Шта су КООРДИНАЦИЈСКИ везници?

Везници Они су врста речи познатих у шпанској граматици, које служе као веза између предлога реченице, фраза или речи. То јест, везници су одговорни за повежите реченице или делове реченица, тако да језик има кохезију. Међутим, постоји неколико врста везника, јер сваки од њих има нешто другачију функцију.

У овој лекцији НАСТАВНИКА, ми ћемо вам објаснити шта су координациони везници а ми ћемо вам дати неке примере да бисте разумели овај концепт на потпун начин.

Индекс

1. Шта су координациони везници: дефиниција
2. Врсте координационих везника
3. Примери координационих везника
4. Вежбе координације везника
5. Решења вежби координације везника

Тхе везнициОне су веома честа врста речи и присутне су практично у свим језицима. Његова функција је неопходна за постићи организоване и кохезивне текстове. Ова врста граматичке категорије може се класификовати у две велике групе:

• Тхе подређени везници
• Тхе координирајући везници

Тхе координирајући везници су они који повезују граматичке јединице, остављајући их на а исти ниво синтаксичке. Ови предлози Они немају хијерархијски поредак, али оба имају исти значај и могу се заменити.

С друге стране, подређени везници Они су одговорни за повезивање граматичких јединица које Они имају важну везу између њих. Они нису заменљиви, пошто је један од предлога подређен и има већи хијерархијски значај од другог, познат као подређен.

На овај начин, координирајући везници су они који граде реченице или фразе у којима вербално значење остаје непромењено, без обзира шта долази пре а шта после. Неки од координационих везника које користимо у нашем језику су и, е, ни, о, у, али, али, уместо тога, ово је, односно, обоје... као..., па... добро...

На пример:Твоји родитељи и Моји родитељи се познају дуго.

Координациони везници сврстани су у неколико група, који много боље дефинишу специфичну функцију коју ове речи испуњавају у реченици:

Копулативни координациони везници

Тхе копулативни координациони везници То су они који указују на унију у којој се елементи додају, акумулирају или одузимају. На пример: ни (у негативном смислу), и, е (у позитивном смислу).

Дисјунктивни координациони везници

Тхе дисјунктивни координациони везнициТо су они који изражавају различите идеје или алтернативу између оба предлога. Овде су представљене две или више радњи које су у неком смислу супротстављене. На пример: о, у, или било који.

Адверсативни координациони везници

Тхе адверсативни координациони везници То су они који повезују идеје које се супротстављају једна другој. На пример: више, али, иако, међутим, али, међутим, напротив, иако.

Дистрибутивни координациони везници

Тхе дистрибутивни координациони везници Они изражавају контраст између делова реченице и често се изражавају у паровима. На пример: сада...сада, добро... добро, моли се... моли се.

Објашњавајући координирајући везници

На крају, објашњавајући координациони везници Они су одговорни за разјашњавање идеја између различитих делова реченице. На пример: то јест, то јест, ово је.

Хајде да ти ставимо мало примери реченица са координационим везницима, тако да можете видети како ова граматичка категорија функционише:

• Мариа и Иван су унуци моје комшинице Хуане.
• Пријатељство и љубав су потпуно компатибилна осећања.
• Мој рођак не учи ни Ни то не ради.
• Маркс и Енгелс су били Немци.
• То право је изгубљено о добро је довољно ослабљен.
• Родно насиље се не дешава само над женама. било деца.
• Производ није променио садржај али његово паковање.
• Храна је била добра, иако Није било најбоље.
• Већ Имамо карте за концерт, већ извадимо их.
• молите се у журби, молите се пливање, молите се скачући, коначно су стигли до града.
• Потребан нам је нови менаџер, односно, неко ко је квалификован за ту позицију.
• Сви можемо да идемо у камп, мислим Морамо само да се организујемо и пронађемо најбоље место за камповање.
• Лопов је био затворен и Добио је заслужену казну.
• Да ли су то биле гориле или Да ли су медведи који су напали у филму који смо гледали јуче у биоскопу?
• Да у реду Имали су превише застоја, стигли су на време.
• Добро можете поћи са нама у шетњу или Добро можете остати овде.
• Наставник је више од сат времена одговарао на питања ученика, односно, Нисам желео да на испит дођемо са недоумицама.

Време је да проверите своје знање! Један од најбољих начина да се то постигне је кроз вежбе. Предлажемо низ молитви, тако да ви укажите на координациони везник који се налази у сваком од њих и реците нам којој категорији припада.:

• Могу да се удружим са девојкама, односно ако желе да се удруже са мном.
• Стигли су рано и примили су их.
• У овом тренутку продавница може бити отворена, можда и затворена.
• Реци ми шта си урадио или ћу рећи учитељу.
• Пише превише, али не разуме шта пише.

У овом делу лекције моћи ћете да проверите да ли је одговоре које сте дали у вежби да ли су тачни или, напротив, треба да дате теорији још једну рецензију. Ово су координациони везници и њихова класификација:

• Могу да се удружим са девојкама, односно, ако желе да се удруже са мном. - Објашњавајући координирајући везник
• Стигли су рано и примили су их. - Копулативни координациони везник
• У овом тренутку продавница Добро може бити отворен, Добро може бити затворен. - Дистрибутивна координациона коњункција
• Реци ми шта си урадио о добро рећи ћу учитељу. - Дисјунктивни координациони везник
• Превише пише, али Не разуме шта пише. - Адверсативни координациони везник

Надамо се да вам је ова лекција помогла да боље разумете шта су координациони везници и каква је његова класификација. Ако желите да наставите да сазнате више о овој теми и продубите своје знање о граматичким категоријама, не устручавајте се да консултујете наш одељак за граматику и лингвистику.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Шта су координациони везници – са примерима, препоручујемо да уђете у нашу категорију Граматика и лингвистика.

• Сид, М. М. (2002). Координирајући везници актуелног шпанског са функционалне тачке гледишта. Лингвистички гласник, (18), 49-70.
• Мурга, Ф. г. (2017). О адверсативним координационим везницима. Теорија: међународни часопис за теорију, историју и основе науке, 32(3), 303-327.