Поремећаји учења: типови, симптоми, узроци и лечења

Поремећаји учења су потешкоће које имају неки дечаци и девојчице када уче читати, писати, рачунати... Обично се открију у фази школовања и постају све чешћи. То се објашњава чињеницом да почетак наставе све више напредује.

У овом чланку ћемо научити о различитим поремећајима учења које су предложили ДСМ-ИВ-ТР и ДСМ-5 (Дијагностички приручник за менталне поремећаје). Објаснићемо од чега се свака састоји, а такође ћемо споменути који су поремећаји предложени у ИЦД-10 (Међународна класификација болести).

Поремећаји учења: шта су они?

Поремећаји учења укључују перформансе у академским областима које су знатно ниже од очекиваних (обично око две стандардне девијације од осталих ученика). Овај низак учинак омета учење ученика.

Преваленција поремећаја учења креће се између 2 и 8%. Штавише, 40% ученика са потешкоћама у учењу на крају одустаје од студија, што је алармантна цифра.

Дакле, врло често је ова врста поремећаја повезана са а школски неуспех, иако однос није ни директан ни двосмеран. У последње време су чешћи поремећаји, јер је почетак наставе раније.

Класификација ДСМ-ИВ-ТР и ДСМ-5

У ДСМ-ИВ-ТР (2002) (Дијагностички приручник за менталне поремећаје) поремећаји учења су класификовани као:

• Поремећај читања
• Поремећај камена
• Поремећај писменог изражавања
• Неспецификовани поремећај учења

Доласком најновијег издања Дијагностичког приручника, ДСМ-5 (2013), долази до важне промене у односу на ову врсту поремећаја. Претходне категорије се бришу и појављује се једна, названа „Специфични поремећај учења“, која сакупља претходне случајеве у једну категорију.

Након претходног појашњења, објаснићемо од чега се састоји сваки од ових ДСМ-ИВ-ТР поремећаја, који би се, не заборавите, сада сви звали „Специфични поремећаји учења“.

1. Поремећај читања

Поремећај читања је класична дислексија. Чини 80% свих дијагноза поремећаја учења. Поред тога, погађа и до 5% школске деце. Од чега се састоји?

У основи у смањењу перформанси читања; то јест, учинак ученика је до две стандардне девијације испод очекиваног учинка за узраст детета, ИК и школовање. То доказују стандардизовани тестови за учење, који се воде појединачно.

А) Да, последице поремећаја читања ометају академске успехе ученика или његове свакодневне активности. С друге стране, у случају да претходно постоји сензорни дефицит код ученика, потешкоће које се појаве премашују уобичајене за њега.

Препоручује се да се дијагноза поремећаја читања не поставља пре 7 године.

2. Поремећај писменог изражавања

Други од поремећаја учења је поремећај писменог изражавања, који такође налазимо у ДСМ-ИВ-ТР и у ДСМ-5 као „Специфични поремећај учења“.

У овом случају ученик показује вештине писања испод очекивања за свој узраст, ИК и школовање (такође две стандардне девијације у наставку). Као и код свих поремећаја учења, такође постоји мешање у свакодневни живот или академске перформансе, а у случају сензорног дефицита потешкоће премашују оне које би могле оправдати.

Обично студент са поремећајем писменог изражавања такође има потешкоћа у организовању писаног материјала, као и граматичке, интерпункцијске и погрешке у организацији пасуса.

спецификације

Спомените да у ИЦД (Међународна класификација болести) ова посебна категорија не постоји. С друге стране, ако постоји само промена у писању (калиграфија), ова дијагноза се не поставља, већ „Поремећај координације у развоју“ (у ДСМ) или „Поремећај моторичких способности“ (у ЦИЕ).

3. Поремећај камена

Поремећај рачунања је класична акалкулија, што доводи до потешкоћа у извођењу математичких операција. Дакле, способност ученика за рачунање је испод нормалне, смањујући њихов учинак и / или се мешајући у њихов свакодневни живот. Према ИЦД-10, да би се извршила ова дијагноза, способност читања и писања мора бити нормална.

