неопходно је успоставити критеријуме који олакшавају процену било ког од ових аспеката., спречавајући да било ко од њих сам по себи у потпуности или углавном одреди саму оцену.

Штавише, од самог почетка ученике треба обавестити о томе који ће аспекти бити узети у обзир приликом анализе свеске и, када се евалуација изврши, Тренутак ће бити искоришћен да се покаже шта иде добро и шта треба побољшати..

2. Испити

Испити, како у традиционалној писменој тако и у усменој верзији, су они тестови који служе за процену онога што су студенти учили, постављајући им низ питања или задатака за решавање.

На основу решавања ових задатака или одговора ученика наслућује се познавање или непознавање садржаја или присуство или одсуство понашања код ученика..

Међу карактеристикама испита имамо:

• Мере максималне резултате.
• Његова примена је стандардна.
• Домаћи задатак је јединствен за све ученике.
• Ученици су свесни да се тестирају.

Веома је важно разумети да, иако корисни, ови тестови Они не би требало да буду једини у процесу евалуације наставе.. Они су средства за анализу и евалуацију других аспеката рада ученика.

Важно је третирати грешке или грешке у тестовима из перспективе истраге, а не из перспективе санкционисања.. Ако ученик није разумео одређени концепт, може му бити потребна нека врста подршке након полагања теста, како би завршио учење.

Мора се схватити да и тачни и нетачни одговори пружају наставницима вредне информације којима ће водити своје часове, а ученицима да исправе и превазиђу ове недостатке.

• Можда ће вас занимати: "Од чега се састоји психолошка евалуација?"

3. Упитници

Упитници, из области наставе, су испити у тест формату. Они служе за вредновање предзнања о наставној јединици одлучни, постављајући ставке у високо стандардном формату и јединственим одговором. Пошто ученик не мора да пише, већ да на неке ставке одговара потврдно или негативно, наставнику је лако да исправи ове тестове.

4. Концептуалне карте

Концептуалне мапе су инструменти за истицање главних идеја одређеног садржаја. Они помажу и наставницима и ученицима да лако идентификују и схвате основе наставне јединице која се предаје.

5. Листови за прикупљање информација

Ови наставни листови су једноставни, али веома корисни, како за ученика тако и за наставника. У случају студента, служи за систематизацију прикупљања информација о малим истраживачким пројектима. За наставника служи као водич за процену других инструмената.

• Можда ће вас занимати: "Врсте психолошких тестова: њихове функције и карактеристике"

6. Монографски радови и мала истраживања

Монографски радови и мала истраживања су радови, слободних тема, који ученицима омогућавају да сами прошире своја знања. На овај начин ученик је учесник у процесу стицања нових знања.

Овај алат је посебно користан за наставника, будући да вам омогућава да схватите да ли ученик има развијене ставове везане за строгост, укус за ред, уме да организује информације и да их представи на атрактиван начин...

Библиографске референце:

• Линч, Ј. (1977). Континуирана едукација и припрема наставног кадра. Уједињено Краљевство: УНЕСЦО Институт за образовање, Хамбург.
• Миклош Т. и Телло М. (1999). Проспективно планирање. Стратегија за дизајн будућности. Мексико: Лимуса
• Саад, Е. и Пацхецо, Д. (1982). Текстови за обуку наставника. У „Обука и усавршавање грађевинских инжењера у јавном сектору“. Васкез Ф. Г., уредник. Мексико: Институт за друштвена и образовна истраживања А. ц.
• Жабалза-Бераза, М. А., Монтеро-Меса, М. Л. и Себреиро-Лопез, Б. (ур.) (1995). Садржаји представљени на: Међународном симпозијуму о школским праксама. Уредници: Универзитет у Сантијагу.