Да ли казне заиста функционишу?

Његов шестогодишњи син инсистира да жели да игра фудбал у својој дневној соби, са латентном могућношћу уништавања ваза и прозора; тада стојите чврсто и са лицем онолико озбиљним колико вам дозвољава мускулатура лица, прете му да ћете га казнити.

Сутрадан, њено мало потомство из пакла одбија да ради домаћи задатак, и опет претиш да ћеш га казнити. Касније се чини да је одлучан да изнервира млађу сестру, а ти, каква новина, прети да ћеш га казнити.

Сви ови случајеви су, наравно, измишљени, али добро представљају дисциплинску методологију коју користе многи родитељи. Али, Да ли су казне заиста ефикасне? Одговор зависи од тога шта намеравате да постигнете са дететом.

• Повезани чланак: "Позитивна казна и негативна казна: како раде?"

Да ли кажњавање делује?

Ако је оно што тражите да одмах извршите наредбу, највероватније ће стратегија бити успешна. Али у том случају, ваше дете ће пристати на оно што тражите из страха, из страха од казне; не зато што га поштујем као родитеља или зато што верује да је то исправно.

Имплицитно, ви ћете подучавати дете да се проблеми решавају претњом или вршењем власти. А најбољи начин да натерате људе да раде на ствари је стављање страха под кожу.

• Можда ћете бити заинтересовани: "8 најкориснијих књига о образовној психологији за родитеље"

Експеримент Џонатана Фридмана

Оштроумни психолог по имену Јонатхан Фреедман извео је занимљив експеримент који илуструје горњу поенту. Похађао је школу где је водио групу деце и одводио их је, једног по једног, у посебну собу у којој је било неколико јефтине играчке и волани, међу којима се истицао фантастичан робот препун светла и справа којима се управљало даљински. У овом контексту, рекао детету да мора на неколико минута да напусти собу, и да је у међувремену могао да се игра са било којом од играчака, осим са роботом.

„Ако стигнете да додирнете робота, онда ћу то сазнати и постаћу веома, веома љут“, рекао је са својим најбољим гримизиним лицем. Одмах затим излазио је из собе и кроз зрцално стакло посматрао шта дечак ради. Очигледно је да су се готово сва деца која су прошла кроз експеримент напорно трудила да контролишу своје импулсе и избегавала да се приближе роботу.

У другом стању истог експеримента, Фридман је једноставно рекао деци, да док Био је одсутан неколико тренутака, могли су да се забаве играјући се, али да „није било у реду да се играју са роботом“. У овом случају, он није прибегавао претњама било које врсте, већ их је једноставно уверавао да није коректно додиривати робота. Овом приликом, као и претходне, практично сва деца су избегавала приступ роботу, и Задовољили су се осталим играчкама без привлачности.

Ефекат одсуства ауторитета

Али оно што је занимљиво је шта се догодило нешто више од месец дана касније. Фреедман је послао сарадника у исту школу да понови исти низ са истом децом, како из једне, тако и из друге групе. Само овај пут, када је жена морала да напусти собу, није апсолутно ништа рекла деци. Другим речима, били су слободни да раде шта год желе.

Испоставило се да је оно што се апсолутно изненадило и открило. Дечаци из прве групе, који су месец дана раније избегли играње са роботом, прилагодивши се спољној наредби коју је издала намргођена одрасла особа, не присуствујући сада тој одраслој особи и сходно томе претња је нестала, осећали су се слободно да се играју са забрањеном играчком.

Супротно томе, дечаци из друге групе, чак и када Фреадман није био присутан, урадили су потпуно исто као и претходне прилике и држали се подаље од блиставог робота. У одсуству спољне претње, пре свега се чинило да су развили сопствене интерне аргументе, који су оправдавали зашто се не би требали играти са роботом.

Може бити уверени да је то њихова одлука, а не туђе произвољно наметање, осећали су се склони да делују на начин који је у складу са њиховим уверењима. Ова деца, ослобођена спољног притиска, преузела су одговорност за сопствене поступке, вероватно осећајући да су она та која су добровољно изабрала оно што желе да раде.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Кондиционирање операнта: главни концепти и технике"

Значај мотивације

Морал је јасан: и казне и награде чине спољне мотивације који не генеришу дугорочну посвећеност, нестајући жељеног понашања чим жељена последица нестане.

У свакодневном животу сам много пута својим очима могао да посматрам како неки родитељи, још горе, кажњавају своју децу присиљавајући их да раде домаће задатке или читају књигу, стварајући лажну представу да су те активности саме по себи лоше, непријатне и вредне избегавања. Заузврат их награђују са више сати телевизијских и видео игара, појачавајући идеју да су ове активности пожељне и да носе велику моћ задовољства.

Да, драги читаоци. Уобичајено је да наша деца одрастају верујући да је читање презирно и да га треба избегавати по сваку цену, а гледање телевизије пут је до задовољства и личног успеха. Ако сте родитељ малог детета или планирате ускоро да постанете, поверавам вам да поступите у складу са тим: Образујте га на основу минималног низа моралних критеријума ако желите да временом постане пунолетан па. Не треба више од тога. Не учите га да се покорава само из страха од казне.

У неком тренутку, ако имате среће, постаћете старац. Не жалите се ако је ваше историјски насиље дете сада постало злобна одрасла особа, и одлучује да га упути у неуредан старачки дом или да га у целости пошаље на одмор у Етиопију лето.