Логично су више погођене математичке вештине (на пример бројање, серирање, израда таблица множења ...). Међутим, особа са поремећајем рачунања такође показује оштећење визуелно-перцептивних и визуопросторних вештина, као и вештина у односу на математичке изразе. То може утицати на:

• Лингвистичко подручје: разумевање математичких појмова / оператора.
• Перцептивно подручје: математичко / аритметичко препознавање симбола / читање / груписање предмета итд.
• Област пажње: на пример када радите одузимања „ношења“.

Специфични поремећај учења (ДСМ-5)

Специфични поремећај учења ДСМ-5, који групише претходне са овом деноминацијом, подразумева одређене потешкоће у учењу и коришћењу академских вештина.

Ове потешкоће трају 6 месеци или више и укључују најмање један од следећих симптома (иако могу бити и више), у зависности од врсте поремећаја учења (дислексија, ацалцулиа, итд.).

1. Читање

Читање је измењено и резултира спорим, нетачним читањем или неадекватном интонацијом.

2. Разумевање

Појављују се потешкоће у разумевању прочитаног. Међутим, декодирање (читање-изговор) може бити довољно.

3. Правопис

Правопис је измењен; ученик може да додаје, изоставља или замењује различита слова, како самогласнике тако и сугласнике.

4. Писмени израз

У писаном изразу постоје граматичке грешке, у интерпункцији или у организацији пасуса.

5. Калкулација

Потешкоће се такође могу појавити у савладавању смисла броја, нумеричких података или самог израчунавања.

6. Математичко резоновање

Појављују се потешкоће у математичком резоновању, које је апстрактније, односно у решавању математичких задатака.

Специфична разматрања поремећаја учења

Као што видимо, специфични поремећај учења који је предложио ДСМ-5 укључује поремећаје учења ДСМ-ИВ-ТР и Можемо поставити једну или другу дијагнозу у зависности од тога да ли се промене јављају у једном од претходних поља или у неком другом.

Специфични поремећај учења ДСМ-5 такође укључује случајеве када ученик има потешкоћа у правопису (који нису били у ДСМ-ИВ), потешкоће у писању (које су биле у ДСМ-ИВ) и / или потешкоће у рачунању (ДСМ-5 уводи потешкоће у проблеме математичари.

Међутим, изван специфичног поремећаја учења су проблеми са рукописом, који као такви нису дијагностиковани.

Поремећаји учења у ИЦД

Видели смо поремећаје учења у ДСМ-у. У ИЦД-у, али која је шпанска верзија, они су класификовани као „Специфични развојни поремећаји школског учења“ и укључују следеће специфичне категорије:

• Специфични поремећај читања
• Специфични правописни поремећај
• Специфични поремећај камена
• Мешовити развојни поремећај школског учења
• Остали развојни поремећаји школског учења
• Неспецификовани поремећај развоја школског учења

Као што видимо, то су поремећаји врло слични поремећајима учења које су предложене у најновијим верзијама ДСМ-а, а укључени су и неки други.

Библиографске референце:

• Америчко психијатријско удружење (АПА). (2002). Дијагностички и статистички приручник за менталне поремећаје ДСМ-ИВ-ТР. Барселона: Массон.

• Америчко психијатријско удружење -АПА- (2014). ДСМ-5. Дијагностички и статистички приручник о менталним поремећајима. Мадрид: Панамерикана.

• СЗО (2000). ИЦД-10. Међународна класификација болести, десето издање. Мадрид. Пан Америцан.

• Рамос, Ф., Манга, Д., Гонзалез Х. и Перез, М. Поремећаји учења У Беллоцх, А., Сандин, Б. и Рамос, Ф. (2008): Приручник за психопатологију. Измењено издање. Том ИИ. МцГрав-Хилл. Мадрид.