Алтруизам: развој просоцијалног ја код деце

Још пре примања морално васпитање, деца већ показују понашање слично просоцијални.

Алтруизам: развој просоцијалног ја

Порекло алтруизма

Са 12-18 месеци понекад нуде играчке својим вршњацима. Отприлике са 2 године показују више рационалности у понуди својих ствари када су оскудни. До 3. године показују узајамност враћањем услуге.

Што се тиче порекла, постоје индивидуалне разлике, нека деца показују алтруистично понашање, а друга не. То може бити због:

• Деца која показују самопрепознавање.

• Родитељи који, уместо да реагују присилно, понашају се нежније (нпр. Расплакали сте Дорга, гризење није у реду).

Трендови развоја у алтруизму

Чинови самопожртвовања ретки су код деце и предшколаца. Из основне школе почињу да се показују просоцијални ставови.

У просоцијалном понашању не постоје полне разлике.

Когнитивни социјални и афективни доприноси алтруизма

Постоји узрочно-последична веза између афективне и социјалне перспективе. Два су предуслова: емпатија и социјално морално расуђивање (размишљање које показују људи који одлуче да помогну другим људима, поделите их са њима или их утешите иако би те акције могле саме да коштају).

Просоцијално морално резоновање

Много истраживања било је усредсређено на дететово расуђивање о просоцијалним питањима и његовом односу према алтруистичном понашању.

У почетку брига пада на властите потребе, али како ове сазревају, имају тенденцију да буду осетљивије на друге.

Да би Еисенберг, све већа способност емпатије утиче на просоцијално резоновање.

Ајзенбергови нивои просоцијалног моралног расуђивања
Ниво	Приближна старост	Кратак опис и типичан одговор
Хедонист	Предшколска установа, почетак основне школе.	Брига пада на ваше потребе. Већа је вероватноћа да ћете помоћи ако вам користи.
Оријентисан према потребама	Основна школа и неке предшколске установе	Потребе других препознају се као легитимна основа за помоћ, али мало је доказа о саосећању или кривици због тога што нису помогли.
Стереотипно, оријентисано на одобрење	Основна школа и неки средњошколци	Брига за одобравање и стереотипне слике добра и зла играју велику улогу.
Емпатично вођење	Старија основношколска деца и средњошколци.	Суђења укључују доказе саосећања; нејасне референце често се упућују на дужности и вредности.
Оријентација ка интернализованим вредностима	Мала мањина средњошколаца; ниједан ученик основне школе.	Оправдања за помоћ заснивају се на интернализованим вредностима, нормама, уверењима и одговорностима; Кршење ових принципа може поткопати самопоштовање.

Емпатија: брижан и важан допринос алтруизму

У складу Хоффман, емпатија је универзални човеков одговор који има неуролошку основу која се може подстаћи или потиснути утицајем околине. Нека деца могу показати саосећајно емпатично активирање (осећај саосећања када је друго у невољи) или само-оријентисана невоља (осећај невоље када је други у невољи).

→ Социјализација емпатије

Родитељи могу подстаћи саосећајно емпатично активирање:

• Моделирање емпатичне бриге

• Коришћење афективно оријентисаних облика дисциплине

→ Старосни трендови у односу емпатије и алтруизма

Веза између емпатије и алтруизма је најјача у предадолесценцији, адолесценцији и одраслом добу, а мање у предшколској и основној школи. Млађој деци недостају вештине да размотре становишта других.

→ Хипотеза о осећају одговорности

Теорија која држи да емпатија може стимулисати алтруизам јер подстиче размишљање о алтруистичким нормама, што генерише обавезу да се помогне другима који су у невољи.

Културни и социјални утицаји алтруизма

→ Културни утицаји

Најалтруистичнија друштва су она мање индустријализована и мање индивидуалистичка. Иако се друштва разликују по значају који придају алтруизму, сва она примењују норму друштвене одговорности (свако мора да помогне онима којима је помоћ потребна). Одрасли на различите начине наговарају децу да брину о добробити других.

→ Алтруистичко ојачање

Деца ојачана алтруистичким понашањем ређе ће се укључити у просоцијална понашања када награде престану. Вербално поткрепљење брижне особе коју деца поштују у овом случају подстиче алтруизам.

→ Вежбање и проповедање алтруизма

Тхе теоретичари социјалног учења претпостављају да одрасли који подстичу алтруизам и који вежбају оно што предвиђају утичу на децу на два начина:

• Док вежбају, деци служе као узори.

• Редовна пракса алтруистичних потицаја (усмено подстицање да се помогне, утеши, подели или сарађује са другима) натерати дете да их интернализује, али само ако постоји афективна веза са моделом који пружа промену Дуготрајна.

Ко одгаја алтруистичну децу?

Алтруистички људи су они који су уживали у топлом и љубавном односу са родитељима. Тотални активисти су имали родитеље који су вежбали оно што су проповедали, док су делимични активисти имали родитеље који су само проповедали.

Дисциплина заснована на наклоности и рационализацији има позитиван ефекат и доноси боље резултате.

Библиографске референце:

• Гордилло, МВ. (1996). „Развој алтруизма у детињству и адолесценцији: алтернатива Колберговом моделу“. Предња корица.

• Схаффер, Д. (2000). „Психологија развоја, детињство и адолесценција“, 5. издање, ур. Тхомсон, Мексико, стр