Позитивна дисциплина: васпитање из узајамног поштовања

Последњих година дошло је до промене у образовању родитеља, који раде за све свесније образовање а то узима у обзир свеукупно благостање младих. То је довело до тога да се све више породица занима да пронађу другачији начин образовања своје деце, остављајући по страни ауторитарније традиционалне казнене методе.

Али на овом прелазном путу такође се налазимо изгубљени родитељи, дезоријентисани, који су пали у прекомерну заштиту када покушавају да избегну ауторитарност, јер им недостају алати који им омогућавају да пронађу средину између оба образовна стила. А ови очеви, мајке, а такође и просветни радници, питају се да ли је образовање могуће без награда или казни, а да мој син на крају не буде тиранин?

Срећом, могуће је, захваљујући методологији узајамног поштовања, позитивне дисциплине.

• Повезани чланак: "Образовање у вредностима: од чега се састоји?"

Шта је позитивна дисциплина?

Очеви, мајке и васпитачи. У нашим смо рукама одговорност да побољшамо свет, промовисање образовања заснованог на поштовању другог

, образовање засновано на љубави, разумевању и употреби грешака као могућности за учење... а не у бесу, не уценама, не вертикалним односима који само стварају нелагоду и борбу за моћ између родитеља и деца. Ова хуманистичка тврдња је оно што чини основу позитивне дисциплине.

Ова дисциплина потиче из индивидуалистичке психологије Алфред Адлер. Адлер је већ објаснио да сви људи, у свим ситуацијама, имају право да се према њима поступа са истим достојанством и поштовањем. Из тог разлога је разумео да та особа, као друштвено биће које јесте, треба да створи осећај заједништва кроз неке кључне аспекте, наиме: припадност и значај. Односно, људско биће има потребу да припада и буде део различитих система који чине ( породица, групе, заједница ...) и да осете да је у наведеном систему важно да оним што чини доприноси и јесте Корисно.

Слично томе, Адлер је својим радом могао да провери да ли су код деце која су имала наклоност и љубав развили проблеме у понашању; На исти начин на који су деца која су одрасла без ограничења, могла би имати и много потешкоћа у развоју својих дугорочних вештина.

Када дете осети да ти аспекти припадности и значења нису загарантовани, појављује се оно што ми схватамо као „лоше понашање“. Дреикурс, ученик Адлера, отишао је даље и рекао то дете које се лоше понаша је само обесхрабрено дете, и сковао је термин који знамо као „демократско образовање“.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Педагошка психологија: дефиниција, концепти и теорије"

Разумевање демократског образовања

Ово демократско образовање заснива се на примењујући истовремено основни принцип љубазности и чврстине. Љубазност као поштовање према детету, чврстина као поштовање према себи као одраслој особи и према ситуацији. Са обе ствари у равнотежи можемо да спроведемо образовање које поштује све и децу учи најважнијим животним вештинама.

На тај начин стварамо окружење са поштовањем у којој можемо да предајемо и у којој деца могу да уче, ослобођена негативних осећања попут срама, кривице, бол или понижење, и стога, осетите, кроз повезаност, да припадност, значај и допринос јесу могуће. На овај начин помажемо детету да истражи могуће последице својих поступака за себе, оснажујући га да створи способну децу.

Циљеви позитивне дисциплине

Позитивна дисциплина фокус ставља на дужи рок, схватајући да је понашање детета оно што ми посматрамо (плакање, испади беса, ...) само врх леденог брега, али оно испод ње, постоје дубља осећања, потребе и уверења која се у детету исковају на основу одлука које јесу узимање.

Ако напустимо потребу да се одмах исправи лоше понашање, можемо наставити са потврђивањем дететових осећања и повезати се пре него што исправимо, покушавајући да разумемо тумачење које деца раде о себи и о свету, и о томе шта осећају, мисле и одлучују у сваком тренутку да преживе и напредују у света. Још један корак да се приближите и саосећате са њима!

Позитивна дисциплина се тако заснива на илиОбразовање које не користи награде, али мотивише и подстиче. Образовање које не кажњава, али се усредсређује на решења. Образовање у којем су ограничења неопходна за вођење деце као љубав и поштовање. Јер, као што је рекла Јане Нелсен, водећа личност у ширењу ове методологије, чија је апсурдна идеја била да се дете мора понашати добро, да би се прво морало осећати лоше?

И то је оно због чега се дете осећа када користимо казну, које можемо сажети у 4 Р: огорченост, жеља за осветом, побуна и повлачење (осећај инфериорности и ниског самопоштовања).

Укратко, образовање које моделира вештине, што учи храбрости бити несавршен пратећи кроз поверење, које узима у обзир потребе деце и поштује дечју природу, која подстиче дете тако да мало по мало научи вештине саморегулације и постане компетентно, способно и само мотивисан.